kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень)

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа базового уровня по английскому языку соответствует ФГОС. Разработана у учебнику Spotlight English 5 авторов Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень)»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Георгиевская гимназия»

г. Егорьевск



СОГЛАСОВАНО

на заседании кафедры учителей иностранных языков

Протокол заседания кафедры 30.08.2019 № 01.

Руководитель предметной кафедры _________(_________________)

Подпись Расшифровка


СОГЛАСОВАНО

заместителем директора

по УВР


30 августа 2019г.




____________________

Н.В.Болдинова


УТВЕРЖДАЮ


Приказ № 55

от 30 августа 2019 г.


Директор МОУ «Георгиевская гимназия»


__________________

В.Ю.Жиденькова










Рабочая программа по английскому языку

(базовый уровень)

5а класс











Составитель: Муравьева Наталья Александровна,

учитель иностранного языка первой категории














2019 г.


Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 5а класса разработана в соответствии с:

  • требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897, с изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.)

  • содержанием основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Георгиевская гимназия»;

  • рекомендаций Примерной программы по учебным предметам (Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. 5-9 классы… М.: Просвещение, 2012 год);

  • c рекомендациями авторской программой « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;

  • возможностями УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: ExpressPublish: Просвещение, 2015;

Выбор данного УМК обусловлен тем, что цели и задачи, поставленные авторами УМК Spotlight, отвечают задаче гимназии:

гуманитарное образование, отвечающее быстрому развитию науки и позволяющее личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему мировых и национальных культур; интеллектуальное и нравственное развитие личности; развитие самостоятельности и творческих способностей учащихся посредством включения их в проектную и исследовательскую деятельность.


  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

    1. Личностные результаты

Обучающийся научится:

  • формировать мотивационную основу учебной деятельности;

  • развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

  • расширение знаний о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

  • признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира

Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспитать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании;

  • развивать интерес учащихся к животному миру;

  • развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой;

  • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

  • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

    1. Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания;

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  • осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат;

  • слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

  •  в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

  • основам рефлексивного чтения;

  • ставить проблему, аргументировать её актуальность;

  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;


    1. Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

Обучающийся научится:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

Обучающийся научится:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

Обучающийся научится:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

Обучающийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

Обучающийся научится:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

Обучающийся научится:

  • узнавать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

Обучающийся научится:

выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • рационально планировать свой учебный труд;

  • работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

  • начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ

  • Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

  • При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

  • При обучении ведению диалога - побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять /не принять его; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

  • Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

  • Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в V классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

  • Объем монологического высказывания - до 6-8 фраз.

Аудирование

  • Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

  • Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.

Чтение

  • Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

  • Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VI класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

  • Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па предметное содержание, выделяемое в V-VII классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

  • Определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

  • Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в V классе. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря); выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 200 сл

  • Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст, несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

  • с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

  • Знать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

  • Адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

  • Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

  • Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

  • Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

  • Знать основные способы словообразования:

а) аффиксации:

  • прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);

  • наречия с суффиксом -ly (quickly);

  • числительныессуффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football )

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - tochange - change)

  • Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

  • Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

  • Знать признаки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + tobe (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so;); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simpl); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.

  • Знать признаки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/ hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/be happy.

  • Знать признаки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Признаки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good - better - best); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


Социокультурная осведомлённость

Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знать о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– уметь распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– уметь представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.




2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС (105 ч)


Темы

Основное

содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Starter unit (6 ч.)

Добро пожаловать!

Повторение изученного материала.

Английский алфавит.

Цифры. Цвета.

Школьные предметы.

— ознакомиться с содержанием курса;

— изучить английский алфавит;

— научиться приветствовать, знакомить-

ся, представлять людей при знакомстве;

— освоить базовые лексические единицы,

в том числе счет 1—10, прилагательные

— названия цветов, существительные,

обозначающие школьные предметы и

принадлежности, предложные словосо -

четания, обозначающие местонахожде -

ние, базовые глаголы;

— освоить элементарные грамматические

структуры: What’s this? — It’s a cap; What

colour is the ...? — It’s blue; Read, please!

