| № п/п | Тема урока | Колво часов
| Тип урока | Виды дея-тель ности уч-ся | Планируемые результаты | Фор-мы контроля | Оборудование ЭОР | Д/З | Дата урока |
| предметные | метапредметные | личност-ные |
| лекси-ка | грамматика | фоне-тика | лингво-страноведение | познава-тельные УУД | коммуни-кативные УУД | регулятив-ные УУД |
| Пл. | Ф. |
|
|
| 27 | Глава 1.«Привет! Рады видеть вас снова!» – I четверть Section №1 Тalking about the first day at school(Беседа о первом дне в школе) Содержание:Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения. Школьные кружки.
|
|
| 1 | Давайте познакомимся! Учебные предме-ты. Расписа-ние. (1-5)
|
| вводный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Art, Drama, History, Informatiоn Technology
(I.T.), Literatu-re, Physical Educati-on
(P.E.), timetable | Past Simple
(прошедшее простое
время)
| Произношение слов
по теме «Школьные предметы»
| Знакомство: – с тем, где британские дети проводят летние каникулы;
| Ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
| Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других;
| Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;;
| Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.1, с.42
|
|
|
| 2 | Повторение времен группы Simple Учебные предметы. Расписа-ние (6-11) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Активизация лексики по теме «Школьные предметы»
| Повторение: Present Simple, Future Simple Past Simple
| Интонация утвердительных предложений
| с предметами, которые изучают британские сверстники;
| овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями | договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; | проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи | правильно идентифицируют себя с позицией учащегося | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У. 11, с. 10 |
|
|
| 3 | Школьное образование в России и Великобритании (12-16) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Age, form, subject, uniformto start, to study, foreign Form-grade, holidayssubject | Слова-сино-нимы to speak, to tell, to say
| Интонация вопросительных предложений
| – с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся
в британских школах
| осознанно строят речевое высказывание в устной форме;
| Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других;
| Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;;
| Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.2. с.42 |
|
|
| 4 | Классная комната (17-21) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Повторение лексики по теме «Предметы, находящиеся в классной комнате»
| Повторение: обороты There is/ are/ was/ were Future Simple
| Интонация, уда-
рение во фразах
| – с распорядком дня в британской школе;
| осознанно строят речевое высказывание в устной форме;
| Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других;
| проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи | Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У. 21. с. 13 |
|
|
| 5 | Первое
сентября. Мое отноше-ние
к нему. Высказы-вания. (22-25) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Any good news? That’s great! Nice to meet you!
| Слова-сино-нимы to speak, to tell, to say
| Соблюдение ударений
в слове
и фразе |
| выделяют необходимую информацию | работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
| учатся работать по предложенному учителем плану.
| правильно идентифицируют себя с позицией учащегося | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У. 3. с. 42
|
|
|
| 6 | Первое
сентября. Мое отноше-ние
к нему. Высказы-вания о празднике (26-28)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Активизация изученной лнксики по теме «Школа» | Past Simple
(прошедшее простое
время)
| Интонация, уда-
рение во фразах
|
| осознанно строят речевое высказывание в устной форме;
| Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других;
| проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи | Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У. 32, с.15 |
|
|
| 7 | Мой первый день в школе. (29-32) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Активизация изученной лнксики по теме «Школа» | Past Simple
(прошедшее простое
время)
| Интонация, уда-
рение во фразах
| – с распорядком дня в британской школе;
| овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями | работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
| учатся работать по предложенному учителем плану.
| правильно идентифицируют себя с позицией учащегося | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.4. с.42 |
|
|
|
|
| Section №2 I wish I were in Russia(Как бы я хотел быть в России) |
| 8 | Письмо любимой учительницы (33-38) Входной контроль
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | To improve To miss An invitation letter To invite | Существительное= глагол: Hope-to hope Start-to start Stay-to stay | Адекватное произношение звуков английского языка | Знакомство: – с тем, где
британские
дети проводят летние кани-
кулы; – с предметами, которые изучают британские сверстники; | Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; | Слушают и понимают речь учителя и одноклассников; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; | Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; | Осознают роль языка и речи в жизни людей;. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.5, с. 42 |
|
|
| 9 | Закрепление лексичес-ких и граммати-ческих навыков
(WB) (39-43)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика по теме «Школа» | Модальные глаголы: can, could, may | Адекватное произношение звуков английского языка | – с распорядком дня в британской школе; – с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся в британских школах | выделяют необходимую информацию из аудиотекста. | работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. | примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.6, с.42 |
|
|
|
| Section №3 Talking about the summer holidays(Разговор о летних каникулах) |
| 10 | Погово-рим о летних канику-лах. (44-49)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | To create To pick berries To gather mushrooms To recognise | Past Simple Фразовые глаголы: To spend To go To miss To take | Соблюдение уда-
рений
в слове
и фразе
| Знакомство: – с тем, где
британские
дети проводят летние каникулы | Осуществляют качественную характеристику объекта; | Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; | Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказыван | Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;; | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У. 49, с. 20 |
|
|
| 11 | Известные люди и места, где они жили. (50-54)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Poetry-a poet Music- a musician Art-an artist To write- a writer
|
| Соблюдение интонации при чтении диалога.
