Что англичане считают началом своих свобод.

Этап урока: I. Вызов.

Цели этапа: актуализация знаний учащихся по теме: «Объединение Франции». В ходе урока показать, что процесс объединения Англии имел свои особенности, а какие, предстоит выяснить учащимся.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Педагогические

приемы

Система

ожидаемых умений

Подготовительная деятельность.

Демонстрация слайда с тестом из 5 вопросов.

Демонстрация слайда с архитектурным сооружением.

Проблемные вопросы по содержанию слайда. Как называется это здание? Какое отношение оно имеет к нашей теме?

Представление темы.

Формулирование проблемных вопросов урока: Почему в Англии не сложилось правило «Вассал моего вассала-не мой вассал»? Почему в Англии сословная монархия победила раньше, чем во Франции?

В тетради в течение 3-х минут отвечают на вопросы теста по теме: «Объединение Франции».

Просмотр слайда и ответ на вопрос учителя, используя знания, по предметам (английский и французский языки).

Решение теста с одним вариантом ответа.

Концентрация внимания учащихся с помощью знакомой картинки.

Применение полученных знаний, путем решения тестовых заданий, самооценивание, формулирование ключевой проблемы урока.

Этап урока: II. Осмысление.

Цели этапа: поиск информации для решения поставленной задачи на стадии вызова.

Организовать решение задач: творческие группы презентуют свои задания:

Группа№1.

Как усилилась власть короля? п. 1 § 18 определить последствия нормандского завоевания.

Группа№2.

Назвать реформы Генриха II. п. 2 § 18, заполнить таблицу.

Группа№3. Документ (приложение 1)

Перечислить основные положения «Великой Хартии вольностей».

Группа№4. п. 5 § 18

Охарактеризовать состав английского парламента и его функции.

Выход на вопрос: Что англичане считают началом своих свобод? Принятие Великой хартии вольностей, закрепившей некоторые права отдельных сословий Создание Парламента, ограничившего власть короля.

Работа с текстом учебника с новой информацией и выделение в ней главных вопросов.

Запись в рабочем листе группы.

Запись в тетради вывода о сравнении монархий Англии и Франции.

Общее:

складываются сословно-представительные монархии; рост городов и развитие торговли создают предпосылки для централизации государства.

Отличия:

Англия раньше, чем Франция, стала централизованным государством, что было связано с нормандским завоеванием и его последствиями; королевская власть была сильнее, она опиралась на чиновников (шерифов), наемное войско и обеспечивалась средствами от налогов; английский парламент возник в иных, чем во Франции, условиях и был значительно более влиятельным органом.

Ответы на вопросы: Почему в Англии не сложилось правило «Вассал моего вассала-не мой вассал»? Почему в Англии сословная монархия победила раньше, чем во Франции?

Работа в группах.

Индивидуальные ответы.

Умение сравнивать исторические явления в различных странах. Выделение сходства и различия. Умение оперировать терминами и понятиями. Осмысление терминов.

Этап урока: III. Рефлексия.

Цели этапа: обобщение и закрепление новых знаний, активное включение новых понятий, анализ собственных мыслительных операций.

Вопросы для перехода к этапу рефлексии: Что в новом материале вас заинтересовало? Как в нашей стране называют Парламент?

Предложение составить синквейн как способ синтеза материала.

Составление синквейна с понятиями: «парламент»:

Документ.

Парламент Орган, собрание.

Помогал, решал, улучшал.

В органе власти представлены все три сословия.

«Великая хартия вольностей»:

Великая хартия вольностей Договор, грамота.

Даровала, защищала, оградила.

Ограничила власть короля.

Индивидуальные ответы. Синквейн.

Развитие способности резюмировать информацию, излагать мысли в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях.

Домашнее задание

Заполнение таблицы в тетради.

Индивидуальная работа.

Выделение сходства и различия. Работа с текстом учебника.