I’ve got...;

— освоить в речи элементарные выраже-

ния классно-урочного обихода;

– развивать социокультурную компетен-

цию (приобщение к реалиям, культуре

стран изучаемого языка, развитие уме-

ния представлять свою страну в меж-

культурном общении);

– развивать умения, составляющие языко-

вую компетенцию: сопоставление язы ковых

явлений в изучаемом и родном языках


School days (9 ч.)

Школьные будни.

Школьные предметы.

Дни недели. Школьные принадлежности.

Неопределенный артикль a/an. Личные местоимения. Глагол tobeв настоящем времени. Числительные 1 -20.

во всех видах речевой деятельности

освоить новые лексические единицы

по теме «Школа», включая числитель-

ные 1–20;

— научиться рассказывать о школьных

предметах;

— научиться приветствовать и прощаться;

— освоить в связной речи граммати -

ческие структуры с глаголом to be в ут -

вердительной, вопросительной и отри-

цательной формах;

— освоить использование неопр де -

ленного артикля;

— развивать умения, составляющие

лингвистическую компетенцию: сопо-

ставление языковых явлений в изучае-

мом и родном языках;

— развивать информационную и со -

циокультурную компетенции


That’sme! (9 ч.)

Это я.

Страны и национальности.

Глагол havegot.

Множественное число существительных.

Указательные местоимения.

— освоить во всех видах речевой дея -

тельности новые лексические единицы

по теме «Страны и национальности»;

— освоить формообразование и исполь-

зование в связной речи структуры have

got в утвердительной, вопросительной и

отрицательной форме, а так же исполь -

зование кратких форм глаголов be, have;

— освоить использование в речи указа-

тельных местоимений в единственном и

множественном числе;

— повторить и обобщить правила упо -

требления английских существительных

во множественном числе; освоить распо-

знавание и использование в связной

речи форм существительных во множе-

ственном числе;

— научиться вести диалог этикетного

характера при покупке подарка;

— научиться сообщать информацию о

себе объемом 4—5 реплик;

— развивать умения, составляющие лин-

гвистическую компетенцию: сопоставле-

ние языковых явлений в изучаемом и

родном языках (умение распознавать

интернациональную лексику);

— развивать информационную и социо-

культурную компетенции

My home, my castle (10ч.)

Мой дом – моя крепость. Виды домов. Названия комнат. Мебель.

Оборот thereis/are. Притяжательные местоимения. Предлоги места.

Правила чтения.

— освоить во всех видах речевой дея -

тельности новые лексические единицы

по теме «Дом, квартира»;

— освоить формообразование и употреб-

ление в связной речи грамматической

структуры there is/are (в утвердительной,

воп росительной и отрицательной фор -

мах), притяжательных местоимений и

порядковых числительных;

— научиться делать сообщение описатель-

ного характера (описание квартиры/дома);

— развивать умения, составляющие лин-

гвистическую компетенцию: сопоставле-

ние языковых явлений в изучаемом и

родном языках;

— развивать информационную и социо-

культурную компетенции

Family ties (10 ч.)

Семейные узы.

Семья. Описание внешности. Знаменитые люди.

Модальный глагол can. Притяжательный падеж. Повелительное наклонение. Правила чтения.

— освоить во всех видах речевой дея -

тельности новые лексические единицы

по теме «Семейные узы»;

— научиться рассказывать о своей семье

и любимых занятиях/увлечениях;

— научиться описывать людей, обме -

ниваться информацией личного харак -

тера;

— освоить формообразование и исполь-

зование в связной речи глаголов в пове-

лительном наклонении, личных и притя-

жательных местоимений, грамматичес -

ких структур с глаголом can/can’t для

выражения значения способности/уме -

ния, форм притяжательного падежа су-

ществительных;

— развивать умения, составляющие лин -

гвистическую компетенцию: сопостав -

ление языковых явлений в изучаемом и

родном языках;

— развивать информационную, социо -

культурную, учебно-познавательную и

компенсаторную компетенции

World animals (10 ч.)