| – с предметами, которые изучают британские сверстники | слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения. | договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач | адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников | руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У. 52, с.22
|
|
|
| 12 | Как я провел лето (55-61)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
| Неопределенные местоимения: a few Many A lot of Much A little
|
| с распорядком дня в британской школе; | Осуществляют качественную характеристику объекта; | Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; | различают способ и результат действий | определяют границы собственного «знания» и «незнания». | текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У.7, с.43
|
|
|
| 13 | Каникулы в городе. (62-69) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | To go sightseeing
| Общие вопросы | Интонация общих вопросов |
| слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения. | договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместн решении поставленных задач. | оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. | Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класс | У.8, с. 43
|
|
|
| 14 | Каникулы загородом. (70-75) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | In the country At the seaside |
|
| с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся в британских школах
| Осуществляют качественную характеристику объекта; | Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; | Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний | определяют границы собственного «знания» и «незнания». | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У75с.26 |
|
|
|
| Section №4 Talking about places of interest(Разговор о достопримечательностях) |
| 15 | Поговорим о досто-примечатель-ностях. (76-84) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | To return A language | Степени сравнения прилагательных |
|
| Умеют выделять существенную информацию из текстов-интервью; осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
| Понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию;
| Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей | Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки;
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У10 с.43 |
|
|
| 16 | Добро пожало-вать в Россию. (85-92) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика раздела | Степени сравнения прилагательных Предлоги: on, at, to, in,of |
|
| используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике; осуществляют синтез как составление целого из частей. | договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.
| реализации, в том числе во внутреннем плане; при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений. | оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У92с.29 |
|
|
|
| Section №5 Talking about school clubs(Беседа о школьных клубах) |
| 17
18 | Школь-ные кружки. (93-99)
Мой люби-мый кружок в школе. (100-105) |
| комбинированный
| групповой, пар-ный, индивидуаль-ный
| Singing club Travellers’ club Nature club Tennis club Water world Musicians’ club School theatre | Словообразование: run-runner Piano-pianist Show-showman Act-actor Конструкция like to do something | Соблюдение интонации при чтении диалога | Знакомство: – с любимыми увлечениями
детей; - как проводят свободное время школьники в России, какие кружки в школе посещают Знакомство: – с любимыми увлечениями
детей; - как проводят свободное время школьники в России, какие кружки в школе посещают. | Доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; | Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока;
договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; | Используют речь для регуляции своих действий
слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца | Осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; | текущий текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса
| У.9, с.43
У11, с.45 |
|
|
|
|
| 19 | Знакомство со школь-ным театром в Англии. (106-112) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика по теме «Занятия» |
|
| Знакомство: – с любимыми увлечениями
детей;
| строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах. | адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.
| осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя. | определяют границы собственного знания и «незнания»; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У12с.44 |
|
|
| 20 | Мой люби-мый кружок в школе. Разделительные вопросы (113-121) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
| Разделительные вопросы. |
| - как проводят свободное время школьники в России, какие кружки в школе посещают. | сопоставляют результаты работы одноклассников; | договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; | Используют речь для регуляции своих действий | приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У13с.44 |
|
|
|
| Section №6 Creating rules for students and teachers(Создаём правила для учеников и учителей) |
| 21 | Правила поведе-ния учащих-ся
в школе.
