Технология личностного ориентированного обучения как инструмент активизации познавательной деятельности учащихся

Понятие «технология»

techno - искусство, мастерство, умение
logos - наука, закон, учение

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технология личностного ориентированного обучения как инструмент активизации познавательной деятельности учащихся»

Технология

личностно-ориентированного обучения как инструмент активизации познавательной деятельности учащихся

Докладчик: учитель английского языка Гуцул Екатерина Валерьевна

Профессии, связанные с иностранными языками:

Программисты, веб-дизайнеры

Журналисты, корреспонденты

Менеджеры крупных компаний

Инженеры различных специализаций

Маркетологи

Экономисты

Финансисты

Бортпроводники международных авиалиний

Лингвисты, переводчики

Учителя

Трудностей на пути овладения ИЯ: - недостаток активной устной практики - недостаточное погружение в языковую среду - недостаточная мотивация обучающихся - повышенный уровень (дебилативной) тревожности - отсутствие необходимой индивидуализации и дифференциации обучения

Понятие «технология»

techno - искусство, мастерство, умение logos - наука, закон, учение

Технология обучения

Системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М. В. Кларин).

Модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса, обеспечивающего комфортность условий для учителя и учащихся (В. М. Монахов).

История «личностной компоненты» образования в отечественной педагогике

Л. Н. Толстой

Конец XIX – начало XX в.в.

Россия

Концепция личностно-ориентированного обучения

УЧЕНИК

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Учитель

Цель: Заложить в учащихся механизмы самореализации, саморазвития, самовоспитания, необходимые для становления самобытной личности.

Ученик

Учитель

использует все сенсорные системы восприятия: «вижу» - «слышу» - «чувствую»;
использует опыт повседневной жизни;
использует различные формы рефлексии;
следует по индивидуальной «траектории развития» личности

- использует разнообразные формы, приемы и методы организации учебной деятельности, учитывающие и обогащающие субъектный опыт учащихся;

- обеспечивает мотивацию учебной деятельности, создает положи-тельный эмоциональный настрой;

- строит отношения на основе поддержки, поощрения, создания ситуации успешности, формирует позитивную Я - концепцию учеников

Наличие у современного педагога знаний о сущности и структуре личностно-ориентированного обучения, умение учителя организовать урочную и внеурочную деятельность на основе данной технологии, позволяют ему более целенаправленно и эффективно раскрывать потенциал каждого ученика, более результативно обеспечивать и поддерживать процессы самосовершенствования личности, развития индивидуальности каждого учащегося.

Личностно-ориентированные технологии:

1.Технология интерактивного обучения (обучение во взаимодействии)

2. Проблемно-поисковая технология.

3. Игровая технология

4. Сценарно-контекстная технология

5. Проектная технология

6. Рефлексивное обучение и воспитание

Личностно-центрированные технологии:

Исследовательская (проблемно-поисковая)

Коммуникативная (дискуссионная)

Имитационного моделирования (игровая)

Психологическая (самоопределенческая)

Деятельностная

Рефлексивная

Рекомендации к проведению урока:

1. Использование разнообразных форм и методов организации работы учащихся, начиная от интерактивных и заканчивая самостоятельной.

2. Создание атмосферы заинтересованности в работе класса

3. Дифференцированный подход.

4. Стимулирование учащихся к использованию разнообразных способов выполнения заданий на уроке.

5. Создание педагогической ситуации общения.

6. Рефлексия в конце урока.

Проектная деятельность в рамках ЛОО:

Исследовательские проекты
Творческие проекты
Ролево – игровые проекты
Практико – ориентированные проекты

Монопроекты
Межпредметные проекты
Телекоммуникационные проекты

Список используемой литературы:

Архарова Л.И., Демидова С.Б. Личностно-ориентированный подход как основа взаимодействия между участниками педагогического процесса // Преемственность в обучении и воспитании школьников как основа непрерывного образования. - Рязань: Издательство РГПУ, 1995.

Педагогический энциклопедический словарь/ Гл.ред. Б.М. Бим-Бад. М., 2002

Пульбере А. И., Мониторинг качества знаний в условиях личностноориентированного образования/ / Педагогика.- 2005

Фишман Б.Е. Личность - основополагающее понятие предобразования // Педагогика.-2004

Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М., 2000

Ильин Г.Л. Проблемы педагогики сотрудничества /Г.Л. Ильин// Управление ДОУ.-М.,2006.

Интернет ресурсы:

http://xn--80ajjkghwcz5b2c.xn--p1ai/publ/pedagogika_sotrudnichestva_kak_faktor_povyshenija_kachestva_obrazovanija/1-1-0-10 (Статья «Педагогика сотрудничества как фактор повышения качества образования»)

http://chesly.narod.ru/doklad_proekt.html (Доклад «Метод проектов»)

http://nsportal.ru/vu/shkola/inostrannye-yazyki/sovremennye-obrazovatelnye-tekhnologii-na-urokakh-angliiskogo-yazyka/l-0 (Лекция «Метод проектов — технология личностно-ориентированного подхода»)

http://www.kazedu.kz/referat/127020 (Реферат «Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку»)

http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2013/06/10/obuchenie-v-sotrudnichestve-kak-sredstvo-povysheniya (Статья «Обучение в сотрудничестве как средство повышения качества обучения»)

Спасибо за внимание

Похожие файлы

Личностно-ориентированное обучение на уроках биологии.

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(103) "Личностно-ориентированное обучение на уроках биологии. "
    ["seo_title"] => string(61) "lichnostno-oriientirovannoie-obuchieniie-na-urokakh-biologhii"
    ["file_id"] => string(6) "126041"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1415109467"
  }
}

Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках информатики.

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(142) "Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках информатики. "
    ["seo_title"] => string(87) "aktivizatsiia-poznavatiel-noi-dieiatiel-nosti-obuchaiushchikhsia-na-urokakh-informatiki"
    ["file_id"] => string(6) "110119"
    ["category_seo"] => string(11) "informatika"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1405563288"
  }
}

Место и роль информационно-коммуникационных технологий в современной школе

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(141) "Место и роль информационно-коммуникационных технологий в современной школе "
    ["seo_title"] => string(84) "miesto-i-rol-informatsionno-kommunikatsionnykh-tiekhnologhii-v-sovriemiennoi-shkolie"
    ["file_id"] => string(6) "157205"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1421571280"
  }
}

Использование новых информационных технологий на уроках русского языка

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(135) "Использование новых информационных технологий на уроках  русского языка "
    ["seo_title"] => string(80) "ispol-zovaniie-novykh-informatsionnykh-tiekhnologhii-na-urokakh-russkogho-iazyka"
    ["file_id"] => string(6) "221363"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1435228905"
  }
}

Доклад «Использование новых информационных технологий на уроках русского языка и литературы»

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(174) "Доклад «Использование новых информационных технологий на уроках русского языка и литературы»"
    ["seo_title"] => string(80) "doklad_ispolzovanie_novykh_informatsionnykh_tekhnologii_na_urokakh_russkogo_iazy"
    ["file_id"] => string(6) "529662"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1575212396"
  }
}

Технология личностного ориентированного обучения как инструмент активизации познавательной деятельности учащихся

Просмотр содержимого документа «Технология личностного ориентированного обучения как инструмент активизации познавательной деятельности учащихся»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Технология личностного ориентированного обучения как инструмент активизации познавательной деятельности учащихся»