Семинар. Социально-педагогическая поддержка семьи

Социально-педагогическая поддержка семьи.

Выполнила Фомина Р.В.

Семья-малая социальная группа,

основанная на любви,

брачном союзе и родственных

отношениях, объединенная

общностью быта и ведения

хозяйства, правовыми

и нравственными отношениями,

рождением и воспитанием детей.

http://www.tltnews.ru/upload/news/22.06.2012/32a51b709aabfa0b261e922ea40184b5.jpg

• Социальный паспорт класса -рабочий документ педагога по накоплению и анализу количественных и качественных данных по основным направлениям воспитательной работы с классом.

Социальный паспорт учащегося и его семьи предназначен для накопления и систематизации материала по индивидуальной работе с родителями и обучающимися.

Характеристика семьи

ФИО детей

Многодетные семьи- 4

Потеря одного из родителей -2

Дата рождения

ФИО родителей

Родители в разводе -2

Матери-одиночки- 1

Место работы

Малообеспеченные семьи -1

Домашний адрес. Телефон

Дети-инвалиды нет

Дети, находящиеся под опекой -1

Полные семьи -18

Неполные - 2

Неблагополучные семьи - нет

Дети, входящие в «группу риска». Склонные к правонарушениям -1

Социальный статус семей __7 «А»_ класса

Социальный статус семей __7 «А»_ класса

Социальный статус семей __7 «А»_ класса

Жилищные условия __7 «А»__ класса

• Жилищные условия семей.

• Проживают в коммунальных квартирах (общежитиях) нет;
• В отдельных квартирах 5 семей;
• Арендуют жилье нет;
• В частных домах 15 семьи.

Образовательный уровень родителей __7 «А»__ класса

2. Образовательный уровень родителей.

Образовательный уровень

38 родителей

Социальный уровень

38 род.

Высшее образование 3чел.

Рабочие 30чел

Неполное высшее -

Среднее специальное 19чел

Служащие 6 чел.

Пенсионеры 2 чел

Среднее профессиональное 11чел

Безработные -

Среднее основное( 9кл) 2 чел.

Предприниматели -

Среднее общее (11кл) 3 чел.

Социальный паспорт школы.

• Полные семьи – 369 чел.;
• Неполные семьи – 106 чел.;
• Всего 475 учащихся,844 родителя.
• Под опекой – 13 детей;
• Полусироты – 32 ребенка;
• Матери-одиночки – 19 детей;
• В разводе – 81 человек;
• Малообеспеченные – 56 детей;

• Многодетные – 72 ребенка(из 45 семей);
• Переселенцы с Украины – 7 человек;
• На учете в ПДН – 3 человека;
• На учете в КДН – 4 человека;
• Под присмотром бабушек – 29 чел.;
• На внутришкольном учете – 6 чел;
• Дети- инвалиды – 5 детей;
• Родители- инвалиды – 12 человек;
• Освобождены от физ-ры – 7 человек;
• В группе риска – 17 человек.

Социальный уровень родителей

• Рабочие-420 человек.
• Служащие-236человек.
• Безработные-128человек.
• Предприниматели-39 человек.
• Пенсионеры-21человек.

Образовательный уровень родителей.

• Высшее образование-163человека.
• Среднее специальное-311человек.
• Среднее профессиональное-118человек.
• Среднее основное(9кл.)-81человек.
• Среднее общее(11кл.)-167человек.
• Без образования.-4человека.

Алгоритм изучения семьи.

• - структура семьи;
• - жилищно-бытовые условия, материальная обеспеченность;
• - воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый, негативный.);

• - тип семейного воспитания;
• - стиль семейного воспитания (либеральный, демократический, авторитарный, неустойчивый.).

Характер взаимоотношений в семье.

• -между взрослыми членами семьи;
• - между другими членами семьи и ребенком;
• - позиция ребенка в семье (педагогически оправданная, «залюбленное детство», «равнодушное детство», «задавленное детство», «загубленное детство».)

Положение ребенка в семье.

