Жалпы менің түйгенім, бұлай оқытудың бастапқы идеясы оқушыларды дайын, жаттанды білімменен сусындату емес, керісінше механикалық деңгейдегі сұрақтардан туындайтын жоғары деңгейдегі яғни сыни тұрғыдан ойлануға түрткі болатын «… не болар еді?», «қалай өзгертуге болады?», «егер де … сен не істер едің?» деген сияқты сұрақтарға оқушылар жауап бере отырып, өзі ізденіп, өзі қызыға оқитын өздерінің ойын пікірталаста еркiн айта білетін, өз біліміне өзі жауап беретін жеке тұлғаны елімізде тәрбиелеп шығару. Дәстүрлі сабақ тек мұғалімнің монологымен, мұғалімнің рұқсатымен жауап берумен, мұғалімнің бағалауымен шектеліп қалса, ендігі сабақтар оқушылардың диалогымен, өзін-өзі немесе бірін-бірі бағалаумен, өз ойын еркін жеткізумен жалғасатын болады. Үлгерімі орта, өзіне, біліміне сенімділігі таяз, ұялшақ оқушылар топта басқа оқушылармен диалогқа түсе отырып өзгере бастайды.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
II. «Келші,келші,балашым» Қ.Ыдырысов,Е.Хасанғалиев
Әңгімелесу.Оқушылардың сабақ тақырыбы бойынша алған білімдерін бекіту мақсатында
төмендегідей сұрақтарды қойып,әңгімелесу жүргізіледі.
Өз аталарың туралы не білесіңдер?
Нағашыларың туралы не айтар едіңдер?
Жеті атаңды айта аласың ба?
Мәтінмен жұмыс. «Арұлан»
Арұлан қандай бала?Аружан ше?
Олардың отбасындағы сыйластығын қалай байқауға болады?
Тапсырма «Өз отбасыңдағы қуанышты кездесулер» туралы айтып беріңдер (балалар ата-әжесі,ағайын-туысқандары,нағашылары мен жиендері,туғандарымен кездескен сәттерін айтып береді)