Интеграция урочной и внеурочной деятельности как средство развития мотивации и формирования ситуации успеха

МО «Прибайкальский район»

МУ Управление образования Прибайкальского района

Первый муниципальный учебно-методический фестиваль

педагогов Прибайкалья

«Шаг к успеху»

Портфолио

(публичная защита)

Интеграция урочной и внеурочной деятельности

как средство развития мотивации

и формирования ситуации успеха

Виноградова Татьяна Кондратьевна,

учитель иностранного языка МОУ «Нестеровская СОШ»,

«Почётный работник общего образования РФ»,

высшая категория

2014г.

Я – учитель иностранного языка. Моя роль в школе как учителя сводится к тому, что я формирую положительное отношение и мотивацию к изучению иностранного языка за счет:

1.Отбора материала, соответствующего возрастным особенностям учащихся;
2.Благодаря разнообразной методике работы на уроке;
3. Благодаря чувству удовлетворения, которое испытывает ученик от того, что он способен самостоятельно справиться с заданием

Немаловажным считаю и то, какими индивидуальными особенностями обладает ребенок. Я стала вносить в свою работу элементы развивающего обучения, рекомендации учителей - новаторов, собственные методы и приемы создания положительного эмоционального фона учения, ситуации успеха и развития креативности детей.

В современных условиях развития науки, быстрого обновления информации невозможно научить человека на всю жизнь, важно развить в нѐм интерес к накоплению знаний, к непрерывному самообразованию.

Перспективное развитие школы 21 - го столетия ориентировано на переход от образования как передачи ученику знаний к продуктивному образованию.

Понимание необходимости переориентировать учащихся на продуктивную образовательную деятельность, наряду с обновлением содержания, потребовало от меня перенесения акцента с непосредственного обучения иностранному языку на изучение его самими учащимися, то есть на актуализацию самостоятельной деятельности учащихся по овладению языком и культурой.

В связи с этим самостоятельная учебная деятельность становится на моих уроках важнейшим компонентом учебного процесса.

Основная цель моей работы – научить ученика учиться, обеспечить условия для становления его субъектных качеств, создать стойкую мотивацию в изучении иностранного языка, активизировать деятельность учащихся за счёт

• включения их в проектную и исследовательскую деятельность, внеклассную работу,

• развить навыки устной и письменной речи, творческие способности учащихся.

Ученика нужно научить учиться, а это значит – научить его самостоятельно добывать знания в процессе поисковой деятельности, применять полученные знания на практике, решать поставленные задачи творчески, контролировать и оценивать свою деятельность.

Исходя из поставленной цели,

ставлю перед собой следующие задачи:

• Научить собирать, систематизировать и обобщать нужную информацию,

• Осмысленно работать с подобранным материалом, справочным инструментарием.

• Помочь учащимся овладеть навыками самостоятельной работы с текстом: составление программы высказывания с использованием плана, тезисов, вопросов, схем, подбор необходимых опор к плану (слов, словосочетаний и т.д.).

• Научить писать сообщения, сочинения, составлять рассказ, денотатные карты (графическое изображение блока информации), работать над текстом, заполнять сравнительные таблицы, анализировать материал и делать выводы.

Ключевые и предметные компетенции, развиваемые на уроках иностранного языка:

• ценностно - смысловая,

• учебно - познавательная,

• межкультурная,

• информационная,

• личного самосовершенствования,

• социокультурная,

• компенсаторная/ стратегическая,

• социолингвистическая,

• речевая/дискурсивная,

• языковая/лингвистическая,

• коммуникативная.

Формируя навыки самостоятельной работы, использую следующие технологии продуктивного обучения:

• личностно – ориентированную,

• информационно - коммуникационные технологии,

• технологии групповой деятельности,

• критического мышления,

• здоровьесберегающие технологии,

• технологии разноуровневого обучения,

• сотрудничества, игровой, рефлексивной деятельности,

• проектно-исследовательскую технологию,

• интерактивного обучения,

• проблемно – поисковую,

• технологию творческой самореализации личности,

• сценарно – контекстную,

• технологию аналитической работы с текстом.

Эффективность применения инновационных технологий на уроках французского и английского языков:

• повышение мотивации изучения иностранного языка;

• стабильная динамика учебных достижений обучающихся;

• рост количества учащихся, принимающих участие в проектно – исследовательской деятельности,

• увеличение занятости детей во внеурочной деятельности;

• улучшение количественного и качественного показателя участия школьников в конкурсах и дистанционных олимпиадах по иностранному языку.

Достижения моих учеников выражаю в следующем:

Диплом «За лучшую актёрскую работу и отличное знание французского языка» на Фестивале театральных постановок «Рождественская сказка» ассоциации «BELTA.

2 место в конкурсе сочинений «It’s great to be Young» (Кожевина Настя) Байкальской ассоциации учителей английского языка «BELTA» », путёвка в международный летний лагерь.

2 место на республиканской конференции «Серебряная альфа», Истомина Вероника работа «Моя родословная»

Диплом всероссийского конкурса «Крестьянские родословные»

Публикация в журнале «Наша власть», Конкурс «Великая Отечественная. Семейный альбом»

Диплом Министерства сельского хозяйства РФ. Благодарственное письмо (Российский союз сельской молодёжи) 1 всероссийский конкурс творческих работ «Моя малая Родина» Истомина В. И др.