Тест по аудиро-ванию. (122-126) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | To be kind, to de well Can speak foreign languages, get excellent marks | Positive and negative adjectives |
|
| Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач | Задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера.
| Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме | Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У15с.44 |
|
|
|
| Section №7 What do you know about British schools?(Что ты знаешь о школах Британии?) |
| 21 | Обучение в школах Велико-брита-нии Правила для учите-лей и учени-ков (133-138) Тест по чтению. |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable
| Past Simple
(прошедшее простое
время)
| Произношение слов
по теме «Школьные предметы»
| Знакомство: – с тем, где британские дети проводят летние каникулы; – с распорядком дня в британской школе;
| Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; | Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных;. | Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;; | Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У17с.45 |
|
|
| 24 | Обучение в школах Великобритании Расписание уроков. Тест по письму
(139-144)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable | Past Simple
(прошедшее простое
время)
| Произношение слов
по теме «Школьные предметы»
| – с предметами, которые изучают британские сверстники;
| доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения. | ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других | планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У18с.45
|
|
|
| 25 | Обучение в школах Великобритании Кружки. Конт-рольная работа по говоре-нию (145-150)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Art, Drama, History, Information Technology
(I.T.), Literature, Physical Education
(P.E.), timetable | Past Simple
(прошедшее простое
время)
| Произношение слов
по теме «Школьные предметы»
| – с клубами
и мероприятиями, которые
проводятся
в британских школах
| Ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;
| обмениваются мнениями в паре и группе; | проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи |
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У21с.46 |
|
|
| 26 | Чтение для удовольствия.
|
| комбинированный | индивидуаль-ный | Лексика всего раздела
|
|
|
| Извлечение необходимой информации из прочитанного текста. | Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. | Умение оценить прогресс в усвоении знаний. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. | текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У19с.45 Р.т. с 18-20
|
|
|
| 27 | .Проект «Добро пожаловать в мою школу» Стр. 51 |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
|
|
|
| Классификация предметов по признаку. | Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У20с.46 Р.т. С 21 |
|
|
|
|
| 21 | Unit 2. “We are going to travel to London!” Глава 2.«Мы собираемся в Лондон!» – II четверть Section №1 Welcome to East Square London School!(Добро пожаловать в Лондонскую школу Ист Сквер!») Содержание: Школьное образование. Школьная жизнь. Учебные предметы и отношение к ним. Расписание. Школьное образование в России и Великобритании. Школьная жизнь зарубежных сверстников. Каникулы. Зимние каникулы. Правила поведения учащихся в школе. Мир профессий.
|
| 1 | Ознакомление с новой лекси-кой. (1-5) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Group, invitation, programme
to arrange,
to stay, to be responsible for, educational local, social | Повторение образования общих и альтернативных вопросов |
| Знакомство: – с тем, как
проводят свободное время английские
семьи; | Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);
| Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; | Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; | Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У.1, с78 |
|
|
| 2 | Письмо-пригла-шение из Англии (6-9) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Head master social programm
| Специальные вопросы
|
| с некоторыми английскими традициями | слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; | согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками | оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; | руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; | текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У9, с54 |
|
|
| 3 | Обсуж-дение пригла-шения
из Лондона (10-13) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | To stay To arrange group | Tag-questions; разделительные вопросы |
|
| осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
| контролируют действия партнера | слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца. | осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми | текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У15 с56 |
|
|
| 4 | Времена года. (14-17) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
| Модальный глагол shall | [ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e] |
| Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); | осознанно строят речевые высказывания по теме урока | оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; | Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося
| текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У3,с78 |
|
|
| 5 | Разделительные вопросы (18-21) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
| Tag-questions; разделительные вопросы |
|
| осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
| согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками | слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца | руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У4, с78 |
|
|
|
| Section №2 What are you going to do?(Что вы собираетесь делать?) |
|
| 6 | Конст-рукция to be going to do smth… (22-25) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | To thank smb. for; to be respon-sible for
| To be going to…
|
| знакомство с тем, как
проводят свободное время английские
семьи; | Устанавливают причинно-следственные связи;
| Оформляют свои мысли в устной форме
| Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;.
| Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка | текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У5, с78 |
|
|
| 7 | Выход-ной день Мери
Поп-пинс (26-29) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Have a good time
| To be going to…
|
| с сюжетом
популярной английской
сказки о Мери Поппинс | осуществляют синтез как составление целого из частей.
| слушают и понимают речь учителя и одноклассников; | осуществляют взаимоконтроль | осознают язык.в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У6, с79 |
|
|
| 8 | Состав-ляем план
на неделю (30-33) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Week days, weekends
| To be going to…
|
| – с некоторыми английскими традициями;
| Устанавливают причинно-следственные связи;
| слушают и понимают речь учителя и одноклассников | Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;. | руководствуются значимыми учебными мотивами | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У7, с79 |
|
|
| 9 | Плани-рование совместных мероприятий с друзья-ми (34-37) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Picnic, situation; Sorry, but…
| Future Simple Tense
|
| с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций | осуществляют синтез как составление целого из частей.
| оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера | осуществляют взаимоконтроль | осознают язык.в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У8, с79 |
|
|
| 10 | Пикник. (38-41) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Picnic, situation; Sorry, but…
| Future Simple Tense
|
| общения: при разговоре по телефону, в гостях, при встрече
| Устанавливают причинно-следственные связи;
| слушают и понимают речь учителя и одноклассников | Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;.
