Педагогический совет по теме: "От общеучебных умений и навыков – к универсальным учебным действиям"

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

«От общеучебных умений и навыков – к универсальным учебным действиям»

Цель:

формирование у учащихся универсальных учебных действий, определяющих основу развития генеральных способностей человека – умение учиться, познавать мир, умение сотрудничать, быть толерантным к людям различных рас и национальностей.

Задачи:

- показать отдельные приемы формирования УУД на уроках, приобщить педагогов школы к самооценке своих действий;

- сформировать и раскрыть сущность УУД;

- познакомить с УУД, заложенными в стандарты второго поколения по предметам.

Теоретической основой фундаментального ядра содержания общего образования являются идеи отечественной педагогики и психологии:

- «ядро» и «оболочка» школьных курсов, варьирующиеся в зависимости от интересов и способностей ученика, типа школы и т.д. (А.И. Маршукевич), – основа вариативности образования;

- выделение объема знаний по предмету» (академик АН СССР, математик А.Н. Колмогоров) – составление стандартов образования: ключевых фактов, понятий, идей, методов, теорий, которыми должен овладеть выпускник школы;

- культурологический подход к формированию содержания образования (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, В.В. Краевский) – основа социализации учащихся, освоения ими наиболее значимых форм социокультурного опыта;

- системно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов) – основа формирования ключевых компетенций и универсальных учебных действий (УУД) учащихся.

Фундаментальным ядром содержания общего образования являются универсальные учебные действия.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного процесса.

В широком смысле универсальные учебные действия означают умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося.

«Содержание УУД школьников»

Коллеги! Перед вами классификационная таблица «Содержание УУД школьников». Заполните пробел в таблице. Работа в группах.

1-я группа – 1-я колонка; 2-я группа – 2-я колонка и т.д.

Проверяем:

Работа над развитием УУД навыков проходит по следующим направлениям.

• Деятельность учителей по формированию организационных умений и навыков.

• Деятельность учителей по формированию информационных умений и навыков.

• Деятельность учителей по формированию коммуникативных умений и навыков.

• Деятельность учителей по формированию интеллектуальных умений и навыков.

Коллеги! Давайте разделимся на 4 группы. Каждая группа записывает действия учителя по каждому направлению. Затем проверим ваши варианты.

1. Деятельность учителей по формированию организационных умений и навыков.

Перечень действий учителя

1. Определяет цель урока

2. Определяет дидактическую зада­чу каждого этапа урока

3. Четко формулирует конечный результат

4. Разрабатывает алгоритм выпол­нения задания

5. Учит составлять алгоритм

6. Учит находить рациональные способы работы

7. Учит способам самопроверки

8. Учит способам взаимопроверки

2. Деятельность учителей по формированию информационных умений и навыков.

Перечень действий учителя

1. Уделяет внимание технике чтения

2. Обучает различным видам чтения

3. Обучает продуктивным методам работы с учебником

4. Учит писать план, конспект

5. Учит читать и составлять графи­ки, схемы, таблицы, карты

6. Учит работать с дополнительной литературой

7. Проводит библиотечные уроки

3. Деятельность учителей по формированию коммуникативных умений и навыков.

Перечень действий учителя

1. Развивает внимание

2. Обучает разным видам конспек­тирования

3. Создает ситуации для полемики

4. Использует метод беседы

5. Учит пересказывать

6. Учит списывать текст

■выписывать цитаты

■ писать изложение

■ писать сочинение

■ писать реферат

■ рецензию

■ статью

■ заявление, автобиографию, про­токол

4. Деятельность учителей по формированию интеллектуальных умений и навыков.

Перечень действий учителя

1. Учит анализировать

■ сравнивать

■ классифицировать

■ обобщать

■ абстрагировать

■ синтезировать

■ выделять главную мысль

■ систематизировать

■ отвечать на вопросы

2. Развивает логику речи

3. Проводит уроки в интерактивном режиме

4. Предусматривает задания твор­ческого характера

5. Формирует вычислительные навыки

И так, коллеги, после всего сказанного приходим к следующим выводу, что прежде чем формировать любое УУД у учащихся нужно учителю начать с себя; учителю нужно помнить задачи, которые стоят перед учителем:

- помочь каждому ученику развить свою личность;

- обучить его умению пользоваться рациональными способами овладения и обработки информации, которые облегчают учебный труд.