Животные со всего света.

Дикие и домашние животные. Питомцы. Жизнь насекомых.

Настоящее простое время.

Правила чтения.

— освоить новые лексические единицы

по теме «Животные мира» во всех видах

речевой деятельности;

— научиться рассказывать о жизни живот-

ных и насекомых, домашних питомцев;

— научиться описывать животных, пи -

томцев и их болезни;

— освоить формообразование и исполь-

зование в связной речи глаголов в

Present Simple;

— научиться составлять краткое резюме

(fact file);

— развивать умения, составляющие

лингвистическую компетенцию: сопо -

ставление языковых явлений визучае -

мом и родном языках;

— развивать учебно-познавательную и

компенсаторную компетенции

Round the clock (10 ч.)

С утра до вечера.

Распорядок дня. Профессии. Занятия в выходные дни.

Наречия частотности. . Предлоги времени. Настоящее продолженное время.

— освоить во всех видах речевой дея-

тельности новые лексические единицы

по теме «Распорядок дня»;

— научиться рассказывать о распорядке

дня (с указанием точного времени),

профессиях, занятиях в выходные дни;

— научиться вносить предложения о

совместной деятельности и отвечать на

них;

— освоить формообразование и исполь-

зование в связной речи глаголов в

Present Continuous, употребление пред -

логов at, in для обозначения времени и

наречий частотности (adverbs of fre -

quency);

— научиться писать связный текст о рас -

порядке дня;

— развивать умения, составляющие

лингвистическую компетенцию: со -

поставление языковых явлений в изу -

чаемом и родном языках;

— развивать информационную и социо-

культурную компетенции

In all weathers (10 ч.)

В любую погоду.

Погода. Времена года.Одежда. Досуг в разное время года.

СравнениеPresent Simple иPresent Continuous. Правилачтения.

— освоить во всех видах речевой дея -

тельности новые лексические единицы

по теме «В любую погоду» (времена

года, климат, погода);

— научиться понимать на слух, читать и

говорить о погоде и временах года,

одежде в разных погодных условиях,

досуге в разное время года;

— научиться описывать погоду, вести

разговор при покупке одежды;

— освоить различие употребления в

связной речи глаголов в Present Simple и

Present Continuous;

— научиться писать открытку, описывать

семейные фотографии; виртуально об -

щаться в чате, разговаривая о погоде;

— развивать социокультурную компетен-

цию (приобщение к реалиям, культуре

странизучаемого языка, развитие уме-

ния представлять свою страну в меж-

культурном общении);

– развивать информационную компетен-

цию;

– развивать лингвистическую компетенцию:

умения сопоставлять языковые явления в

изучаемом и родном языках; обогащать

словарный запас путем освоения антонимов.

Special days (10 ч.)

Особые дни.

Праздники. Фестивали. Еда.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Неопределенные местоимения. Местоимения much/many. Правила чтения.

— освоить во всех видах речевой дея -

тельности знакомые и новые лексичес -

кие единицы по теме «Праздники»;

— повторить и использовать в связной

речи неопределенные местоимения и

местоимения much, many;

— повторить и обобщить правила

употребления английских существитель -

ных (исчисляемых — неисчисляемых);

— научиться вести диалог этикетного ха-

рактера, делая заказ в кафе или обме-

ниваясь советами по поводу организа -

ции праздничного обеда;

— научиться составлять монологическое

высказывание и писать краткий текст о

празднике в России;

— развивать умение распознавать интер-

национальную лексику в английском

языке и сопоставлять ее с аналогами в

родном языке.

Modern living (10ч.)

