Способы повышения мотивации на уроках английского языка в начальных и средних школах.

Способы повышения мотивации на уроках английского языка в начальных и средних школах. Важнейшей задачей обучения английскому языку является развитие личности ученика, умения работать в желаемой сфере, городских коммуникаций, общих навыков. Научить учиться и научить думать, научить ставить цели и грамотно действовать в выбранном направлении – вот задача современной школы.

Я - учитель английского языка, и, каждый раз составляя план очередного урока, я задаю себе одни и те же вопросы:

- как достичь целей урока?

- какой учебный материал интересен учащимся? - какие методы и формы обучения выбрать?

- как организовать собственную деятельность и деятельность учеников?

- как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к повышению мотивации к изучению английского языка?

Для формирования мотивации необходимо создать условия для появления внутренних мотивов обучения, их осознания самими учащимися и дальнейшего саморазвития мотивационных сфер.

Мотивация - это результат внутренних потребностей человека, его интересов и наличия эмоций, целей и задач, направленных на повышение его активности. Признавая ведущую роль мотивации в обучении иностранному языку, учитель может представить себе способы и приемы ее формирования в школьной среде.

Для развития познавательных мотивов я применяю различные методы и приёмы, в число которых входят сказки, нестандартные формы проведения уроков, необычные формы предъявления изучаемого материала, участие в конкурсах, исследовательская деятельность, проектная работа.

Включение обучающихся в образовательную деятельность осуществляется на основе системно - деятельностного подхода, который позволяет организовать процессы мотивации обучающихся, строить и корректировать способы действий в условиях фронтальной, групповой и индивидуальной работы, организовывать рефлексию, самоконтроль, осуществлять самооценку и коммуникативное взаимодействия.

Использование ПК на уроке позволяет повышать эффективность учебного процесса, формировать положительную мотивацию к изучению предмета и способствует развитию познавательной активности и самостоятельности.

Проведение нестандартных уроков с элементами занимательности позволяет более легко и незаметно для учащихся преодолевать языковой барьер.

Нестандартные формы обучения предполагают наличие игровых моментов, оригинальную подачу материала, занятость учащихся и при подготовке и при проведении самих уроков через различные формы коллективной и групповой работы.

Это проектная работа, лекции, ролевые игры, защита идей, взаимоконтроль, уроки-сказки, театрализованные представления, экскурсии, экспедиции, викторины, КВН, диспуты, исследования.

Нестандартные формы обучения могут быть представлены как на уроках цикла, так и на контрольных уроках. Нетрадиционными могут быть и организационный момент, и ход урока, и физкультминутка.

Задания, которые получают дети на нетрадиционных уроках, помогают им мыслить и действовать творчески, например,

- найти интересные факты о традициях и обычаях страны изучаемого языка;

Повышение мотивации учащихся к изучению английского языка посредством использования нестандартных форм обучения на уроке .

- дополнить текст описаниями;

- заполнить анкету (текст);

- задать вопрос редактору журнала/газеты;

- закончить сказку/ историю/ рассказ;

- ответить на письма читателей;

- придумать подписи к рисункам/фотографиям;

- разыграть ситуативный диалог;

- создать рекламу для путеводителя, для журнала/газеты;

- составить рассказ по ключевым словам;

- составить план/ схему по аналогии etc.

Можно реализовать нестандартные формы обучения, развития и воспитания учащихся через урок–спектакль, урок–праздник, видео - урок, урок-экскурсию, урок–интервью.

На уроках английского языка я стараюсь развивать и учить саморазвитию личности обучающихся через вовлечение их в проектно-исследовательскую деятельность.

Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.

Я считаю, что учебный процесс в идеале должен моделировать процесс научного исследования, поиска новых знаний. Таким образом, моя работа на уроке построена с учетом возрастных потребностей и возможностей ребенка.

Начальная школа - организация самостоятельной работы школьников на уроке - краткосрочные проекты «Моя семья», «Мое увлечение», «Мой питомец».

5-6 классы - самовоспитание - «Сделай себя сам». Работая с ребятами данного возраста, я ориентирую их на приобретение положительных качеств личности.

В 5-6 классах выполняются краткосрочные практико-ориентированные моно- проекты, что объясняется конкретностью мышления детей- выполнены «Мой дом», «Мой друг», «Распорядок дня», «Письмо другу по переписке», «Новогодняя открытка». Это - творческие проекты, многие ребята использовали компьютер при выполнении проектов.

Я полагаю, следует сочетать нестандартные и традиционные формы обучения, так как они представляют органичное сочетание образования, развития и воспитания, нравятся детям, они творческие, традиционные с элементами необычного, и поэтому эффективные.