Методика делового обучения на уроках английского языка в начальных классах

Данная работа дает помощь в проведении коучинга. которое может оказать содействие участникам коучинг занятия в понимании «диалогового обучения» и в применении данного модуля в учебном процессе.

участники коучинг занятия познакомятся с одним из семи модулей программы «диалоговое обучение» и поймут важность применения данного модуля в учебном процессе.

данная работа может являться хорошим подспорьем в составлении коучинг занятия, здесь также можно составить презентацию к работе для наглядности.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Методика делового обучения на уроках английского языка в начальных классах »

Общие цели	оказать содействие участникам коучинг занятия в понимании «диалогового обучения» и в применении данного модуля в учебном процессе
Ожидаемые результаты	участники коучинг занятия познакомятся с одним из семи модулей программы второго (среднего) уровня «диалоговое обучение» и поймут важность применения данного модуля в учебном процессе
Ключевые идеи	диалоговое обучение спор кумулятивная беседа исследовательская беседа

Коучинг на тему «Методика делового обучения на уроках английского языка в начальных классах

Ход работы
Этапы проведения коучинг- занятия	Время	Действия преподователя и действия участников коучинг- занятия
приветствие	3 мин	коуч с доброжелательным настроем приветствует участников коучинг-занятия. Игра «пожелание», участники должны придумать пожелания на первую букву своего имени.
деление на группы	6 мин	коуч предлагает участникам коучинг занятия представить себе, что они все атомы, показав как выглядит и двигается атом, атомы постоянно двигаются и объединяются в молекулы, число атомов в молекуле может быть разное, оно определяется тем, какое число назовёт коуч, они все сейчас начнут быстро двигаться, и коуч будет говорить, например, три, тогда атомы должны объединиться в молекулы по три атома в каждый, показав как выглядит и двигается молекула, после делит участников коучинг занятия на группы деля их на атомы и молекулы
Создание рисунка	5 мин	коуч предлагает участникам коучинг занятия нарисовать совместный рисунок, каждый из участников будет зарисовывать только один фрагмент, при этом разговаривать нельзя, обсуждать нельзя. Затем презентовать свою работу другим группам и обсудить получился ли рисунок, и если нет, то почему.
составление кластера	10 мин	коуч дает участникам коучинг занятия задание – составить на флипчартах кластер на тему «диалог» работая в группах, оказывая содействие в выполнении данного задания, затем после составления кластера презентовать другим участникам коучинг занятия
разминочное упражнение	3 мин	коуч предлагает участникам коучинг занятия встать и исполнить детскую песенку с движениями ( можно выбрать любую песню)
показ презентации «Типы разговоров»	3 мин	коуч с помощью показа презентации «Типы разговоров» знакомит участников коучинг занятия с тремя вида бесед таких как «спор», «кумулятивная беседа» и « исследовательская беседа» комментируя каждый слайд
инсценировка беседы	10 мин	коуч дает участникам коучинг занятия задание – инсценировать одну из бесед на уроках английского языка, предложив им на выбор заранее написанное название диалога на листочках: исследовательская беседа, беседа-дебаты, кумулятивная беседа, и определить тип беседы другой команды
Подведение этогов коучинга	5 мин	коуч подводит итог коучинга путем одного из методов критического мышления «5+5+1»: написать 5 предложении о сегодняшнем коучинг занятии сократиь до 5 слов сократить до 1 слова

Раздаточный материал

Беседа-дебаты:

1) Существует большое расхождение во мнениях и каждый приходит к своему решению.

2) предпринимается небольшое количество попыток объединить ресурсы.

3) общение часто происходит по типу «Да, это так!» - «Нет, это не так!»

4) Атмосфера, скорее, конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество.

Кумулятивная беседа:

1) Каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие.

2) Беседа используется для обмена знаниями, но участники беседы терпимы по отношению к идеям других.

3) Идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются.

Исследовательская беседа:

1) Каждый предлагает уместную информацию.

2) Идеи каждого расцениваются как полезные, но проходят тщательную оценку.

3) Участники задают друг другу вопросы.

4) Участники спрашивают и обосновывают то, что сказано, таким образом обоснование «прослеживается» в беседе.

5) Участники группы стремятся достичь согласия (хотя важен не факт достижения согласия, а стремление к нему).

Презентация

Похожие файлы

Методическая разработка : «Использование современных педагогических технологий на уроках английского языка»

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(204) "Методическая разработка : «Использование современных педагогических технологий  на уроках английского языка»"
    ["seo_title"] => string(114) "mietodichieskaiarazrabotkaispolzovaniiesovriemiennykhpiedaghoghichieskikhtiekhnologhiinaurokakhanghliiskoghoiazyka"
    ["file_id"] => string(6) "314184"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1459625144"
  }
}

Игровые технологии на уроке английского языка

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(85) "Игровые технологии на уроке английского языка"
    ["seo_title"] => string(47) "igrovye_tekhnologii_na_uroke_angliiskogo_iazyka"
    ["file_id"] => string(6) "520430"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1569096513"
  }
}

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА «ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ»

object(ArrayObject)#852 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(258) "ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА    «ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ  АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ» "
    ["seo_title"] => string(154) "obobshchieniie-opyta-igrovaia-motivatsiia-kak-faktor-povyshieniia-effiektivnosti-uchiebnogo-protsiessa-na-nachal-nom-etapie-obuchieniia-angliiskomu-iazyku"
    ["file_id"] => string(6) "164569"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1422648362"
  }
}

Материал на РМО учителя английского языка

object(ArrayObject)#874 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(77) "Материал на РМО учителя английского языка"
    ["seo_title"] => string(48) "matierial_na_rmo_uchitielia_anghliiskogho_iazyka"
    ["file_id"] => string(6) "391485"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1487011156"
  }
}

Методика делового обучения на уроках английского языка в начальных классах

Просмотр содержимого документа «Методика делового обучения на уроках английского языка в начальных классах »

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Методика делового обучения на уроках английского языка в начальных классах »