Використання інтерактивних технологій на уроках української мови

Виконала :

учитель української мови та

літератури Антоненко Ю.В.

ДЗОШ І-ІІІ ступ. №96

«Завдання школи, - писав В.О. Сухомлинський, - побачити в кожному вихованцеві “живинку”, корінь, що живить його духовні сили»,а значить сьогодні перед освітою стоїть завдання підготовки учнів, які вміють творчо мислити, зіставляти та аналізувати факти, аргументовано захищати власну точку зору, мають достатню теоретичну підготовку, вміють реалізувати її на практиці.

• забезпечується глибина вивчення змісту. Учні освоюють усі рівні пізнання ( знання,розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінку);
• змінюється роль учнів. Вона активна: учні приймають важливі рішення щодо процесу навчання;
• змінюється основне джерело мотивації навчання. Воно стає внутрішнім, це інтерес самого учня ;
• значно підвищується роль особистості педагога. Педагог більше розкривається перед учнями, виступає як лідер, організатор.

• засвоєння незначного обсягу інформації потребує значного часу;
• кожна інтерактивна технологія потребує попереднього розгляду і навчання учнів процедури. Викладач має менший контроль над обсягом і глибиною вивчення, часом і ходом навчання;
• результати роботи учнів менш передбачувані;
• дисципліна учнів на інтерактивному уроці може бути проблемою для вчителя.

Як правило структура таких занять складається з

п’яти елементів:

а) мотивація;

б) оголошення, представлення теми та

очікуваних результатів;

в) надання необхідної інформації;

г) інтерактивна вправа – центральна

частина заняття;

д) підбиття підсумків, оцінювання

результатів уроку.

Залежно від мети уроку та форм організації

навчальної діяльності учнів інтерактивні технології

розподіляються на наступні групи:

• інтерактивні технології кооперативного навчання;
• інтерактивні технології колективно-групового навчання;
• технології ситуативного моделювання;
• технології опрацювання дискусійних питань.

• МАГІЧНІ ДРІБНИЧКИ
• РОБОТА В ПАРАХ
• Один проти одного, один – вдвох – всі разом, «думати,

працювати в парі, обмінятися думками»

• Ротаційні ( змінювані) трійки
• Два – чотири – всі разом
• Карусель
• Робота в малих групах
• «Синтез думок»
• «Спільний проект»
• «Пошук інформації»
• Акваріум

• Обговорення проблеми в загальному колі
• Мікрофон
• Незакінчене речення
• Мозковий штурм
• Навчаючи – учусь
• «Кожен учить кожного», «Броунівський рух»
• Вирішення проблем

• Симуляції або імітаційні ігри
• Громадські слухання
• Розігрування ситуації за ролями
• «Рольова гра», «Програвання сценки», «Драматизація»

• Метод ПРЕС ( PRES , M ППО)
• Займи позицію
• Зміни позицію
• Нескінченний ланцюжок
• Дискусія
• Дискусія в стилі телевізійного ток – шоу
• Дебати

Застосування інтерактивних технологій навчання

сприяє розвитку навичок критичного мислення та

пізнавальних інтересів учнів. На уроках, де

використовуються ці технології, діти почувають

себе впевнено, вільно висловлюють свої

думки і спокійно сприймають зауваження, адже

вони є активними учасниками навчального процесу.

Таким чином, використання інтерактивних

технологій на уроках української мови найбільш

повно забезпечує комфортні, безконфліктні й

сприятливі умови розвитку учнів, всебічно реалізує

їх природній потенціал, виховує особистість, здатну

до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення.