Просмотр содержимого документа
«Способы тестирования лексики»
Тестирование лексики
1. Вставьте пропущенные глаголы в предложения, при этом воспользуйтесь списком глаголов.
2. К следующим словам подберите из предлагаемого списка антонимы-прилагательные.
3. Используя фотографию с цифровой разметкой (указателем) частей, поставьте напротив каждого слова на карточке или на доске номер, соответствующий названию части.
4. Просмотрите рисунки и вставьте в предложения под ними подходящие по смыслу предлоги из приведенного списка.
5. Вставьте пропущенные глаголы в каждое предложение, выбирая один из трех, данных в скобках.
6. Проставьте в списке слов номера, соответствующие изображенным на рисунках частям тела человека.
7. Соотнесите две группы прилагательных и найдите пары антонимов.
8. Назовите страны, к которым принадлежат персонажи, изображенные на картинках. Постройте ответ по типу предложения «Она итальянка».
9. Просмотрите серии из 10—12 картинок, соотнесите картинки со списком слов и напишите под каждой из них назывные предложения типа «Он электрик», указывая разные специальности в соответствии с изображениями на картинках.
10. Заполните пропуски в предложениях, вставляя одно из трех слов или словосочетаний, приведенных к каждому предложению.
11. Скажите, что изображено на предложенных вам картинках, используя для этого предложения из приведенного списка.
12. Заполните пропуски в предложениях, используя прилагаемый список глаголов в инфинитивной форме. В соответствии с контекстом употребите глаголы в определенной, одной и той же видо-временной форме.
13. Разгадайте кроссворд, для этого употребите приведенные слова во множественном числе.
14. Соотнесите слова с изображениями пищевых продуктов на картинке.
15. Проверьте, правильно ли даны названия к картинкам, изображающим продукты. Исправьте замеченные ошибки.
16. Поменяйте слова под картинками таким образом, чтобы они соответствовали изображению.
17. Соотнесите глаголы в списках, сведите их в пары антонимов.
18. Вставьте в предложения пропущенные предлоги. Используйте для этого предлоги, указанные в списке. (К каждому предлогу в скобках указывается число употреблений в упражнении.)
19. Подберите к картинкам соответствующие по смыслу фразы из приведенного списка.
20. Вставьте недостающие глаголы, употребляя их в одной из двух предлагаемых видо-временных форм в соответствии с контекстом. (Приводится список глаголов в инфинитивной форме.)
21. Назовите изображенные на картинке предметы, употребляя существительные во множественном числе в соответствии с числом изображенных предметов.
22. Вставьте в предложения недостающие сегменты (вводную конструкцию, глагол, существительное, прилагательное, наречие) в соответствии с контекстом. (К каждому предложению приводятся три варианта подстановки.)
23. Используя календарь указанного месяца, скажите, какой день недели соответствует каждой дате.
24. Назовите дату, соответствующую дням: сегодня, завтра, вчера, послезавтра, позавчера, следующий вторник, прошлый четверг и т. д.
25. Заполните пропуски в предложениях, используя календарь месяца, приведенные предложения, список слов и словосочетаний, называющих время.
26. Соотнесите дату дня занятий с датами календаря и преобразуйте предложения в соответствии с тем, какая дата относится к прошедшему, будущему и настоящему времени.
27. Соотнесите существительные из Списка слов к тексту, указанные во множественном числе, с предметами, изображенными на картинках, и назовите их в единственном числе.
28. Составьте синонимические пары из глаголов, указанных в двух колонках.
29. Внимательно просмотрите список глаголов и скажите, какой вид деятельности человека они характеризуют.
30. Просмотрите список глаголов и выпишите из него глаголы общения (глаголы, которые обозначают физические действия).
31. Отметьте в приведенном списке глаголы, которые не называют действий учителя во время урока.
32. Опишите рисунки, используя приведенные слова.
33. Завершите диалог, заполняя пропуски соответствующими репликами одного из собеседников, которые даются ниже.
34. Заполните пропуски в диалоге, используя указанные слова и словосочетания.
35. Составьте диалог из разрозненных реплик.
36. Составьте реплики из отдельных слов для каждого партнера в соответствии с ситуацией.
37. Замените предложения в репликах диалога, если они не соответствуют функциям реплик, указанных в скобках.
38. Подберите реплики для каждого партнера из предлагаемого набора в соответствии с указанными в скобках функциями речевого высказывания.
