Развитие познавательной активвности учащихся

Организация

познавательной деятельности учащихся

при изучении математики

творческий отчёт по проблеме самообразования

Смульская А.И., ОШ №8

объект

• то, на что направлено познание
• то, на что направлено познание

субъект

• конкретный носитель познавательной деятельности (отдельные люди, группа людей, общество в целом)
• конкретный носитель познавательной деятельности (отдельные люди, группа людей, общество в целом)

уровни познания

• чувственное (опытное) и рациональное (логическое)
• чувственное (опытное) и рациональное (логическое)

Познание   – процесс целенаправленного активного

отображения действительности в

сознании человека

Составляющие:

эксперимент -наблюдение

Методы научного познания

анализ - синтез

индукция - дедукция

Познавательная деятельность – особый процесс приобретения и

развития знания, его постоянное углубление, расширение и

совершенствование

урок

внеурочная работа

самообразование

Уровни развития самостоятельности и творческой активности

простейшая

воспроизводящая

самостоятельность

1 уровень

Проявляется при:

• работе по образцу;
• при работе с инструкционными картами;

2 уровень

вариативная самостоятельность

Проявляется в умении:

• из нескольких правил, образцов выбрать одно и использовать

его в процессе решения новой задачи;

• умении воспроизводить мыслительные операции

(сравнение, анализ, выбор более действенного)

частично-поисковая

самостоятельность

3 уровень

Проявляется в умении:

• формировать обобщённые способы для решения более широкого класса задач;
• осуществлять перенос математических методов на решение задач на смежные

учебные предметы;

• найти собственное правило, приём, способ деятельности;
• выбирать наиболее рациональный, изящный способ решения задачи;
• проводить сравнение, анализ, синтез, абстрагирование;
• проводить контроль и самоконтроль результатов;
• самостоятельно спланировать и организовать свою учебную деятельность

Этапы познавательной деятельности

Первый этап

ставит целью выход учащегося на первый уровень самостоятельности

Формы познавательной деятельности:

• рассказ;
• школьная лекция;
• доступные учебные пособия;
• просмотр видеоуроков;
• решение конкурсных задач, которые имеют подробные решения

Этапы познавательной деятельности

На втором этапе

учебной работы учитель привлекает учащихся к обсуждению различных

способов решения познавательной задачи и отбору наиболее рационального из них,

поощряет самостоятельную деятельность учеников в сравнении способов

Формы познавательной деятельности :

• эвристическая беседа;
• самостоятельное изучение нового материала;
• математическое самообучение (конкурсные задачи, научно-популярная литература)

Роль учителя:

• рекомендации по самообучению;
• консультации

Этапы познавательной деятельности

Третий этап

наиболее ответственный, т.к. именно на этом этапе должен произойти выход

всех учащихся на основной уровень самостоятельности

Формы познавательной деятельности:

• самостоятельное изучение дополнительной литературы;
• подготовка рефератов и докладов по математике;
• творческое обсуждение на семинарах и факультативах;
• участие в очных и заочных конкурсах, олимпиадах

Учитель:

• проводит обобщающие беседы по самостоятельному изучению школьниками

материалу;

• систематизирует знания учащихся, учит приёмам обобщения;
• проводит разбор найденных решений;
• учит выдвигать гипотезы, искать пути опровержения или обоснования;
• создаёт дискуссионную обстановку с помощью проблемных вопросов

Этапы познавательной деятельности

На четвёртом этапе

основной формой является индивидуальная работа с учащимися, дифференцируемая

с учётом познавательных интересов и потребностей

Формы познавательной деятельности:

• поисково-исследовательская работа (МАН);
• долгосрочное решение задач, сформулированных самими или учителем

Учитель:

• консультация по запросу