Технологическая карта урока по английскому языку "Место, где я живу" по ФГОС

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

• Понимают слова по теме «Дом, квартира»

• Называют комнаты, предметы мебели

• Описывают комнату

2 уровень-воспроизведение

2 уровень-воспроизведение

2 уровень-воспроизведение

Регулятивные

• Самостоятельно ставят новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном

• Планирование собственной деятельности, определение средств для ее осуществления

2 уровень-самостоятельное выполнение действий по заданному алгоритму

3 уровень-самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний о квартире.

Познавательные

• Осознанное построение речевого высказывания

• Рефлексия действий

• Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов

2 уровень- самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.

Коммуникативные

• Эффективное сотрудничество с учителем и одноклассниками

• Слушание и вступление в диалог

1 уровень- выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

• Осуществление рефлексии своего отношения к содержанию темы

2 уровень- самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Этапы урока, время

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

6 минут

1.Развивать навыки употребления изученной ранее тематической лексики. 2.Развивать мотивацию учащихся к дальнейшему изучению темы «Дом, квартира».

3.Организовывать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Начало урока с пословицы.

Выслушивание разных мнений учеников заданным вопросом.

Фронтальная, индивидуальная.

1.Проводит подготовительную работу по отработке произносительных и лексических навыков

2.Предъявляет фразу с информацией проблемного характера, по пословице «There is no place like home» предлагает учащимся высказать свое мнение.

3.Учитель просит учащихся вспомнить названия комнат и просит их угадать комнаты.

1.Учащиеся приветствуют учителя ,угадывают тему урока по пословице и стараются объяснить ее.

2.Учащиеся называют названия комнат и вспоминают пройденные предметы мебели.

Личностные УУД:

-проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

Регулятивные УУД:

Развивать умение прогнозировать содержание урока.

Познавательные УУД:

-воспроизведение знаний в устной форме.

Коммуникативные УУД:

-участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужими высказываниями.

Ориентировочный этап

5 минут

1.Организовать деятельность по решению учебной задачи

Беседа

Групповая

1.Рассказывает как нужно заполнить листок с названием комнаты, объясняет последовательность действий.

1.Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Регулятивные УУД:

- анализировать допущенные ошибки

Познавательные УУД:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД:

- осуществлять контроль и коррекцию ошибок у одноклассников.

Поисково- исследовательский этап

20 минут

1.Организовать осмысленное восприятие новой информации

Игра

Динамическая пауза

Беседа

Индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

1.Организует работу по повторению оборота there is (are),лексики по теме «Дом». Объясняет правила игры.

2.Организует динамическую паузу для профилактики ЗОЖ.

3.Предлагает учащимся прослушать запись и выбрать комнату Симона.

1.Каждый ученик проговаривает, где находятся вещи в доме.

2.Вспоминают грамматические структуры. Отвечают на вопросы учителя.

3.Учащимися выполняется устно описание комнаты (living room) с использованием данных грамматических структур.

4.Выполняют упражнения под песенку «Head and shoulders ».

5. Учащиеся слушают запись, обдумывают ее и обсуждают ее с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД:

-воспринимать информацию на слух и анализировать ее;

-извлекать необходимую информацию из текста;

Предметные УУД:

-совершенствование навыков аудирования по теме «Дом».

-развитие навыков употребления в речи оборота there is ( are);

Коммуникативные УУД:

-уметь аргументировать свое высказывание, убеждать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора.

Регулятивные УУД:

-развитие ИКТ компетенции

Практический этап

7 минут

1.Обеспечить применение полученных знаний.

Метод мини-проектов

Индивидуальная

1.Проверяет рассказ «Комната моей мечты» на закрепление знаний.

2.Проводит коррекционную работу

1.Защита собственных проектов.

Регулятивные УУД:

-выделение и осознание учащимися того, что усвоено, предвосхищение результата.

Познавательные УУД:

- осознанное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Рефлексивно-оценочный этап

7 минут

Осмысление процесса и результата деятельности

Беседа

Фронтальная,

индивидуальная

1.Учитель читает стихотворение про дом и просит учащихся записать его и выучить дома.

2.Учитель предлагает оценить факт достижения цели урока

1.Учащиеся записывают стихотворение.

2.Учащиеся высказывают собственное мнение по пройденному уроку и выбирают смайлик, который им подходит по настроению.

Личностные УУД:

-нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания

Познавательные УУД:

- уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные УУД:

- адекватно отображать свои чувства, мысли.

Предметные УУД:

-развитие навыков письменной речи