39. Завершите реплики диалога в соответствии с указанными функциями.
40. Подберите реплики к диалогу по ключевым словам.
41. Сократите реплики в диалоге за счет второстепенных слов, чтобы не нарушить их смысла.
42. Расширьте реплики в диалоге, используя слова из списка.
43. Расширьте реплики диалога, подбирая подходящие к ним по смыслу предложения из списка.
44. Расширьте реплики диалога, добавляя в них самостоятельно предложения в соответствии с дополнительной коммуникативной задачей (например, выражения отношения к сообщаемому факту).
45. Соотнесите слова в списке с номерами, обозначающими части дома, изображенного на картинке.
46. Соотнесите список слов, обозначающих покупки и услуги, со списком слов, обозначающих названия магазинов и служб быта. Определите соответствия и употребите их в собственных предложениях.
47. Дополните предложения словами из списка в соответствии с контекстом.
48. Назовите все предметы в жилой комнате, используя опорную картинку и слова из списка.
49. Соотнесите предметы в жилой комнате, изображенной на картинке, с приведенными речевыми образцами, списком существительных, обозначающих предметы; глаголов, указывающих местоположение, и предлогов.
50. Заполните пропуски в предложениях, используя глаголы из первого списка и добавляя к ним необходимый по контексту модальный глагол из второго списка.
51. Дайте комментарий к каждой картинке, изображающей людей с симптомами различных болезней. Используйте при этом приведенный список слов и словосочетаний.
52. Представьте, что вы больны. Ответьте на вопросы о своем здоровье, используя картинки и языковой материал к тесту.
53. Используя картинку, изображающую двух общающихся людей, подберите из предложенного списка реплики для говорящих.
54. Определите местонахождение предметов на кухне, используя опорную картинку и список слов. Необходимые предлоги подберите самостоятельно.
55. Заполните пропуски в предложениях неправильными глаголами из предложенного списка, употребляя их в соответствующей видо-временной форме.
56. Используя картинки (фотографии), отражающие спортивную тематику, и список слов, назовите различные виды спорта.
57. Выразите свое отношение к виду спорта, которым вы занимаетесь, используя слова и словосочетания, адекватные по значению.
58. Соотнесите реплики, данные в списке, с картинками, на которых изображены общающиеся люди. Самостоятельно добавьте ответные реплики.
59. Подберите к исходным словам в левой колонке слова, которые могут быть с ними ассоциированы, из правой.
60. Внимательно прочтите приведенные слова и соотнесите их с названиями картинок.
61. Соотнесите изображенные на картинках предметы со списком слов, обозначающих их названия; заполните пропуски в предложениях, используя эти слова.
62. Подберите к словам, данным в левой колонке, синонимы. Составьте предложения из разрозненных слов и включите в них подобранные синонимы.
63. Проанализируйте следующие имена и названия, определите их национальную принадлежность или отношение к той или иной стране. Заполните этими словами пропуски в предложениях в соответствии с контекстом.
64. Соотнесите слова в списке с изображениями бытовых приборов на картинках и скажите, для чего они применяются в быту, как ими нужно пользоваться.
65. Прочитайте список слов, обозначающих количество, соотнесите их с картинками, изображающими продукты и предметы. Употребите наименования величин, которые применяются для обозначения меры веса, объема, количества (полкилограмма колбасы, буханка хлеба, тюбик зубной пасты, кусок мыла, десяток (дюжина) яиц, банка варенья).
66. Внимательно изучите списки глаголов, существительных и наречий. Подберите существительные и наречия, сочетающиеся по смыслу с указанными глаголами.
67. Угадайте слово, обозначающее вид спорта, исходя из дефиниции количества и указанных букв.
68. Подберите к глаголам в левой колонке антонимы из правой. Составьте пары противоположных по смыслу предложений.
69. Исправьте опечатки в следующих предложениях.
70. Определите по внешнему виду зданий, изображенных на картинках, их функциональное назначение. Скажите, что в каждом из них можно делать, а затем скажите, что вы в них делаете (собираетесь делать, уже сделали).
71. Заполните пропуски в предложениях прилагательными, характеризующими людей. Используйте прилагательные, указанные в списке.
72. Внимательно рассмотрите картинку. Укажите место каждого предмета на ней. Используя названия предметов и предлоги, составьте предложения.