| руководствуются значимыми учебными мотивами | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У9. с79 |
|
|
| 11 | Правила
поведения в гостях
и дома
(на примере английской и русской культур) (42-44) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Theatre, to kiss, to shake hands, to play sports
| I would do smth., if I…
|
| знакомство с тем, как
проводят свободное время английские
семьи;
| осуществляют синтез как составление целого из частей.
| Оформляют свои мысли в устной форме
| осуществляют взаимоконтроль | Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У10с80 |
|
|
|
| Section №3 Creating a school album for British friends(Создаём школьный альбом для британских друзей) |
| 12 | Настоящее длительное время. (45-48) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика раздела | Настоящее длительное время. |
|
| Осуществляют сравнение, и классиф-цию по заданным критериям. | Оформляют свои мысли в устной форме; | Определяют и формулируют цель деятельности на уроке, | Осознают роль языка и речи в жизни людей;
| текущий | Обучкомп.программа для 5-го клас. | У11 с80 |
|
|
| 13 | Настоящее длительное время. Повест-воват-ельные предло-жения. (49-52) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика раздела | Настоящее длительное время. |
|
|
|
| Определяют и формулируют цель деятельности на уроке,
| проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. | текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У12 с80 |
|
|
| 14 | Настоящее длительное время вопросительные предло-жения. (53-57) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика раздела | Настоящее длительное время. |
|
| Осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
| работают в паре, группе в соответствии с нормами общения
| проговаривают последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи.
| выражают свои эмоции по поводу услышанного; | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | слова 81 |
|
|
| 15 | Настоящее длительное время отрица-тельные предло-жения. (58-62) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика раздела | Настоящее длительное время. |
|
| Осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
| Оформляют свои мысли в устной форме; | Определяют и формулируют цель деятельности на уроке,
| Осознают роль языка и речи в жизни людей;
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го | У63с71 |
|
|
|
| Section №4 What are you doing for the winter holidays?(Что вы делаете на зимних каникулах?) |
|
| 16 | Времена года. (64-67) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | winter spring summer autumn |
| [k], [s], [o:], [a] |
| осознанно строят речевое высказывание в устной форме
| слушают и понимают речь учителя и одноклассников; | определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; | осознают роль языка и речи в жизни людей;
| текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас | слова 81 |
|
|
| 17 | Рождество в Велико-брита-нии Тест по аудированию. (68-71) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | special a meal to consist of
|
|
|
| выделяют необходимую информацию из аудиотекста | работают в паре и группе в соответствии с нормами правилами поведения и этикета. общения | оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. | примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У13с80 |
|
|
| 18 | Подготовка к Рождеству. (72-75) Тест по чтению. |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела. | повторение грамматических формул. |
|
| осознанно строят речевое высказывание в устной форме
| слушают и понимают речь учителя и одноклассников;
| высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; | имеют желание учиться
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У14с81 |
|
|
| 19 | Празднование Нового года в России. (76-79) Тест по письму. |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | to leave another |
|
|
| выделяют необходимую информацию из аудиотекста | работают в паре и группе в соответствии с нормами правилами поведения и этикета. общения | оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. | примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У15с81 |
|
|
| 20 | Дед Мороз и Санта Клаус. (80-81) Конт-рольная работа по говоре-нию. |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела. |
|
|
| осознанно строят речевое высказывание в устной форме
| слушают и понимают речь учителя и одноклассников;
| высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; | осознают роль языка и речи в жизни людей;
| текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У16с81
|
|
|
| 21 | Проект «Празднование Нового года»
|
| комбинированный | индивидуаль-ный | Лексика всего раздела
|
|
|
| Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. | Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям | Умение оценить прогресс в усвоении знаний. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У17с81 Р.т. С 43 |
|
|
|
|
| 33 | Unit 3. “Faces of London!” Глава 3.«Лица Лондона!» – III четверть Section №1 What places of interest would you like to see?(Какие достопримечательности вы хотели бы посетить?) Содержание: Мир вокруг меня. В городе и за городом. Достопримечательности. Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности Лондона и Москвы. Мои зарубежные сверстники. Знаменитые люди: Знаменитые люди Великобритании и России.
