Обучение различным видам чтения как основному средству формирования языковых компетенций

Обучение различным видам чтения как основному средству формирования языковых компетенций

Соснина Галина Владимировна, учитель английского языка, ГГ№8 города Северодвинска

В настоящее время, когда английский язык является языком международного общения, в соответствии с требованиями ФГОС выдвигается такая формулировка цели обучения иностранному языку- формирование коммуникативной компетенции. В этом контексте все виды речевой деятельности необходимы для овладения искусством коммуникации, дальнейшего образования и развития личности.

Чтение - самостоятельный вид речевой деятельности, который обеспечивает письменную форму общения. Оно занимает одно из главных мест по использованию, важности и доступности.

Таким образом, целью обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности является формирование способности извлекать информацию из текста в том объеме, который необходим для решения конкретной речевой задачи. Это предполагает овладение определенными видами и технологиями чтения.

Можно выделить такие виды чтения: просмотровое, поисковое, изучающее, ознакомительное.

Для эффективности чтения на иностранном языке необходимо сформировать следующие технологии работы с текстом, включающие умения:

-игнорировать неизвестное, если оно не мешает выполнению поставленной задачи;

-прогнозировать и вычленять нужную смысловую информацию;

-работать со словарем;

-использовать сноски и комментарии в тексте;

-интерпретировать и трансформировать текст.

Изучающее, или чтение с полным пониманием содержания. Таким образом мы читаем художественные тексты, письма, научную литературу. Данный вид предполагает внимательное вчитывание, анализ текста. Главное в нем - полнота и точность понимания текста. При обучении изучающему чтению главная цель учителя - научить обучающихся языковой догадке, то есть умению догадываться о значении некоторых слов по контексту, по созвучию с родным языком, словообразовательным элементам Данное умение очень пригодится обучающимся, например, при сдаче ОГЭ или ЕГЭ, где при минимальном времени, дающемся на выполнение задания нужно разобраться с максимальным количеством информации.

Ознакомительное чтение. Именно при использовании такого вида чтения мы знакомимся с содержанием научных текстов, при работе с Интернет ресурсами. Главное в этом виде чтения- это извлечение основной информации, умение понять и выделить ключевые слова. Тут важно уметь обходить незнакомые слова, и не прерывать чтение. Главное- умение обобщить содержание текста, при выполнении данного вида чтения не нужно искать незнакомые слова в словаре. Для некоторых, особо старательных обучающихся ознакомительное чтение представляет некоторую трудность, так как они привыкли полностью переводить текст и понимать все его содержание и незнакомые слова ставят их в тупик.

Просмотровое чтение. При использовании данного вида чтения читатель получает только самое общее представление о содержании текста. К такому виду чтения прибегают при чтении газет, например. Данный вид чтения предполагает большую скорость восприятия, способность к догадке. Для такого вида чтения достаточно просмотреть заголовки, отдельные абзацы. В чтении всего текста нет надобности. Учителю при обучении такому виду чтения необходимо строгое ограничение времени для выполнения задания.

Поисковое чтение. Данный вид чтения нам необходим, когда мы изучаем телевизионную программу, или рекламную листовку, меню, расписание или ищем слова в словаре. Этот вид чтения требует от обучающихся быстрой ориентации в тексте, он должен как бы «пробегать» глазами текст, в поиске нужной информации. Время чтения ограничено.

Для обучения такому виду чтения учителю надо убедиться, что обучающиеся понимают, какую именно информацию они ищут, и что остальная для них не важна. Нужно научить их выделять опоры в тексте, которые показывают где искать ответы.

Поскольку целью обучения чтению является формирование просмотрового, поискового, изучающего, ознакомительного чтения, то есть умений извлекать информацию в нужном объеме для решения конкретной речевой задачи, то и на экзаменах чтение проверяется именно с этих позиций. Для успешного выполнения заданий раздела «Чтение» обучающиеся должны владеть общими умениями восприятия письменных текстов различных жанров и разными видами чтения: понимание общего содержания письменного текста, понимание запрашиваемой информации, полное и детальное понимание письменного текста. Большое значение имеют такие умения как языковая догадка; игнорирование незнакомых слов, не занимающих в тексте ключевых позиций.

Типы заданий по чтению, используемых на экзамене:

• Понимание основного содержания текста.

В таких заданиях используют несколько коротких текстов. Отдельно, в произвольном порядке приводятся заголовки к текстам, причем заголовков больше. Обучающемуся необходимо соотнести содержание абзаца с заголовком. Задача, в данном случае состоит в том, чтобы проверить насколько быстро и эффективно обучающийся может определить основную мысль текста, а также некоторые детали на уровне содержания и смысла.

• Понимание структурно - смысловых связей текста. Цель задания-вставить в пропуски недостающие части предложений. В данном случае проверяется понимание структуры текста наряду с умениями устанавливать общий смысл и отдельные детали текста.

• Полное и точное понимание информации в тексте. Цель задания – выбрать из четырех предложенных вариантов ответа тот, который соответствует содержанию текста. Такие задания проверяют общее понимание прочитанного, умение устанавливать логические связи текста, детальное понимание текста на уровне смысловых идей и причинно-следственных связей.

Итак, развитие умений работы с текстом с разыми стратегиями развивает филологические навыки обучающихся, повышает необходимый общеобразовательный и развивающий эффект чтения и вносит существенный вклад в общую культуру чтения.