Презентация для педсовета по теме "Сущность личностно-ориентированного обучения и его отличие от традиционной системы образования"

Сущность личностно-ориентированного обучения и его отличие

от традиционной системы образования

Основные отличия личностно-ориентированного обучения от традиционной дидактической системы

Традиционное обучение

Личностно – ориентированное обучение

«Образование – это вызванный внешним воздействием процесс усвоения индивидуумом обобщенного, объективированного, общественного опыта…. То, что представляет общественную важность, становится важным и для личности»

«Личностно – ориентированное образование – образование, обеспечивающее развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности»

Традиционное обучение

Личностно – ориентированное обучение

Образное понимание обучаемого: «человек – глина» - не имеет изначальной сущности («чистый лист») и является материалом для педагогической работы.

Образное понимание обучаемого: «человек – семя» - имеет генетическую программу развития. Образование как развитие потенциальных качеств.

Традиционное обучение

Личностно – ориентированное обучение

Центральной фигурой процесса обучения выступает учитель.

В центре процесса обучения – ученик.

Обучение: преподавание + учение: учитель передает знания, умения и навыки ученикам, а ученики их усваивают и воспроизводят.

Обучение: совместная деятельность ученика и учителя, направленная на индивидуальную самореализацию ученика и развитие его личностных качеств в ходе освоения изучаемых предметов. Личностную ориентацию обучения в большей степени отражает понятие «освоение», чем понятия «изучение» и «усвоение».

Традиционное обучение

Личностно – ориентированное обучение

Ведущая деятельность процесса обучения – преподавание.

Ведущая деятельность процесса обучения – деятельность познания.

В процессе обучения нивелируются субъектные различия детей, для всех детей дается единая «планка» – стандарт.

В процессе обучения максимально раскрываются различия субъектного опыта детей, акцентируется внимание на индивидуальности школьников.

Традиционное обучение

Личностно – ориентированное обучение

Общественные интересы ставятся выше личных.

Признается высшая самоценность личности ребенка.

Учитель вместе с учебником являются основными источниками знания, а учитель еще и контролирующим субъектом познания.

Роль учителя – организация образовательной среды, в которой ученик самостоятельно образовывается, опираясь на собственный потенциал и используя соответствующую технологию обучения

Традиционное обучение

Личностно-ориентированная

1. Формирует удобный тип личности.

модель обучения

1. Создает условия для развития и саморазвития творческой личности.

2. Монолог учителя в учебно-воспитательном процессе .

2. Диалог педагога и воспитанника в учебно-воспитательном процессе .

3. В обучении происходит взаимодействие ребенка с учебным материалом.

3. В обучении происходит личностное взаимодействие

4. Отношения взрослого и ребенка находятся в плоскости назидания, контроля и осуждения.

4. Отношение взрослого и ребенка основываются на взаимном доверии, самоконтроле и самооценке.

5. Ученик поглощает информацию.

5. Ученик не только поглощает информацию, но отбирает ее, систематизирует, анализирует и вырабатывает новую.

6. Совместная деятельность учителя и ученика - совокупность параллельных (непересекающихся) линий.

6. Совместная деятельность учителя и ученика - единая линия.

7. Школа ориентирована на процесс усвоения ребенком заданного учебного содержания и игнорирует реальную жизнь ребенка среди других детей и взрослых.

7. Образовательное учреждение ориентировано на личностные достижения ребенка и учитывает реальную жизнь ребенка и индивидуально-типологические особенности и возможности.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!