Условия достижения результата:

• создание ситуации взаимосвязи и сотрудничества;

• взаимосвязь иностранного языка с другими науками;

• творческая заинтересованность в достижении общей цели;

• творческая самореализация учащихся.

Каждый учитель знает, насколько важен систематический подход при изучении любого предмета. Иностранный язык в этом отношении не является исключением.

Невозможно изучать язык хаотично, не выделяя и не обобщая определенных тематических блоков, поэтому в своей работе применяю обобщающие уроки:

• урок-проект,

• праздник,

• путешествие,

• конференция,

• дебаты,

• конкурсная программа и др.

Обобщающие уроки в нестандартной форме дают ученику возможность воссоздать полную картину изученного по данной теме, а также способствуют появлению желания сделать следующий шаг в открытии неизвестного иностранного мира, то есть создают мотивацию.

Основными принципами контроля оценивания знаний учащихся считаю следующие: объяснять оценки, замечать успех ученика, а не недостатки, считать оценку не целью, а средством развития ученика, создавать ситуацию успеха на уроке.

Проектируя урок, стараюсь учитывать вид усвоения учебной информации у каждого учащегося (кинестетики, аудиалы, визуалы). Провожу мониторинг результатов образовательной деятельности школьников по предметам. Результаты мониторинга отражаю в карточках успешности ученика.

Карта № 1 успешности учащихся 5 класса. (результаты диагностического тестирования, результаты контрольных работ, вводная отметка, триместровое оценивание).

Карта № 2 успешности учащихся 5 класса (оценочные суждения: “усвоил”, “не усвоил”).

В своей повседневной деятельности придерживаюсь следующего постулата: «Кто делает вид, что много знает и ко всему способен, тот ничего не знает и ни к чему не способен» (Лао-Цзы).

Своим педагогическим кредо считаю слова великого педагога К.Д.Ушинского: «Учитель живёт, пока он учится. Когда он перестаёт учиться, в нём умирает учитель».

Одним из главных направлений своей профессиональной деятельности на протяжении 30 лет работы в нашей школе считаю самообразование и творческий поиск.

Постоянно развиваю и углубляю свои знания, профессиональные умения, преломляя их через призму своего опыта, рефлексию профессиональной деятельности своих коллег:

• Участие в работе межрегиональной научно – практической конференции «Язык,культура, коммуникация» БГУ и Aliance Française,

• республиканской конференции «Серебряная альфа»

• Публикации в печатных изданиях (Материалы межрегиональной конференции)

• Электронные публикации на сайтах «http://www.proshkolu.ru/», «Pedsovet.org , «nsportal.ru»,

• Ведение личного мини -сайта на «nsportal.ru», www.proshkolu.ru/».

• Модератор школьной странички на сайте «http://www.proshkolu.ru/».

• Участие в сетевых профессиональных сообществах

• Выступление на методобъединениях, семинарах.

• Участие в республиканском конкурсе учителей «Педагогическая элита», районного конкурса «Панорама методических идей»,

• в работе республиканских семинаров учителей иностранного языка:

ассоциации «BELTA» в центре изучения иностранных языков при БГУ - 2007г.,

в ГОУ лицей № 61 для одарённых детей - 2010г.,

в РИКУиРО «Современные педагогические технологии в федеральных учебниках английского языка» – 2012г

• Участие в сетевом взаимодействии школ Прибайкальского района, в международном обмене - открытые уроки для учителя английского языка из Монголии

Методическая деятельность
Являюсь руководителем МО учителей иностранных языков Прибайкальского района, школьного МО учителей гуманитарного цикла «Слово»
Эксперт районного конкурса «Учитель года -2009», районной научно - практической конференции «Шаг в будущее»

Мною были пройдены курсы повышения квалификации при РИКУиО:

«Обучение иностранному языку в начальной школе» - 72 часа;

«Компетентностный подход в современном языковом образовании» - 72 часа, «Современные оценки профессиональной компетентности учителя иностранного языка» -144 часа
«Информационные технологии в деятельности учителя - предметника». – 72 часа

Я всегда испытывала потребность так организовать учебно – воспитательный труд детей, чтобы он был радостным, успешным.

Считаю очень важным на уроке и во внеурочной деятельности создание ситуации успеха, возможности пережить радость от достигнутого результата, дать детям поверить в себя и тем самым способствовать дальнейшему продвижению учащихся в их учебно-познавательной коммуникативной деятельности.

На основе анализа своей деятельности и её результатов считаю,

• что интеграция урочной и внеурочной деятельности, продуктивная самостоятельная работа обеспечивает реализацию личностного творческого потенциала учащихся, накопление ими индивидуального опыта освоения и использования иностранного языка,

• развитие устной и письменной речи, способствует самоопределению и самореализации личности, снимает

боязнь языка.

В дальнейшем планирую повышать уровень своего педагогического мастерства через самообразовательную работу, апробирование элементов методик и инновационных технологий, направленных на развитие мотивации и осуществление рефлексивного подхода.

9