|
| 1 | Досто-приме-чатель-ности в России. (1-6) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Red Square The Bolshoy Theatre The Kremlin The White House | конструкция: I would like to… | интонация вопросительных предложений | запросить информацию, используя формулы вежливого пове-
дения; рассказать о маршруте путешествия, используя карту; расспросить (прохожего о том, как пройти
к какому-либо месту); | осуществляют качественную характеристику объекта;
| понимают на слух речь учителя и одноклассников;
| учитывают правила и используют грамматичекие моделипри составлениимонологических и диалогических высказываний | проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.6 с87 |
|
|
| 2 | Лондон столица
Велико-брита-нии (7-12) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different
| Настоящее простое и продолженное время
| правильное произношение новых слов
| отстоять свою точку зрения; описать картинку,
соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией); | слушают и отвечают на вопросы учителя; | осознанно строят речевые высказывания | адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников | руководствуются значимыми учебными мотивами; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.1 с133 |
|
|
| 3 | Что бы ты хотел посе-тить в Лондоне? (13-18)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Sights, famous places
| Артикли : нулевой артикль
| Произношение некоторых имен собственных | составить микродиалог, используя различ- ные речевые клише;
| делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения.
| договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; | различают способ и результат действий; | оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го класс | У.18 с91 |
|
|
| 4 | Какие досто-примечатель-ности ты хотел бы посе-тить? (19-23) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be dif. | Настоящее простое и продолженное время
| правильное произношение новых слов
| строить логически связные высказывания; – вести диалог-расспрос | осуществляют качественную характеристику объекта;
| осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.
| оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
| проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5к. | У.2, 3 с133 |
|
|
|
| Section №2 Discovering places of interest(Открываем интересные места)
|
| 5 | Карта
Лондона (24-29)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different | определенный артикль | чтение имен собственных | Знакомство: – со столицей Великобритании, ее достопримечательностями; | доказывают и аргументируют свою точку зрения | понимают на слух речь | участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении | определяют границы собственного знания и «незнания»; | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.4 с133 |
|
|
| 6 | Экскур-сия по Лондо-ну. (30-35)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Capital, information, museum, stadium, building, art gallery, real possible, to be like, to be different
| Утвердительные предложения
в Pr. Cont.
|
| с некоторыми формами
речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения | находят ответы на вопросы в иллюстрациях | осознанно строят речевые высказывания по теме урока | вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок | оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.5 с133 |
|
|
| 7 | Досто-примечатель-ности ЛондонаЛондонский Тауэр.
(36-41) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Tourist, blood, tower, palace, voice, radio, bloody, to take place, to be founded
| Present Simple, Present Continuous
|
| Знакомство: – со столицей Великобритании, ее достопримечательностями; | осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя | адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи | вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок | определяют границы собственного знания и «незнания»; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5к. |
|
|
|
| 8 | Прогул-ка по Лондо-ну. (42-47) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
| Present Continuous
| ударение в словах | узнать у прохожего направление движения по какому-либо маршруту
| доказывают и аргументируют свою точку зрения | осознанно строят речевые высказывания по теме урока | участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении | оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.47с101 |
|
|
|
| Section №3 Excuse me, can you…?Извините,не могли бы Вы…?)
|
| 9 | Ориентация
в городе (48-53) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | excuse me… sorry could you tell me… |
| интонация вопросительных предложений | Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона:Madame Tussaud’s, Parks Gardens, MOMI | Составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях;
| Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера
| Различают способ и результат действий; | оперируют основными моральными нормами, как справедливое распределение, взаимопомощь и отвнтственность;; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.53 с103 |
|
|
| 10 | Страны мира и их досто-примечатель-ности. (54-59) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела | конструкция it’s worth visiting… | произношение имен собственных | Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона | формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника. | слушают и понимают речь других; | выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; | ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.6 с134 |
|
|
| 11 | Что бы ты хотел посе-тить? (60-65) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела | конструкция it’s worth visiting… | произношение имен собственных | Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона | Составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях;
| обмениваются мнениями в паре и группе. | осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия. | правильно идентифицируют себя с позицией учащегося | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У.7 с134 |
|
|
| 12 | Что ещё ты хотел посе-тить? (66-71) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела | конструкция it’s worth visiting… | произношение имен собственных | Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона | Составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; | слушают и понимают речь других | Различают способ и результат действий; | понимают значение знаний для человека и принимают его; | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У.8 с134 |
|
|
| 13 | Музей Мадам Тюссо. (72-74) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | face-to-face a politician activities | конструкция it’s worth visiting… | произношение имен собственных | Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона | Составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях;
| Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера | осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия. | правильно идентифицируют себя с позицией учащегося | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса |
|
|
|
|
| Section №4 Just for fun(Для удовольствия)
|
| 14 | На экскур-сию. (75-80)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела |
|
| Знакомство со всемирно известными достопримечательностями ЛондонаMadame Tussaud’s, Parks & Gardens, MOMI | выделяют необходимую информацию из текстов;. | оформляют свои мысли в устной форме; | определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; | осознают роль языка и речи в жизни людей; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.9 с134 |
|
|
| 15 | Колесо обозре-ния в Лондоне (81-86) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела |
|
| Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона | осознанно строят речевое высказывание в устной форме; | слушают и понимают речь учителя; | проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; | выражают свои эмоции по поводу услышанного; | текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У.10 с134 |
|
|
| 16 | Причас-тия настоя-щего и прошедшего времени
(87-92) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Bet cost cut V3 hit hurt | Participle I, Participle II Образование и употреб-
ление
|
| Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона | овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями | договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; | работают по предложенному учителем плану; высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника | примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.12 с134 |
|
|
| 17 | Причас-тия настоя-щего и прошедшего времени.Закреп-ление. (93-95) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Build feed have V3 buy bring | Participle I Утвердительные и отрицательные формы
|
| Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: | овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями | работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.. | определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; | выражают свои эмоции по поводу услышанного; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.95с114 |
|
|
|
| Section №5 Have you ever walked in London’s parks?(Вы когда-нибудь гуляли по Лондонским паркам?)
