Презентация к уроку

Использование песен при обучении младших школьников лексической стороне речи английского языка

Выполнила: Гантимурова О.В.

Лексика- живая материя языка.

• Лексика-это совокупность слов и сходных с ними по функциям объединений , образующих определенную систему.

Объект иследования-процесс обучения лексической стороне речи на уроках английского языка в начальных классах общеобразовательной школы. Предмет исследования-песни как средство обучения лексической стороне речи на уроках английского языка в начальной школе.

Цель-выявить степень эффективности применения песен при обучении лексической стороне речи на уроках английского языка в начальных классах общеобразовательной школы.

Задачи:

• 1.рассмотреть сущность лексической стороны речи и проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме;
• 2.обобщить передовой педагогический опыт , выявит достоинства и недостатки существующей практики обучения лексической стороне речи с применением песен;

• 3.раскрыть возрастные особенности детей младшего школьного возраста;
• 4.экспериментально проверить степень эффективности применения различных песен при обучении лексической стороне речи на уроках английского языка в начальной школе.

Гипотеза: если при обучении систематически и целенаправленно использовать песенный материал, то процесс накопления лексики и употребления её в речи на уроках английского языка в начальной школе будет более эффективным.

Методы:

теоретические

эмпирические

• Изучение, анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы по теме исследовательской работы.

• Анкетирование, педагогическое наблюдение, беседа, эксперимент, тестирование.

База опытно-экспериментального обучения-МБОУ Дуройская СОШ. (учащиеся 3-4 классов)

• Цель эксперимента- доказать или опровергнуть гипотезу и выявить степень эффективности использования песен в процессе обучения английскому языку на начальном этапе.

Задачи эксперимента:

• 1.Провести входной контроль для проверки знания лексики и анкетирование для определения уровня мотивации школьников;
• 2.Подобрать песенный материал для уроков в начальной школе.
• 3.Разработать и подготовить планы уроков и внеклассных мероприятий , включающих песни на английском языке, а также провести их;

• 4.Провести внеклассное занятие для изучения песенной культуры англоговорящих стран;
• 5.Провести итоговый контроль и анкетирование, сравнить результаты входящего и итогового контроля и анкетирования.

Анкета:

• 1.Нравится ли Вам изучать английский язык?
• 2.Нравится ли Вам изучать культуру англоговорящих стран?
• 3.Любите ли Вы петь песни?
• 4.Нравится ли Вам петь песни на английском языке?
• 5.Знаете ли Вы песенки на английском языке? Какие? Часто ли их поете?

Анкетирование (11учащихся)

После Эксперимента

До эксперимента

№ Вопроса

№ Вопроса

ДА

ДА

1

1

3

2

НЕТ

НЕТ

11

2

11

2

3

3

0

8

4

4

11

9

0

10

11

4

0

5

1

5

11

7

0

3

8

0

«ДА»-22

«ДА»-55

«НЕТ»-33

«НЕТ»-0

Результаты входного и итогового контроля на знание лексики показали эффективность и целесообразность использования песен для пополнения лексического запаса.

• до после
• Процент успеваемости-100% -100%
• Качество знаний -45% -54%
• СОУ-55% -58%

• Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для изучения иностранного языка.
• Этому способствует:
• -пластичность природного усвоения языка,
• -имитационные способности,
• -природная любознательность и потребность в познании нового.

Фрагменты уроков

Сравнительная диаграмма

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.