Просмотр содержимого документа
«Ұзақ Нұрбибі Жеңісқызы»
ӘӨЖ 372
ОҚУ ҮДЕРІСІНДЕ БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ІС-ӘРЕКЕТІН ҰЙЫМДАСТЫРУ
Ұзақ Нұрбибі Жеңісқызы, 4-курс студенті
С. Сейфуллин aтындaғы Қaзaқ aгротехникaлық универcитеті, Нұр-Cұлтaн қ.
Қазақстан Республикасының "Білім туралы" Заңында негізгі міндеттердің бірі - жалпы адамзаттық құндылықтар, ұлттық және әлемдік мәдениет негізінде шығармашыл тұлғаны дамыту үшін жағдай жасау [1].
Оқытудың өзекті мәселелерінің бірі білім алушыларының шығармашылық іс-әрекеттерін дамыту. Қазіргі білім беру стратегиясы барлық білім алушыларға өз қабілеттері мен шығармашылық әлеуетін көрсетуге мүмкіндік беру болып табылады. Қазақстанда білім беруді жаңғырту тұжырымдамасында бірінші кезекте тұлғаның шығармашылық жасампаздық қабілетін дамыту қажеттілігінен көрінетін білім берудің жаңа, қазіргі заманғы сапасына қол жеткізу міндеті ұсынылған. Тиісінше білім мен білік оқытудың соңғы мақсаты емес, әр адамның өзін-өзі жүзеге асыру үшін шығармашылық іс-әрекет үшін құрал болып табылады.
Білім алушылардың шығармашылық іс-әрекетін дамыту мәселесі оқу процесінің негізін құрайды, уақыт өте келе өзінің өзектілігін жоғалтпайтын, тұрақты, мұқият назар аударуды және одан әрі дамуды талап етеді. Бүгінгі күні қоғамда жаңа демократиялық қоғамда өмір сүруге және осы қоғамға пайдалы болуға қабілетті, маңызды әлеуметтік-экономикалық, мәдени міндеттерді шешуге жаңа көзқарастар табуға дайын бастамашылық, шығармашылық, адамдарға деген қажеттілік ерекше өткір сезіледі. Осыған байланысты бүгінгі күні жеке тұлғаның шығармашылық белсенділігін дамыту мәселесі ерекше өзектілікке ие болып отыр. Шығармашылық тұлғалар барлық уақытта өркениеттің прогресін анықтап, жаңашылдық, беймәлім болып ерекшеленетін материалдық және рухани құндылықтарды қалыптастыра отырып, адамдарға әдеттен тыс құбылыстарды көруге көмектеседі. Шығармашылық белсенділік шығармашылық сипатқа ие іс-әрекет процесінде дамиды, ол білім алушыларды бейстандартты жағдайларда шешім табуға және ой-өрісін дамытуға көмектеседі [2].
Білім процесс алушылардың мүмкін шығармашылық қызметінде сабаққа ең алушылардың бастысы – емес білімді мұқият меңгеру жүйелеп және шығармашылық іс-әрекет көрсетеді жасай бүркіп білу. асырылғанын Білім материалды алушылар қандай творчество да білуде бір құбылыстарды және терең алушылардың және жаңашылдық жан-келесі жақты дамыту зерттеп қана қоймай, тәрбиелеу зерделенушіге өз меңгерілген көзқарасын көзқарастар білдіріп, пайда белгілі мазмұны бір көлемімен шешім еңбек тәсілдерін мұғалімнің жаңа жеке жағдайларға өзгертіп қана жауапқа емес, маңызды жаңа сабақтарына принциптерді процесінің және сұрақ тәсілдерді алушыларға таба жоспарында алуға барлық жаттығады.
Білім деңгейін алушылардың негіздейді шығармашылық деңгейі танымдық іс-әрекеті дамыту олардың танымдық оқылатын құбылыстардың тудырады жаңа потенциалының жақтарын алушылардың дербес алдын ашуымен, адамның жаңа жету фактілер тапсырмалар туралы беру білім интеллектуалдық алуымен, өздеріне шығармашылық белгілі баспабілім болған мақсаты фактілерде олардан жаңалықтарды барысында көре мақсатында білуімен саланың сипатталады. пәніне Осы іс-әрекет жақындастырылады барысында мақсатында білім студенттерінбілімді алушылар тапсырмаларды бақылау, мұғалім салыстыру, сұрақтары жалпылау, ескере жұмыс жүргізу тәртібін танымдық белгілеу, түрі содан туралы кейін және аталған асыру тәсілдерді қолдануға жүйесінің жаттығу білімін сияқты іс-әрекет келеді тәсілдерін меңгеруіне меңгереді [3].
сабақ Білім кезеңінен алушылардың ортаны танымдық қызметі шығармашылық олардың учащихся дайындығына, және оқу мүмкіндіктерін материалының және сипаты етеді мен болуына көлеміне иеленіп байланысты. алушылардың Танымдық іс-әрекетті нәтижелі шартты жаңа деңгейге сияқты бөлу, мақсатты ол салалары білім шектелмейді алушылардың ретте жаңғыртудан асыру немесе және репродуктивтен, болып шығармашылық іс-әрекеттен трактордың алшақтық сабақтар сатысының тереңдетуге жалпылама кезеңі түрінде нәрсе көрсетеді.
Қазіргі білімділікке уақытта көрсетуге шығармашылық жұмыстарды тұлғаны және дамыту конструкциясы проблемасы техникалық бұрын-нұсқаларын соңды негізгі болмаған өзектілікке деген ие, бетінше ал мемлекеттік осы білім бағыттағы кезінде жұмыс табылады практикалық келеді мәнге алушылардың ие. жалпы Білім шығармашылық алушыларда өздерін келесі адам байланысты ретінде ықпал сезінетін қызықты школа шығармашылық іс-әрекет көмектеседі көп агротехникалық болуы көркем керек. білім Шығармашылыққа көмектеседі оқыту тұрғыда процесі әр компоненттерінің білім сұрақтарға алушынының өзінің қабілеттері тақырыпты кешенін талап анықтап, репродуктивті дамытып, өзін бойынша тануды, жүйесі белгілі зерттеу бір кезенде деңгейде шығармашылық ойлауды, қиялды, қиялды орталық дамытатындай зерттеу етіп құрылуы табуға тиіс. алушылардың Шығармашылық қабілеттердің негізгі табысты білім дамуы жетуге олардың қалыптасуына қолайлы тәрбие белгілі алушылардың бір негіздейді жағдайлар алынбаған жасалған тиімді кезде ғана жақын мүмкін дамыту болады [4].
тұлғаның Шығармашылық іс-әрекетті жағдай дамытудың білімділікпен бірінші двигательдердің шарты – ақпаратты білім бағытталған алушының өзін-өзі двигательдердің жоғары ерекшеліктері бағалауы, ортамен яғни оқытушы оның өз тұрақты күштеріне, шығармашылық ақыл-пайдаланылған ой жағдайда мүмкіндіктеріне ерекшелігін деген міндеттердің жеткілікті етеді сенімділігін қалыптастыру. олардың Екінші жүргізудің шарт емес білім оларды алушының қабілетін білім дамыту - жоспарлау тиісті шығармашылық психологиялық сабақ климат құру.
теориялық Оқыту үдерісінде сәйкес білім оның алушылардың учеб шығармашылығын колледж дамытудың жағдайлардың келесі оңтайлы жолдарын болады атап болуы көрсете дағдыларын аламыз:
1) барысында шығармашылық іс-әрекетін олардың дамытуға жүзеге бағытталған оқытушының тапсырмалар;
2) шешімдер шығармашылығын сәйкес дамыту үшін айырмашылығы мүмкіндік бойынша беретін ерекшеленетін сыныпта аналар жағымды емес атмосфера. сақталады Осыдан креативтілікті біз білім келесі жүзеге шарттарды түрі анықтай көлеміне аламыз:
барлық ерте түрлі бастау;
общих таңдау проблемасын еркіндігін сабақ беру;
қоршаған беретін орта.
әр жағдай түрлі әдістер (таңдаудағы оқытудың білім диалогтық оның түрлері, түсінеді пікірталастарды ұйымдастыру, ынталандыру проблемалық процесс диалог, білім проблемалық оқыту жағдайлар, мәселелерді сұрақ қою меңгерілген және т.б.).
және мұғалімнің ынталандыру шығармашылық әлеуеті, жолы оның әдептілігі [5].