«От общеучебных умений и навыков – к универсальным учебным действиям»

Цель:

• формирование у учащихся универсальных учебных действий, определяющих основу развития способностей человека – умение учиться, познавать мир, умение сотрудничать, быть толерантным к людям различных рас и национальностей.

Задачи:

- показать уровень владения педагогами школы методами по формированию УУД;

- показать отдельные приемы формирования УУД на уроках, приобщить педагогов школы к самооценке своих действий;

- сформировать и раскрыть сущность УУД.

Теоретической основой фундаментального ядра содержания образования

• - «ядро» и «оболочка» школьных курсов;
• - выделение объема знаний по предмету;
• - культурологический подход;
• - системно-деятельностный подход .

Взаимозависимость и взаимообусловленность всех видов УУД

«Содержание УУД школьников»

Организационно- личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

«Содержание УУД школьников»

Организационно- личностные

Регулятивные действия

Смыслообразование

Познавательные

Нравственно- этическое оценивание Самопознание и самоопределение

Целеполагание Планирование Прогнозирование

Коммуникативные

Контроль Коррекция, оценка

Общеучебные, логи ческие

Постановка и решение проблем

Планирование учебно го сотрудничества Постановка вопросов Построение речевых высказываний Лидерство и согласование действий с партнером

В чем заключается задача школы?

• Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.

Психологическая структура учебной деятельности учащегося

Программа формирования УУД

• Личностные

• самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка) смыслообразование (мотивация, границы собствен-ного знания и «незнания») морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)
• самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)
• смыслообразование (мотивация, границы собствен-ного знания и «незнания»)
• морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)

• Регулятивные

• управление своей деятельностью контроль и коррекция инициативность и самостоятельность
• управление своей деятельностью
• контроль и коррекция
• инициативность и самостоятельность

• Познавательные

• работа с информацией работа с учебными моделями использование знако-символических средств, общих схем решения выполнение логических операций
• работа с информацией
• работа с учебными моделями
• использование знако-символических средств, общих схем решения
• выполнение логических операций

• сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий подведения под понятие
• сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий подведения под понятие
• сравнения,
• анализа,
• обобщения,
• классификации,
• установления аналогий
• подведения под понятие

• Коммуникативные

• речевая деятельность навыки сотрудничества
• речевая деятельность
• навыки сотрудничества

Работа над развитием УУД проходит по направлениям:

• Деятельность учителей по формированию организационных умений и навыков.
• Деятельность учителей по формированию информационных умений и навыков.
• Деятельность учителей по формированию коммуникативных умений и навыков.
• Деятельность учителей по формированию интеллектуальных умений и навыков.

Деятельность учителей по формированию организационных умений и навыков.

1. Определяет цель урока

2. Определяет дидактическую задачу каждого этапа урока

3. Четко формулирует конечный результат

4. Разрабатывает алгоритм выпол­нения задания

5. Учит составлять алгоритм

6. Учит находить рациональные способы работы

7. Учит способам самопроверки

8. Учит способам взаимопроверки

Деятельность учителей по формированию информационных умений и навыков.

1. Уделяет внимание технике чтения

2. Обучает различным видам чтения

3. Обучает продуктивным методам работы с учебником

4. Учит писать план, конспект

5. Учит читать и составлять графики, схемы, таблицы, карты

6. Учит работать с дополнительной литературой

7. Проводит библиотечные уроки

Деятельность учителей по формированию коммуникативных умений и навыков.

1. Развивает внимание

2. Обучает разным видам конспек­тирования

3. Создает ситуации для полемики

4. Использует метод беседы

5. Учит пересказывать

6. Учит списывать текст

■ выписывать цитаты

■ писать изложение

■ писать сочинение

■ писать реферат

■ рецензию

■ статью

■ заявление, автобиографию, протокол

Деятельность учителей по формированию интеллектуальных умений и навыков.

1. Учит анализировать

■ сравнивать

■ классифицировать

■ обобщать

■ абстрагировать

■ синтезировать

■ выделять главную мысль

■ систематизировать

■ отвечать на вопросы

2. Развивает логику речи

3. Проводит уроки в интерактивном режиме

4. Предусматривает задания твор­ческого характера

5. Формирует вычислительные навыки

Задачи учителя:

- помочь каждому ученику развить свою личность;

- обучить его умению пользоваться рациональными способами овладения и обработки информации, которые облегчают учебный труд.

Спасибо за внимание!