Жить в ногу со временем.

Магазины и покупки. Досуг.

Артикли. Прошедшее простое время. Модальный глагол must.

— освоить во всех видах речевой дея -

тельности знакомые и новые лексичес -

кие единицы по темам «Магазины, по-

купки» и «Досуг»;

— повторить и использовать в связной

речи неопределенный и определенный

артикли;

— повторить и обобщить правила упо -

требления Past Simple и модального гла-

гола must;

— научиться вести диалог этикетного ха-

рактера, спрашивая и объясняя дорогу;

— научиться составлять монологическое

высказывание и писать краткий текст о

самых известных магазинах, о своем

досуге, о понравившемся фильме

Holidays (11 ч.)

Каникулы. Отдых.

Будущее простое время. Модальный глагол can. ПовторениеPresent Simple иPresent Continuous.Правилачтения.

– освоить во всех видах речевой дея -

тельности лексические единицы по теме

«Каникулы, отдых»;

– повторить и использовать в связной

речи модальный глагол can/can’t;

– обобщить правила употребления гла-

гола will для обозначения будущего вре-

мени;

– повторить формообразование и ис -

пользование в связной речи глаголов в

PresentSimpleивPresentContinuous;

– научиться вести диалог этикетного

характера в магазине проката;

– научиться делать монологическое

высказывание и писать краткий текст о

своем отдыхе;

— развивать лингвистическую, учебно-

познавательную, компенсаторную и со -

циокультурную компетенции.






Учебно-тематическое планирование

по английскому языку

Класс

Учитель Муравьева Наталья Александровна

Количество часов

Всего 105часов; в неделю 3 часа

Планирование составлено на основе: авторской программой « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;

Учебник

  • «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. – М.: ExpressPublish: Просвещение, 2015.

Дополнительная литература

  • Ваулина Ю.Е. и др. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

  • Ваулина Ю.Е. и др. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

  • Ваулина Ю.Е. и др. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.

  • Ваулина Ю.Е. и др. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2015.



п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

лабораторно-практические работы

контрольные работы

Добро пожаловать!

6

6


-

Школьные дни

9

8


1

Это я

9

8


1

Мой дом – моя крепость

10

9


1

Семейные узы

10

9


1

Животные со всего света

10

9


1

С утра до вечера

10

9


1

В любую погоду

10

9


1

Особые дни

10

9


1

Жить в ногу со временем.

10

9


1

Каникулы

11

10


1


Итого:

105

95


10











Календарно-тематическое планирование на 2019-2020 учебный год


Календарная неделя

№ урока в четверти

№ урока в году

Тема

Контрольные параметры оценки учебных достижений

Скорректированные сроки

Первая четверть

02.09-08.09

1

1

Инструктаж по ОТ. Инструкция №16.Добро пожаловать! (6 ч.) Вводный урок: почему мы учим английский?



2

2

Английский алфавит. Буквы A-R



3

3

Английский алфавит. Буквы S - Z



09.09-5.09

4

4

Числительные. Цвета. Работа с лексикой.



5

5

Глаголы места. Их употребление в речи.



6

6

Школьные принадлежности.



16.09-22.09

7

7

Модуль 1. «Школьные дни» (9 ч.). Введение новой лексики.



8

8

Снова в школу. Активизация лексики.



9

9

Числительные 11 – 20. Активизация лексики.



23.09- 29.09

10

10

Активизация грамматики. Личные местоимения и глагол to be.



11

11

Любимые предметы. Введение новой лексики.



12

12

«Школы в Англии». Активизация лексики.



30.09-06.10

13

13

Приветствие. Этикетные диалоги.



14

14

Домашнее чтение.



15

15

Контроль лексики и грамматики.

КР№1


07.10-13.10

16

16

Модуль 2. «Это я» (9 ч.) Введение и активизация новой лексики.



17

17

Активизация грамматики. Глагол have/ has got.



18

18

Введение новой лексики.