73. Определите класс или категорию вещей (мебель, одежда, инструменты и др.), живых существ (животные, птицы, рыбы, хищники и др.) на основе четырех-пяти слов каждого класса. (В скобках к каждому пункту приводится количество букв в соответствующем обобщающем слове.)
74. Составьте диалог, подбирая и располагая в логической последовательности разрозненные реплики. (Даются начало и конец диалога.)
75. Прочитайте исходные слова в левой колонке и словосочетания в правой. Отметьте словосочетания, которые можно ассоциировать с исходными словами.
76. Соотнесите содержание предложенных картинок с подписями под ними, скажите, соответствуют ли подписи картинкам. Если необходимо, поменяйте подписи местами.
77. Внимательно прочтите диалог, в котором используются пять слов, употребленных не в своих значениях. Употребите эти слова в нужном значении.
78. Соотнесите приведенные слова с изображенными на картинках продуктами питания. Используя слова, обозначающие названия продуктов, составьте меню, включающее десять блюд. Запишите рецепты их приготовления.
79. Рассмотрите изображенные на картинках здания и прочтите приведенный список слов. Скажите, пригодны эти здания для жилья или нет.
80. Объедините в пары персонажи, изображенные на картинках, используя слова, данные в списке (продавец — покупатель, учитель — ученик).
81. Назовите все предметы, изображенные на картинке, используя набор букв к каждому из них.
82. Постройте генеалогическое древо вашей семьи, используя имена и слова, обозначающие родственников.
83. Изучите два списка слов, обозначающих предметы и персонажи. Скажите, какие предметы используются персонажами.
84. Ознакомьтесь со списком слов и подберите к каждому слову картинку с изображением животного, помеченную номером. Поставьте рядом со словом соответствующий номер.
85. Найдите место пропуска слова в предложениях и вставьте слова из списка по теме.
86. Выберите из данных слов наиболее подходящее по смыслу и завершите им предложение.
87. Заполните пропуски в предложениях словами в единственном или множественном числе в зависимости от контекста. (Все слова в списке даются в единственном числе).
88. Вставьте глаголы с послелогами (фразовые глаголы) в нужной форме вместо пропусков и внесите необходимые изменения в предложения.
89. Вставьте глаголы, выражающие просьбу, требование, приказание, побуждение что-либо сделать, в каждое из следующих предложений; внесите необходимые изменения в соответствии с особенностями употребления и сочетания этих глаголов с другими словами.
90. Укажите слова из списка, с которыми могут ассоциироваться группы тематически родственных слов. (Количество букв в слове, начальная или промежуточная буквы помечаются в колонке напротив списка групп слов).
91. Вставьте вместо пропусков прилагательные, образуя их от глаголов и существительных, приведенных в конце упражнения.
92. Образуйте пары синонимов и антонимов из указанных слов.
93. Приведите исходные формы существительных и глаголов, употребленных в следующих предложениях, исключая для этого словообразовательные элементы.
94. Выберите из следующих предложений слова с однородными суффиксами и префиксами. Сравните их со словами в списке, укажите синонимы и антонимы.
95. Просмотрите внимательно список глаголов одной семантической группы (глаголы говорения, мышления, видения, взаимодействия и др.) и заполните этими глаголами пропуски в предложениях в соответствии с контекстом.
96. Заполните пропуски в предложениях собирательными существительными (команда игроков, бригада рабочих, труппа актеров, толпа людей и т. д.).
97. Соотнесите в параллельных списках собирательные существительные с названиями людей, животных, предметов и употребите их в соответствующих предложениях, используя дополнительные слова.
98. Подберите из списка слова таким образом, чтобы показать постепенный переход от слова к его антониму.
99. Расположите данные слова в такой последовательности, чтобы был виден логический переход от слова с конкретным значением к слову с обобщающим значением.
100. Выберите из приведенных к каждому члену предложения синонимов тот, который подходит по контексту или смыслу.
101. Замените в предложениях выделенные слове антонимами и внесите в предложения соответствующие изменения.
102. Просмотрите внимательно текст и замените неправильно употребленные слова другими, соответствующими контексту.
103. Просмотрите текст и поменяйте местами слова так, чтобы они соответствовали контексту.
104. Просмотрите внимательно предложения, в которых называются различные действия, и расположите их в логической (смысловой) последовательности.
105. Расположите предложения с глаголами в разных видо-временных формах в соответствии с развитием сюжета текста.
106. Расположите предложения с глаголами в разных видо-временных формах в соответствии с логической последовательностью и правилами согласования этих форм.