• - я нужен и любим и люблю вас тоже;
• - я нужен и любим, вы существуете ради меня;
• - я нужен ,но не любим и я от всей души хочу приблизиться к вам;
• - я не нужен и не любим, оставьте меня в покое.

Отношение ребенка к родителям.

• - дорожит семейными отношениями;
• - родители авторитетны;
• - относится пренебрежительно;
• - тяготеет к одному из членов семьи.

Отношение родителей к школе.

• - поддерживают тесную связь;
• - поддерживают контакты эпизодически;
• - контакты носят случайный характер;
• - не контактируют;
• - противодействуют воспитанию.

Проблемы семьи, оказывающие негативное воздействие на ребенка

• - полное отсутствие родительского попечения;
• - жестокость и любые виды насилия в семье;
• - злоупотребление родителями алкоголем;
• - пренебрежение родительскими обязанностями;

• - отсутствие средств к существованию;
• - родители ведут асоциальный образ жизни;
• - родители отрицательно влияют на поведение ребенка;
• - несоответствующие санитарно-гигиеническим нормам жилищно-бытовые условия.

• - отсутствие взаимопонимания с ребенком;
• - приоритет отдается материальному благополучию над духовной жизнью;
• - отсутствие единых требований к ребенку;
• - незнание психологических особенностей ребенка;
• - низкий образовательный и культурный уровень родителей;
• - отсутствие у родителей психолого-педагогических знаний;

• - отсутствие контроля, безнадзорность, попустительство;
• - использование антипедагогических мер воздействия;
• - неправильная оценка ребенка, его идеализация;
• - невыполнение рекомендаций педагога;
• - неверие в возможности ребенка и в свои силы;
• - делегирование воспитательной функции близким родственникам, своим родителям.

Методы и формы работы с семьей.

• - анкетирование, тестирование детей и родителей;
• - посещения на дому;
• - беседы;
• - консультации детей и родителей;
• - родительские собрания;
• - классные часы;
• - тренинги, ролевые игры (психолог);
• - стенд для родителей;

• - социальный патронаж семьи;
• - социально- педагогический мониторинг семьи;
• -разработка рекомендаций для родителей по воспитанию и обучению детей;
• - обеспечение родителей необходимым печатным материалом;
• - привлечение родителей к работе в классе, школе.

Алгоритм работы педагога с семьей

• 1-й этап: изучение семьи и осознание существующих в ней проблем.
• 2-й этап: первичное обследование жилищно-бытовых условий семьи.
• 3-й этап: знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с родителями, оценка условий их жизни.
• 4-й этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь семье (если такие были).
• 5-й этап: изучение особенностей семьи, ее ценностных ориентации и личностных особенностей членов семьи.

• 6-й этап: изучение проблем семьи.
• 7-й этап: составление карты семьи.
• 8-й этап: составление программы работы с семьей.
• 9-й этап: координационная деятельность со всеми заинтересованными организациями (образовательное учреждение, дошкольное учреждение, центр занятости, наркологическая служба, органы соц. защиты, КДН, ПДН и т.д.).
• 10-й этап: текущие и контрольные посещения семьи.
• 11-й этап: выводы о результатах работы с семьей.

Рекомендации педагогам по работе с семьями.

• Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, узнайте, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее в том, что Ваши цели – это прежде всего их цели;
• Не берите все на себя, предоставьте семье самостоятельность, необязательно контролировать и оценивать каждый шаг;
• Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели;

• Педагог обязан поощрять успехи ,замечать даже незначительные ростки достижений действий семьи;
• Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Дайте оценку и сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное;
• Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в нее, хорошего мнения о ней, несмотря на оплошности родителей;
• Каждому родителю неприятно слышать негативные отзывы о своих детях, поэтому педагогу необходимо не жаловаться, а искать и находить в ребенке добрые черты;

• Нельзя в качестве поучительного примера разглашать информацию о негативных примерах семейного воспитания. Такая информация всегда анонимна;
• Злоупотребление доверием как подростка, так и его родителей, может в какой-то момент свести к нулю все ваши усилия;
• Если вы ставите диагноз ,помните, что ни один из методов диагностики не дает бесспорной и окончательно верной информации.

Спасибо за внимание!!!