Развитие проектно-исследовательской деятельности как средство формирования ключевых компетенций

КГУ «Ботакаринская средняя общеобразовательная школа»

Почебыт Людмила Петровна

В Концепции модернизации образования подчеркивается необходимость «формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».

Компетенция - общая способность и готовность использовать знания, умения и обобщенные способы действий, усвоенные в процессе обучения, в реальной деятельности. Компетенция – это знание в действии, способность человека использовать на практике полученные знания и навыки, принимать решения в условиях неопределенности и реализовывать их.

Проектная деятельность учащихся –

это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность,

результатом которой становится решение какой-либо

проблемы, представленное в виде

его подробного описания (проекта).

Проект – это подробно описанный

прообраз будущего объекта

или способа деятельности.

Метод проектов (от греческого слова «путь исследования») ориентирован на творческую самореализацию личности в процессе самостоятельной работы учащихся под руководством учителя над проектом от его идеи до ее воплощения.

Цель проектной технологии - создание условий, при которых учащиеся самостоятельно приобретают знания из различных источников, используют их для решения различных познавательных задач, развивают коммуникативные и исследовательские умения.

Главным при изучении предметов «Русский язык», «Литература» остается работа с художественным текстом, следовательно, проектная деятельность на уроках должна строиться на основе внимательного изучения текста.

• изучение текста художественного произведения;
• выбор темы для проектной деятельности (тема должна быть интересной, значимой для учащихся);
• обсуждение возникших идей;
• планирование объема работы.

• формирование представления о результате проектной работы (презентация, буклет, сценарий, газета, другой вид творческой деятельности);
• собирание информации, работа с различными источниками (словари, справочники, критическая литература, Интернет-ресурсы);
• обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами).

• аналитическая работа с полученными материалами (обработка материала, отбор необходимых сведений, редактирование текста, подбор аргументов, формулирование выводов);
• подбор возможного зрительного ряда (иллюстрации, портреты героев, произведения живописи) к презентации или буклету;
• оформление полученного материала в определенном виде (буклет, презентация, газета, другие виды творческих работ).

• осмысление полученных данных и способов достижения результата;
• презентация проекта (представление итогов работы на уроке литературы, на заседании кружка, выступление в рамках внеклассных мероприятий, выступление на конференции).

• подведение итогов,
• создание ситуации успеха.

• индивидуальные, личностные

• парные

• групповые

по участию

в разработке

• мини-проекты

• краткосрочные

• долгосрочные

по времени исполнения

• монопроекты

• межпредметные

по комплексности

• проекты со скрытой координацией

• проекты с открытой координацией

по характеру

координации

• исследовательские

• коммуникационные

• творческие

• игровые

• практико-ориентированные

по доминирующей деятельности учащихся

В результате активного внедрения метода проектов

на уроках и во внеурочной

деятельности у учащихся формируются

общие учебные умения, навыки и обобщенные способы деятельности.

Обучающиеся более прочно усваивают знания,

полученные в ходе самостоятельного решения поставленных задач,

получают опыт вдумчивой работы с текстом художественного произведения,

опыт работы с большим объемом информации из различных источников.

Школьники приобретают навыки учебного сотрудничества

и коммуникации: учатся работать в коллективе,

планировать работу индивидуально и в группе,

учатся оценивать ситуации и принимать решения.

Проектная деятельность способствует

формированию у школьников духовности и культуры,

инициативности, самостоятельности,

способности к успешной социализации в обществе.