Результаты развивающего обучения детей, пользуясь исключительно терминологией изобразительного искусства и художественного труда, можно изложить только условно. Знания, умения и навыки в художественной деятельности реально включены в тот наш иной уровень развития способностей ребенка. Информированность детей о видах, жанрах, техниках изображения не прямо, а косвенно может отразиться на их способности чувствовать, понимать и создавать художественно денные рисунки и другие изделия. Уровни развития общих, художественных и изобразительных способностей детей, как и их знания, умения и навыки, точнее определяются не столько по количественным, сколько по качественным критериям. Главные из них – активность, самостоятельность и устойчивость творческого применения тех способов художественной деятельности, которые были найдены и опробованы в процессе обучения.