|
| 18 | Настоящее совершенное время. (96-101) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела | Present Perfect |
| Знакомство с дорожными знаками и указателями в Лондоне
| Ориентируются в учебнике;
| Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | Принимают и сохраняют учебную задачу
| имеют желание учиться; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.13 с135 |
|
|
| 19 | Настоящее совершенное время. Образо-вание. (102-107) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела | Present Perfect |
| Знакомство с дорожными знаками и указателями в Лондоне | выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; | задают вопросы и отвечают на них; | планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане | понимают значение знаний для человека и принимают его; | текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У.14 с135 |
|
|
| 20 | Настоящее совершенное время вопросительные предло-жения. (108-113) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела | Present Perfect |
|
| осознанно строят речевое высказывание в устной форме; | строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.
| при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
| оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность |
| Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.16 с135 |
|
|
| 21 | Настоящее совершенное время.Закрепле-ние. (112-116) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | лексика раздела | Present Perfect |
|
| сопоставляют результаты работы одноклассников.
| Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Принимают и сохраняют учебную задачу;;
| имеют желание учиться; | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У.18 с135 |
|
|
| 22 | Парки и сады Лондона (117-121) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | to be rich in to be proud of activity |
|
|
| Ориентируются в учебнике;
| Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
| имеют желание учиться; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.21 с136 |
|
|
|
| Section №6 I’D LIKE TO INVITE YOU TO A PARTY(Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку)
|
| 23 | Собира-емся на день рожде-ния. (122-127) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | birthday film orange invitation post apple art football |
|
|
| осознанно строят речевое высказывание в устной форме;
| слушают и понимают речь учителя и одноклассников;
| определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
| осознают роль языка и речи в жизни людей
| текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У.22 с136 |
|
|
| 24 | Англичане – сладко-ежки. (128- 133)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
|
|
|
| выделяют необходимую информацию из аудиотекста
| работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; | примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.23 с136 |
|
|
| 25 | Английской чай. (134-138)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | a piece of a slice of |
|
|
| осознанно строят речевое высказывание в устной форме;
| слушают и понимают речь учителя и одноклассников | оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. | имеют желание учиться | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5к. | слова с137 |
|
|
| 26 | Вежливый разговор за столом. (139-142) Тест по аудированию
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | This is lovely! This is delicious! Dinner
was nice, wasn’t it?
|
|
|
| выделяют необходимую информацию из аудиотекста
| работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
| осознают роль языка и речи в жизни людей
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | слова с137 |
|
|
|
| Section №7 Talking about famous people(Беседа о знаменитых личностях)
|
| 27 | Поговорим об известных людях. Д.Дефо. (143-150) Тест по чтению. |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | As for me… to do one’s best Лексические единицы в тексте I’m afraid, I can’t, I believe, You are wrong, You |
| Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе;
| Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых
и т. д. страны изучаемого языка и России | Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников;
| Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками | Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки
| Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося руководствуются значимым учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, как основное средство общения между людьми. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У 149 с129
|
|
|
| 28 | Поговорим об известных людях. Д. Толкиен Ч.Дарвин. (151-158) Тест по письму
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | As for me… to do one’s best Лексические единицы в тексте I’m afraid, I can’t, I believe, You are wrong, You |
| применение правил чтения при изучении новой лексики
|
| осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
| контролируют действия партнераосознанно строят речевые высказывания по теме урока.
| ; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У10 с129 |
|
|
| 29 | Конт-рольная работа по говоре-нию |
| Контроль уме-ний и навыков | индивидуаль-ный | Лексика всего раздела
|
|
|
|
| Моноло-гическое высказывание по теме | Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. | Умение оценить прогресс в усвоении знаний. | текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У 159, 160 с132
|
|
|
| 30 | Чтение для удовольствия |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
|
|
|
|
| Извлечение необходимой информации из текста. |
|
| текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | Р.т. С 67-72 |
|
|
| 31 | Проект «Добро пожаловать в мой родной город»
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
|
| Разви-тие навы-ков проектной дея-тель-ности |
|
| Классификация предметов по признаку. | Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстни-ка. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | Р.т. С 72-73 |
|
|
| 32-33 | Резерв-ные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 24 | Unit 4. ““Learning more about each other” Глава 4.«Узнаем побольше друг о друге» – IV четверть Section №1 May I ask you a question?(Можно Вас спросить?) Содержание: Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи. Взаимоотношения в семье. Дом. Взаимоотношения с друзьями. Планирование совместных мероприятий с друзьями. Праздники. Домашние животные.
|
| 1 | Знакомство с Джесс Хассет. (1-4) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | To give an interview, to change, a change, an exchange
| May I ask you… Употребление модальных глаголов
|
| Знакомство: – с некоторыми формами
речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения | Используют знаково-символические средства (грамм. модели и условные обозначения учебника);
| Понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей;
| Участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; | Правиль-но идентифицируют себя с позицией учащегося
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У. 1 с.164 |
|
|
| 2 | Слова- Омони-мы to
change – change (5-8) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | To change – change
| Present Simple Tense
|
| в общественном транспорте;
| слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников
| согласовывают свои действия с учителем и одноклассник. | оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; | руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки | текущий | Обучкомп.программа для 5-го клас. | У.2 с164 |
|
|
| 3 | Мой визит в Лондон. (9-13) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | an opportunity homesick | Present Simple Tense
|
| с любимыми увлечениями британских
детей
| осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
| контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока | слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца. | осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.3 с164 |
|
|
|
| Section №2 Getting on well with the family(Как поладить в семье)
|
| 4 | Отношения в семье. (14-17) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | to get on well with smb curious a good sense of humour naughty serious understanding | предлоги |
|
| Ориентируются в учебнике;
| Понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных;; | Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; | Оценивают свои поступки; имеют желание учиться;
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.17 с146 |
|
|
| 5 | Знакомство с семьей Стефана (18-21) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Parent, typical, close, characteristic independent serious, under-standing | Present Simple Tense |
|
| составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; | ориентируются на позицию партнера в общении и взаимод | проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; |
| текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5к. | У.4 с164 |
|
|
| 6 | Моя семья. (22-25) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Loving, traditional, caring, conservative, hospitable,
(un)friendly | Present Simple Tense |
|
| доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения.
| слушают и понимают речь других; | планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. |
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.5 с165 |
|
|
| 7 | Введе-ние новой
лексики
по теме «Семья» (26-29)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Sociable, talkative, responsible, clever, athletic (non-athletic) | Present Simple Tense |
|
| составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; | обмениваются мнениями в паре и группе.
| Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; |
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.6 с165 |
|
|
| 8 | Слово-
образователь-ные префик-сы: un-, im-,
in-, non- (30-33) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Unusual, unhappy, unpleasant, unpolite
| Приставки un-, im-, in-, non-
|
|
| Ориентируются в учебнике | ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии | проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи | правильно идентифицируют себя с позицией учащегося
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5к.. | У.7 с165 |
|
|
| 9 | Взаимоотноше-ния в семье (34-38) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Creative boring
| Present
Simple
|
|
| доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения | слушают и понимают речь других | планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. | выражают свои эмоции по поводу услышанного.