14.10-20.10

19

19

Активизация грамматики. Множественное число существительных.



20

20

Развитие навыков говорения. Рассказ о себе.



21

21

Развитие навыков чтения. Сувениры из Великобритании.



21.10-27.10

22

22

Покупка сувениров. Развитие навыков говорения.



23

23

Контроль лексико-грамматических навыков.

КР№2


24

24

Домашнее чтение.



Вторая четверть

05.11 – 10.11

1

25

Модуль 3.«Мой дом - моя крепость» (10 ч.) Введение новой лексики.



2

26

Порядковые числительные. Работа над чтением.



3

27

Введение новой лексики «Переезжаем».



11.11-17.11

4

28

Активизация горамматики. Оборотthereis/ are. Притяжательные местоимения.



5

29

Моя комната. Предлоги места.



6

30

Типичный английский дом. Чтение с полным пониманием прочитанного.



18.11-24.11

7

31

Осмотр дома. Развитие навыков диалогической речи.



8

32

«Тадж-Махал»Развитие навыков чтения и аудирования.



9

33

Домашнее чтение.



25.11-01.12

10

34

Контроль лексико-грамматических навыков.

КР№3


11

35

Модуль 4. Семейные узы (10 ч.) Введение новой лексики.



12

36

Активизация грамматики. Модальный глагол can.



02.12-08.12

13

37

Введение новой лексики по теме «Внешность, характер»



14

38

Активизация грамматики. Притяжательный падеж.



15

39

Знаменитые люди. Проектная работа.



09.12-15.12

16

40

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного «Симпсоны».



17

41

Описаниелюдей. Развитие навыков диалогической речи.



18

42

Развитие навыков чтения «Моясемья» (стихотворе­ние).



16.12-22.12

19

43

Домашнее чтение.



20

44

Контроль лексико-грамматических навыков.

КР№4


21

45

Модуль 5. Животные со всего света (10 ч.) Введение новой лексики.



23.12-30.12

22

46

Активизация грамматики PresentSimple (настоящее простое время).



23

47

Введение новой лексики «В зоопарке».



24

48

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.



Третья четверть

13.01 – 19.01

1

49

Введение новой лексики «Питомцы».



2

50

Развитие навыков чтения «Коалы».



3

51

Совершенствование навыков диалогической речи.



20.01-26.01

4

52

Развитие навыков чтения и аудирования «Жизнь насекомых».



5

53

Домашнее чтение.



6

54

Контроль лексико-грамматических навыков.

КР№5


27.01-02.02

7

55

Модуль 6. С утра до вечера (10 ч.) Введениеновой лексики.



8

56

Работа над чтением «Лара Крофт».



9

57

Предлоги времени.Наречия частоты.



03.02-09.02

10

58

Введение новой лексики по теме «Профессии».



11

59

Активизация грамматики Present Continuous (настоящее продолженное время).



12

60

Выходные. Развитие навыков аудирования и говорения.



10.02-16.02

13

61

Развитие навыков изучающего чтения «Биг Бен».



14

62

Приглашение к действию. Развитие навыков устной речи.



15

63

Домашнее чтение.



17.02-23.02

16

64

Контроль лексико-грамматических навыков.

КР№6


17

65

Модуль 7. В любую погоду (10 ч.) Введение новой лексики.



18

66

Развитие навыков аудирования и диалогической речи.



24.02-01.03

19

67

Р Введение и активизация лексики по теме «Одежда».



20

68

Сравнительный анализ настоящего простого и настоящего продолженного времен.



21

69

Активизация лексики. Развитие навыков письма.



02.03-08.03

22

70

«Климат Аляски» Развитие навыков чтения.



23

71

Покупка одежды. Развитие навыков диалогической речи.



24

72

Активизация грамматики.



09.03 – 15.03

25

73

Р Домашнее чтение.



26

74

Контроль лексико-грамматических навыков.

