Саба?та ?олданылатын ?дістер

О?ушылар шы?арманы толы? ме?гереді; ой б?ліседі, тапсырманы ме?геріп шы?ады, орта? шешім ?абылдайды; сыни т?р?ыдан ойланады, т?йінді идея айтып, ой ?орытады;

шы?армашылы? ?абілеттері артады; шы?арма бойынша білімдерін жина?тайды;

та?ырып?а байланысты т?йінді с?йлем жаза алады; топпен ынтыма?тасты?та ж?мыс жасап ?йренеді.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Саба?та ?олданылатын ?дістер»

Ойлай білген – сұрақ та қоя біледі.

Э. Кинг

Педагогикалық мақсаттар таксономиясы

« Ойдың өзгеруі, сезім мен бала-шағаның әрекеттері білім берудің мақсаты болып табылады. Өзінде дұрыс және теріс жауаптары болмайтын жеке моральдық құндылықтар мен сенімдердің пайда болуы тәлім-тәрбиенің ақырғы нәтижесі болып табылады».

Б.Блум

Б. Блумның таксономиясы:

Блум таксономиясы оқу әрекеттерінің қарапайымынан бастап ең күрделісіне дейін ойлау қабілетінің классификациялау әдістерін анықтайды.

Блум мен оның тобы барлық танымдық ойдың төменгі деңгейлерін қамтитын ойлаудың неғұрлым жоғары деңгейіндегі ойлау қабілетінің иерархиясын ойлап тапты.

Деңгей

Әрекет

Білім

Мәліметтерді қайталау немесе айырып тану

Түсіну

Тапсырма мысалдары : тізім құру , бөлу , айту , көрсету , атау
Тапсырма мысалдары : тізім құру , бөлу , айту , көрсету , атау

Ақпараттық мәліметтердің мағынасын түсіну

Қолдану

Тапсырма мысалдары : сипаттау , түсіндіру , белгілерін анықтау , басқаша құрастыру
Тапсырма мысалдары : сипаттау , түсіндіру , белгілерін анықтау , басқаша құрастыру

Ұқсас жағдайларда қолдану

- Тапсырма мысалдары : қолдану , мысал келтіру, шешу

- Тапсырма мысалдары : қолдану , мысал келтіру, шешу

A useful structure in which to categorize questions

Деңгей

Әрекет

Талдау

Құрылымы мен бөліктерін анықтау

Синтез

Тапсырмалардың түрлері : талдау , тексеру , эксперимент жүргізу , ұйымдастыру , салыстыру , айырмашылықтарын айқындау
Тапсырмалардың түрлері : талдау , тексеру , эксперимент жүргізу , ұйымдастыру , салыстыру , айырмашылықтарын айқындау

Бөліктерді жаңадан қосу

Баға

Тапсырмалардың түрлері : құру , дизайнын ойлап табу , жасау , жоспар құру
Тапсырмалардың түрлері : құру , дизайнын ойлап табу , жасау , жоспар құру

Критерийлер негізінде маңыздылығын бағалау

- Тапсырмалардың түрлері : дәлелдерді көрсету , көзқарастарды қорғау , дәлелдеу , болжау

- Тапсырмалардың түрлері : дәлелдерді көрсету , көзқарастарды қорғау , дәлелдеу , болжау

Оқытуда мақсаттарды дұрыс қою үшін; Білім алушыларға берілетін тапсырмалар мен мәселелерді дұрыс құрастыру үшін; Бағалаудың адекваттық әдіс-тәсілдері мен құралдарын құру үішн; Оқытудың нәтижесі бойынша рефлексияны дұрыс жүргізу үшін.

Оқытуда мақсаттарды дұрыс қою үшін;
Білім алушыларға берілетін тапсырмалар мен мәселелерді дұрыс құрастыру үшін;
Бағалаудың адекваттық әдіс-тәсілдері мен құралдарын құру үішн;
Оқытудың нәтижесі бойынша рефлексияны дұрыс жүргізу үшін.

Бұл бағанға біз ашық, «ұзақ», толық жауап берілетін сұрақтарды жазамыз.

Мысалы, «Жыл мезгілдері мен адам тәртібі арасындағы байланыс қандай?».

Бұл бағанға біз бірмәнді, «нақты» жауап берілетін

сұрақтарды жазамыз.

Мысалы, «Қазір сағат қанша болды?».

Бұл сұрақтарға жауап берген кезде нақты фактілерді атау керек, мәтіннен белгілі бір мәліметті еске түсіріп, оны айтып беру керек.

«Яғни сен айтып тұрсың, …?» «Егер мен дұрыс түсінсем, онда …?» «Мен қателесуім мүмкін, бірақ, меніңше сіздің айтып тұрғаныңыз …?» «Сен шынымен де …. ойлап тұрсың ба?»

«Яғни сен айтып тұрсың, …?»
«Егер мен дұрыс түсінсем, онда …?»
«Мен қателесуім мүмкін, бірақ, меніңше сіздің айтып тұрғаныңыз …?»
«Сен шынымен де …. ойлап тұрсың ба?»

Бұл сұрақтардың мақсаты – адамға осы бойы айтқанын біркелкі етіп кері байланыс жасауға мүмкіндік беру. Кейде бұл сұрақтарды хабарламаларда берілмеген, бірақ жобаға саятын мәліметтер алу үшін де қояды . Бұл сұрақтарды негативной мимикасыз қою өте маңызды.