Требования к современному уроку английского языка

Методический семинар Требования к современному уроку иностранного языка

Ляляева Светлана Владимировна

учитель английского языка

МБОУ СОШ №2 с. Александров-Гай

- Нечто поучительное, то, из чего можно сделать вывод для будущего

- Преподавание школьных учебных предметов частным образом отдельным лицам

- Работа, заданная для выполнения в определенный срок

- Учебная работа, заданная школьнику на дом

Синквейн

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного. 2 строка – два прилагательных. 3 строка – три глагола. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное

урок современный, деятельностный изучать, исследовать, добывать научить учащихся учиться ФГОС

Отличия традиционного урока от урока по ФГОС

Требования к уроку

Традиционный урок

Главная цель учителя на уроке/

Урок по ФГОС

Объявление темы урока

Сообщение целей и задач/Форма урока

Планирование

Практическая деятельность учащихся/Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Осуществление контроля

Осуществление коррекции

Оценивание учащихся

Итог урока

Домашнее задание

Отличия традиционного урока от урока по ФГОС

Требования к уроку

Традиционный урок

Объявление темы урока

Урок по ФГОС

Учитель сообщает учащимся

Сообщение целей и задач

Формулируют сами учащиеся

Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Планирование

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Практическая деятельность учащихся

Осуществление контроля

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Осуществление коррекции

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию

Оценивание учащихся

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

Итог урока

Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили

Домашнее задание

Проводится рефлексия

Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Основные этапы урока

Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя

Главная цель учителя на уроке

Успеть выполнить все, что запланировано

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)

Формулировки: решите, спишите,сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.

Форма урока

Организовать деятельность детей:

Преимущественно фронтальная

•  по поиску и обработке информации;

Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.

Преимущественно групповая и/или индивидуальная

•  обобщению способов действия;

•  постановке учебной задачи и т. д.

Осуществление рефлексивного действия

личностное воздействие «учитель – ученик

методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся

Критерии результативности урока

атмосфера сотрудничества

владение технологией диалога

передача функции от учителя к ученику

Планирование коммуникативных задач урока

оценивание реального продвижения каждого ученика

8

СОВРЕМЕННЫЕ ТИПЫ УРОКОВ

Выделяют  четыре типа уроков  в зависимости  от их целей:

Уроки «открытия» нового знания

Уроки рефлексии

Уроки систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Уроки развивающего контроля

Цели уроков выделенных типов:

  Урок «открытия» нового знания .

Деятельностная  цель:формирование способности учащихся к новому способу действия.

Содержательная  цель: формирование системы понятий за счет включения в нее новых элементов.

Урок рефлексии

Деятельностная  цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

Содержательная  цель: закрепление и при необходимости коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

Деятельностная  цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.

Содержательная  цель: выявление теоретических основ развития и построение содержательно-методических линий.

Урок развивающего контроля.

Деятельностная  цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная  цель: контроль и самоконтроль изученных  понятий и  алгоритмов.

Структура уроков введения нового знания

№

п/п

Этапы урока деятельностной направленности

I.

Продолитель-ность

2.

Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности

Деятельность учащегося

1-2минуты

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

3.

Выявление места и причины затруднения

-установить рамки деятельности могу-хочу-надо»включиться в учебную деятельность

4-5 минут

4.

Построение проекта выхода из затруднения

5.

3-4 минуты

-повторить необходимый материал -активизировать мыслительные операции

6.

-совершить пробное действие -зафиксировать затруднение

4-6 минут

Реализация построенного проекта

-проанализировать свои действия -зафиксировать место затруднения -найти причину затруднения

-сформулировать цель действий -согласовать тему урока -выбрать способ и средства для действий сформулировать план действий

7.

5-8 минут

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

4-5 минут

-реализовать проект в соответствии с планом

8.

Самостоятельная работа с

Включение в систему знаний и повторение

3-5

9.

-решить фронтально, в группах, в парах задания на новый способ -проговорить новый способ вслух

самопроверкой по эталону

-открыть новый способ и зафиксировать его в речи и знаково -зафиксировать преодоление затруднения

минут

-самостоятельно выполнить задание -проверить по эталону -выявить причины новых ошибок и исправить их, если они есть

-сделать вывод в общем виде

5-7 минут

Рефлексия учебной деятельности

-выполнить задания, где новые знания связаны с изученными -подготовиться к изучению следующих разделов

2-3 минуты

-оценить свою деятельность на уроке

-соотнести цель и результаты -наметить новую цель

I.

РЕФЛЕКСИЯ

« Плюс-минус-интересно»

« плюс» - все, что понравилось на семинаре, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции, либо по Вашему мнению могут быть полезны для достижения каких-то целей.

- «минус» - все, что не понравилось , показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по Вашему мнению , оказалась для Вас не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

- «интересно» - все любопытные факты, о которых узнали и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы .

«Продолжить фразу»:

• Мы сегодня разобрались….
• Я сегодня поняла, что…
• Мне было трудно…
• Завтра на уроке я хочу …
• Мне было интересно…

ЛЕСЕНКА «МОЁ СОСТОЯНИЕ» Поместите себя на соответствующую ступеньку лесенки

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