КР№7


27

75

Модуль 8. Особые дни (10 ч.) Введение новой лексики.



16.03-22.03

28

76

Активизация грамматики. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.



29

77

Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием информации.



30

78

Введение лексики по теме «Еда».



Четвертая четверть

30.03 - 05.04

1

79

Активизация грамматики.



2

80

Развитие навыков чтения. «Мой день рождения».



3

81

День благодарения. Развитие навыков аудирования и говорения.



06.04 – 12.04

4

82

Заказ еды. Развитие навыковдиалогической речи.



5

83

Домашнее чтение.



6

84

Контроль лексико-грамматических навыков.

КР№8


13.04 – 19.04

7

85

Модуль 9. Жить в ногу со временем (10 ч.) Введение новой лексики.



8

86

Активизация грамматики. Глагол tobe в прошедшем времени.



9

87

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.



20.04-26.04

10

88

Прошедшее простое время. Правильные глаголы.



11

89

Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.



12

90

Развитие навыков чтения «Оживленные места Лондона». Модальный глагол must.



27.04-03.05

13

91

Развитие навыков диалогической речи.



14

92

Денежные единицы в англоговорящих странах.



15

93

Р Домашнее чтение.



04.05-10.05

16

94

Контроль лексико-грамматических навыков.

КР№9


17

95

Р Модуль 10. Каникулы (11 ч.) Введение новой лексики.



18

96

Развитие навыков аудирования и диалогической речи.



11.05-17.05

19

97

Р Введение лексики по теме «Развлечения».



20

98

Активизация грамматики FutureSimple (будущее простое время).



21

99

Введение лексики по теме «Визит к врачу».



18.05-24.05

22

100

Развитие навыков диалогической речи.



23

101

Развитие навыков чтения.



24

102

Тренировочные упражнения по грамматике и лексике.



25.05-29.05

25

103

Контроль лексико-грамматических навыков.

КР№10


26

104

Активизация грамматики.



27

105

Активизация лексики.





СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методическогообъединения учителей от 30.08.2019 № 01.


Руководитель кафедры иностранных языков ____________ Н. М. Кутехова


СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР ___________ Н.В. Болдинова

_______________2019 г.





Корректировка календарно-тематического планирования на 2019-2020 учебный год.


№ урока в году

Тема урока

Запланированный срок проведения урока

Причинаизменения планирования

Измененная тема урока

Фактическая дата проведения













































































Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Английский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень)

Автор: Муравьева Наталья Александровна

Дата: 19.01.2020

Номер свидетельства: 536464

Похожие файлы

object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(148) "Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) для 7 класса к УМК "Spotlight""
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia_proghramma_po_anghliiskomu_iazyku_bazovyi_urovien_dlia_7_klassa_k_umk_"
    ["file_id"] => string(6) "433928"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1508701156"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(148) "Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) для 6 класса к УМК "Spotlight""
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia_proghramma_po_anghliiskomu_iazyku_bazovyi_urovien_dlia_6_klassa_k_umk_"
    ["file_id"] => string(6) "433929"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1508701254"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(148) "Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) для 5 класса к УМК "Spotlight""
    ["seo_title"] => string(80) "rabochaia_proghramma_po_anghliiskomu_iazyku_bazovyi_urovien_dlia_5_klassa_k_umk_"
    ["file_id"] => string(6) "433930"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1508701320"
  }
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(67) "Рабочая программа 11 класс (сполтайт) "
    ["seo_title"] => string(38) "rabochaia-proghramma-11-klass-spoltait"
    ["file_id"] => string(6) "179759"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1425058025"
  }
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(141) "рабочая программа по английскому языку 5 класс Афанасьева, Михеева, Баранова "
    ["seo_title"] => string(83) "rabochaia-proghramma-po-anghliiskomu-iazyku-5-klass-afanas-ieva-mikhieieva-baranova"
    ["file_id"] => string(6) "183951"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1425979563"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства