Наставничество как образовательный тренд современности

Наставничество как образовательный тренд современности

Дальнейшее совершенствование модели наставничества в общеобразовательной школе во многом зависит от того, в какой мере этот процесс и руководство им соответствует современным требованиям, предъявляемым обществом к школе. Необходимость повышения функции наставничества вытекает из нормативно – правовой базы:

− Конституция Российской Федерации;

− Гражданский кодекс Российской Федерации;

− Трудовой кодекс Российской Федерации; − Федеральный закон от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях»;

− Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;

− Федеральный закон от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях»;

− Указ Президента РФ «Об учреждении знака отличия «За наставничество» от 02.03.2018 № 94;

− Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и  добровольчества в  Российской Федерации, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2009 г. № 1054‑р.

− Стратегия развития волонтерского движения в  России, утвержденная на заседании Комитета Государственной Думы Российской Федерации по делам молодежи (протокол № 45 от 14 мая 2010 г.);

− Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. № 2403‑р); − Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

− Указ Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 07.05.2018 № 204;

− Национальный проект «Образование»: проект ранней профориентации «Билет в будущее» в рамках Федерального проекта «Успех каждого ребенка»;

− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996‑р);

− Приказ Министерства просвещения РФ от 25.12.2019 № Р-145. « Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по  общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования».

- Положении о системе наставничества педагогических работников в образовательной организации, утверждённом приказом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 27 октября 2022 года № 1667.

- Положение о системе наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным программам, утверждённое приказом Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 3 марта 2023 года № 1.

Решение намеченных задач требует максимальной мобилизации творческих сил педагогов, среди которых одну из главных ролей играет наставник, являющийся непосредственным руководителем молодого и малоопытного учителя.

Цель наставничества заключается в передаче знаний от более опытного сотрудника к молодому учителю, обучение профессиональным навыкам, необходимым для выполнения педагогических задач, ускорение процесса адаптации молодых учителей в общеобразовательной организации, быстрое вовлечение молодых и малоопытных педагогов в учебный процесс.

Объектом наставничества является процесс передачи опыта от знающего учителя молодым и малоопытным педагогам, формирование способности использовать полученные знания на практике.

Субъектами наставничества являются:

Наставник – опытный педагог, обладающий необходимыми знаниями и навыками для обучения молодых и малоопытных педагогов. Он передает свой опыт, помогает адаптироваться и способствует профессиональному развитию молодого учителя.

Наставляемый – молодой или малоопытный учитель, который получает знания и навыки от наставника.

Задачи наставничества:

- профессиональная адаптация;

- развитие компетенций;

- социализация и личностное развитие;

- поддержка профессионального роста;

- формирование педагогической культуры.

Метапредметная направленность наставничества подразумевает, что процесс обучения и сопровождения молодого педагога не ограничивается передачей знаний, он охватывает формирование универсальных учебных действий, которые применимы в различных сферах жизни и деятельности.

Эффективность темы наставничества заключается в разнообразной образовательной и воспитательной работе, направленной на удовлетворение интересов и запросов молодых и малоопытных педагогов и обучающихся.