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.8 с165 |
|
|
|
| Section №3 You have got a pet, haven’t you?(У вас есть домашний питомец,не так ли?) |
| 10 | Домаш-ние живот-ные. (39-42) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
| разделительные вопросы |
|
| Используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач | Задают вопросы и отвечают на них; | Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; | Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.9 с166 |
|
|
| 11 | Домаш-ние живот-ные. (43-47) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
| разделительные вопросы |
|
| устанавливают причинно-следственные связи | строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера. | различают способ и результат действий; |
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.10 с166 |
|
|
| 12 | Домаш-ние живот-ные. (48-51) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
| разделительные вопросы |
|
| осуществляют синтез как составление целого из частей; | Задают вопросы и отвечают на них; | выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме | руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.11-12 с166 |
|
|
| 13 | Домаш-ние живот-ные. (52-56) |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
| разделительные вопросы |
|
| выделяют основную информацию из аудиотекстов. | строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнер | осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия | осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | Пов То рить сло ва |
|
|
|
| Section №4 Do you have the same hobbies?(У вас такое же хобби?) |
| 14 | Введе-ние новой лексики по теме «Хобби и увлече-ния» (57-60)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Karate, writing, cooking, sports, games, listening,
to music, watching TV, going to the theatre, dancing, swimming, reading, playing a musical instrument
| Present Simple, Past Simple
|
| Знакомство: – с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения: в общественном транспорте; | Доказывают и аргументируют свою точку зрения; | Понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; | Используют речь для регуляции своих действий; осуществляют взаимоконтроль;. | Осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | слова с167 |
|
|
| 15 | Мои хобби и увлече-ния (61-64)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика по теме «Мое хобби»
| Present
Simple
|
| с любимыми увлечениями британских
детей | делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников | договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; | слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; | приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | слова стр167 |
|
|
| 16 | Мои хобби и увлече-ния (65-68)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика по теме «Мое хобби»
| Present
Simple
|
| Знакомство: – с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций | строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах | адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. | адекватно воспринимают оценку учителя | определяют границы собственного знания и «незнания»; | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.12 с166 |
|
|
|
| Section №5 What are you going to be?(Кем вы собираетесь стать?)
|
| 17 | Введе-ние новой лексики по теме «Многообраз-ный мир профес-сий» (69-72)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Nurse, librarian, lawyer, dentist, engineer, computer programmer, farmer, office worker, house-wife, driver, businessman, sportsman | Present
Simple
|
| Знакомство: – с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций | Доказывают и аргументируют свою точку зрения
| Понимают на слух речь учителя;
| Участвуют в распределении ролей для чтения диалога и их импровизированном выразительном воплощении; | Определяют границы собственного знания и «незнания»;
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.13 с166 |
|
|
| 18 | Женс-кие и мужс-кие профес сии (73-76)
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Occupation, job, work, profession
| Present Simple Tense
|
| Знакомство: – с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций | находят ответы на вопросы в иллюстрациях
| осознанно строят речевые высказывания по теме урока; | вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок | оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.14 с166 |
|
|
| 19 | Женс кие и мужс кие профес сии (77-81) Итого-вый конт роль
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Occupation, job, work, profession
| Present Simple Tense
|
|
| осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя). | адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. | Участвуют в распределении ролей для чтения диалога и их импровизированном выразительном воплощении | Определяют границы собственного знания и «незнания»;
| текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го клас. | У.15 с166 |
|
|
| 20 | Опас ные профес сии (82-83) Тест по аудированию
|
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Dangerous, hard, difficult
| Present Simple
to be + V
|
| Знакомство: – с некоторыми формами речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций | Доказывают и аргументируют свою точку зрения
| Понимают на слух речь учителя;
| вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок | оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.16 с167 |
|
|
| 21 | Моя
будущая профес сия (84-86) Тест по чтению |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика по теме «Профессии» | Future Simple
|
|
| находят ответы на вопросы в иллюстрациях
| осознанно строят речевые высказывания по теме урока; | Участвуют в распределении ролей для чтения диалога и их импровизированном выразительном воплощении | Определяют границы собственного знания и «незнания»;
| текущий | Обуч комп.программа “Enjoy English” для 5к. | У.17 с167 |
|
|
| 22 | Закреп ление лекси ческих
и грамма-
тичес ких
навыков Тест по письму |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный | Лексика всего раздела | Present Continuous or Present Simple
|
|
| осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя). | адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. | вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок | оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | У.18 с167 |
|
|
| 23 | Конт рольная работа по говоре нию |
| Контроль уме ний и навыков | индивидуаль-ный | Лексика всего раздела
|
|
|
| Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. | Овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. | Умение оценить прогресс в усвоении знаний. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. | текущий | Обучающая комп.программа “Enjoy English” для 5-го класса | С. 170-171 учеб. |
|
|
| 24 | Проект «Моя визит ная карточ ка» с.171 |
| комбинированный | групповой, пар-ный, индивидуаль-ный |
|
|
|
| Классификация предметов по признаку. | Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. | текущий | Обучкомп.программа “Enjoy English” для 5-го класс | Р.т. С 90 |
|
|
