«Внедрение современных инновационных технологий в начальной школе. Поговорим о ТРИЗ-педагогике»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа №12»

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Мастер-класс «Внедрение современных инновационных технологий в начальной школе. Поговорим о ТРИЗ-педагогике»

Гитуляр Светлана Александровна,

Гитуляр Мария Владимировна

АВГУСТ, 2018 ГОД

Анатолий Александрович Гин

Специалист по ТРИЗ, мастер ТРИЗ, педагог. Генеральный директор Автономной некоммерческой организации содействия инновациям «ТРИЗ-профи», г. Москва.

«Обучение, построенное на усвоении конкретных фактов, изжило себя в принципе, ибо факты быстро устаревают, а их объем стремится к бесконечности». А.А.Гин

Почему дети более креативны, чем взрослые?

ИЛИ

Почему по мере взросления человек теряет навык креативности?

Мастер-класс «Внедрение современных инновационных технологий в начальной школе. Поговорим о ТРИЗ-педагогике»

Т Р И З – теория решения изобретательских задач – новая отечественная технология творчества, известная в настоящее время во многих странах: США, Швеции, Франции, Японии и др. ТРИЗ начала создаваться в 50-х годах ученым, инженером, изобретателем, организатором и преподавателем Генрихом Сауловичем Альтшуллером.

Это сравнительно молодая, но быстро развивающаяся наука. Она была создана для решения изобретательских задач в технике, но в настоящее время, нашла много приложений в педагогике, в науке, в бизнесе, в психологии и в других областях знания. Появилось самостоятельное направление - ТРИЗ-педагогика, взявшее на вооружение все основные идеи классической ТРИЗ.

Основными целями

ТРИЗ-образования является:

1) развитие творческих способностей;

2) активизация творческого мышления для продуктивной познавательной, исследовательской и изобретательской деятельности;

3) формирование качеств творческой личности.

В процессе работы по ТРИЗ-технологии

формируются следующие компетенции:

• Учебные: самостоятельно решать учебные проблемы, использовать отдельные части знания и связывать их воедино.

• Социально-личностные: видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение, справляться с неопределенностью и сложностью.

• Коммуникативные: выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, защищать свою точку зрения, выступать на публике.

• Сотрудничество: принимать решения, сотрудничать и работать в команде.

• Личностно-адаптивные: использовать новую информацию, придумывать новые нестандартные решения, проявлять гибкость, быть подготовленным к самообразованию и самореализации.

Активные методы:

• Мозговой штурм

• Открытые задачи

• Морфологический анализ

• Метод фокальных объектов

• Метод гирлянд

• Метод случайностей и ассоциаций

• Синектика (метод аналогий)

• Дидактические игры:

«Диалог с компьютером» и «Да-нет»

• Креатив-бой

• Алгоритм составления метафор

• Методы контрольных вопросов

• «Фишбоун».