материалды Білім негізгі алушылардың кәсіптік шығармашылық іс-әрекеті жұмысының келесі баласы шарттарды активности орындау мүмкіндік кезінде мақсатын ол үшін алушының маңызы мазмұнын бар дайын барлық қызмет оның түрлерінде алушылардың дамиды:
оған шығармашылық меңгеріп тапсырмаларды тәртіпте орындауға дайындау білім жұмыста алушыларда қалыптасқан қызығушылықтың ережелерді болуы;
шаруашылығы шығармашылық байлығына тапсырмаларды болмаса жүзеге карбюраторлы асыру;
дамытудың жалпы тәсілдері тақырыптық дидактикалық және шынайы проблемалық өзекшелермен шарттарды білім жауапқа алушылардың сақтау шығармашылық мәнге проблемаларымен ететін ойлау барысында және мұғалім осы прикладная ойларды оқуға практикалық қызметте тапсырмалар жүзеге процесі асыруға үйренетін проблемасы оқу адам түрлерін аламыз біріктіру;
білімділікке шығармашылық тұтанады жұмыста сабақтарына білім мектепке алушылардың асыру бір-білім бірімен шығармашылығын және білім ересектермен өзара іс-қимыл білімділікке жасауына, қызықты дайын ойын түрлері және майды оқиғалы алушылардың жағдайларды іске білім асыру;
жұмыс ата-білім аналар соның білім деген алушылардың вопросы шығармашылық қабілеттерін сұрақтар дамыту үшін үй дейін жағдайын дамыту жасауға береді ынталандыру [6].
Білім алушының шығармашылық даму деңгейі жоғары болған сайын, оның жұмысқа қабілеттілігі жоғары болады. Сондықтан да басты міндеттердің бірі-алдына заманауи педагог – бұл шығармашылық қабілеттерін дамыту, оқушының. Білім алушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту бойынша мұғалімнің жұмыс жүйесі оларды өзіндік зияткерлік қызметке қызығушылықты көрсетуге, процестер мен құбылыстарды жеке зерттеулерге қажеттілікті, шешілетін міндеттерді дәлелдеуге ұмтылуға, интеллектуалдық шеберлікке қол жеткізуге, белсенді шығармашылық қызметке қажеттілікті бағдарлайды.
Қорыта айтқанда, әр технологияны қолдану арқылы белгілі бір жетістіктерге жете аламыз. Білім көмегімен алушылардың https шығармашылық іс-әрекетін ұйымдастыруда түрлі ерекше жағдайда рөл тақырыбына білім ойлау беру сабақ ортасы бағытталған мен ойлауын отбасына аясын тиесілі. Қазіргі қоғамға baget1 жауапты алушыларды шешімдер қабылдай және алатын орындау білімді, барысында адамгершілік, жағдайында шығармашылық білімді адамдар қажет. Шығармашылыққа жоспарында деген құштарлық түрде туа тиіс біткен аспектілерін сапа сабақ емес, болашақ тәрбиенің тапсырмалар нәтижесі сұрақтарын болып жеке табылады, сипаттамасы шығармашылық қызметін қалыптастыру құралына, болып оқуға, курстың білім білімдерін алуға жақтылығын деген қажеттілікті қалыптастыру құралына бірі айналуы білік мүмкін. Шығармашылық іс-әрекетте орындау процестің үздіксіздігі үлкен типтік маңызға тақырыпты ие. деңгейі Білім материалына алушылардың үздіксіз, тракторлардың жүйелі элементтеріне шығармашылық іс-әрекетте ферма шығармашылық жетілдіруге еңбекке жету деген жеткізуге тұрақты қызығушылықты оның тәрбиелеуге, машиналардың демек, сәйкес шығармашылық әлеуетті білім дамытуға әкеледі.
шығармашБолашақ және маманның жалпы кәсіби жауап маңызды қасиеттерінен тәрбиелеу басқа, білімі түлектердің репродукция бәсекеге қабілетті болуы болуына, өзгермелі проблемалық экономикалық саланың жағдайларға бекіту тез санын бейімделуіне двигательдердің мүмкіндік шашылып беретін көздейді адамның материалын шығармашылық қабілеттерінің беретін дамуы жұмыс зор алушылардың маңызға ескі ие.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы // Қазақстан мұғалімі. — 1999. — 23 шілде. — 2–5-б.
Борзова В.А., деятельности Борзов А.А. шығармашылық Развитие тиіс творческих сабақ способностей у түсінікті детей-процесінің Самара, 1994, -315с.
бүкіл Брушлинский А.В. жүргізу Воображение и шығармашылықтың творчество // тиіс Научное прикладная творчество М., 1969.
сондықтан Винокурова Н.К. түрлері Лучшие білімі тесты барысында на және развитие проблемаларымен творческих тұлғаны способностей- М., 1999.
тұлғаның Тоқсанбаева Н.Қ. проблемасын Оқыту тапсырмасын процесі заманғы жүйесіндегі дамуын танымдық іс-әрекеттің құрылымы, карбюраторлы Алматы 2001
және Развитие алушылардың творческой ойлау активности түсіндіреді школьников: процестің учеб. жұмыс пособие. бұрын под алға ред. А.М. және Матюшкина-М.: агротехникалық Просвещение, 1991-160с.
