Презентация «Мониторинг преобладающих способностей в процессе психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного и младшего школьного возраста»

МБУ ДО «Дворец детского (юношеского) творчества»

«Мониторинг преобладающих способностей в процессе психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного и младшего школьного возраста»

Педагог-психолог

Попова Оксана Владимировна

г.Новомосковск, 2018г.

Психолого-педагогическое сопровождение включает в себя проведение следующих мероприятий:

• Психолого-педагогическая диагностика воспитанников СРЭР «Росток» и ШТР «Радуга»;
• Педагогическое наблюдение;
• Развивающие занятия;
• Индивидуальная работа с обучающимися, педагогами (по запросу);
• Консультирование педагогов и родителей (по запросу).

Перечень психологических методик для диагностического обследования обучающихся Студии раннего эстетического развития «Росток»

Перечень психологических методик для диагностического обследования обучающихся Школы творческого развития «Радуга»

Первый год обучения в ШТР «Радуга»:

• Тест креативности Торренса (диагностика творческого мышления);
• Тест на выявление уровня развития коммуникативных способностей («КОС-1»);
• Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса;
• Анкета для оценки уровня школьной мотивации
• Н. Лускановой;
• Тест на определение комфортности окружающей среды

Второй, третий год обучения в ШТР «Радуга»:

• Анкета для предварительной ориентации в интересах и склонностях обучающихся;
• «Дифференциально-диагностический опросник»

Е.А. Климова (диагностика ориентации в профессиональных интересах и склонностях обучающихся)

Исследование творческих способностей

«Тест креативности Торренса»

2016-2017 учебный год

Анкетирование «Удовлетворённость родителей качеством

образовательных услуг ШТР «Радуга» 2016-2017 учебный год.

Исследование профессиональных интересов и склонностей обучающихся в различных областях профессий. «Дифференциально-диагностический опросник» Е.А. Климова

1. «Человек-природа» - предметом труда профессий являются:

• животные, условия их роста, жизни (ветеринар, врач карантинной службы);

• растения, условия их произрастания (микробиолог, садовод).

2. «Человек-техника» - предметом труда профессий являются:

• технические объекты (машины, механизмы);

• материалы, виды энергии.

3. «Человек-человек» - предметом труда являются люди:

• воспитание, обучение (воспитатель, учитель);
• медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра);
• бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант);
• информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лектор);
• защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).

Исследование профессиональных интересов и склонностей обучающихся в различных областях профессий. «Дифференциально-диагностический опросник» Е.А. Климова

4. «Человек-знаковая система» - предметом труда профессий являются:

• тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик);

• цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЗВМ, экономист, бухгалтер, статистик);

• чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист);

• звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).

5. «Человек-художественный образ» - предметом труда является художественный образ, способы его построения:

• создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, хореограф);
• воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, музыкант, актер);
• размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю).

Тест «Куда определить сотрудника?»

Варианты времяпрепровождения

• Варианты времяпрепровождения
• Варианты времяпрепровождения
• Варианты времяпрепровождения

1. Разберу стол на детали.

2. Буду считать окурки, оставленные в пепельнице.

3. Начну что-то напевать и при этом сильно жестикулировать.

4. Буду разговаривать с мебелью.

5. Не буду терять время даром и немного вздремну.

6. Напишу письмо, в котором выскажу все, что я думаю по поводу сложившейся ситуации.

7. Буду сохранять полное спокойствие и даже не обернусь, чтобы взглянуть на того, кто войдет в комнату.

8. Буду нервничать, но попытаюсь убедить себя, что все не так уж и плохо.

9. Попытаюсь играть со своими очками.

10. Займусь изучением дефектов мебели.

11. Попытаюсь отремонтировать сломанный стул.