kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Особенности видеолекций применяемых в дистанционном обучении

Нажмите, чтобы узнать подробности

Особенности видеолекций применяемых в дистанционном обучении

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Особенности видеолекций применяемых в дистанционном обучении»

Особенности  видеолекций применяемых в дистанционном обучении Петрова Э.а.

Особенности видеолекций применяемых в дистанционном обучении

Петрова Э.а.

Видеолекция является перспективной формой  педагогической работы, приобретающей широкое распространение в современном образовательном  процессе.

Видеолекция является перспективной формой педагогической работы, приобретающей широкое распространение в современном образовательном процессе.

  • Видеолекция  – это систематическое, последовательное изложение учебного материала преподавателем, не требующее его личного присутствия перед аудиторией / студентом посредством использования широких возможностей обработки, хранения и передачи видео и аудио информации.
  • Информатизация образования  – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания.
Основные характеристики и особенности подготовки видеолекции

Основные характеристики и особенности подготовки видеолекции

  • Видеолекции относятся к одному из средств обучения в системе дистанционного образования, в них учебный материал подается в динамике, с использованием слухового и зрительного каналов восприятия информации.
  • Применение телелекций, видеолекций, их фрагментов и других аудиовизуальных средств в учебном процессе вызывает интерес у студентов, повышает мотивацию к изучению дисциплины, пробуждает любопытство.
  • Обучение с использованием технических средств обучения применяется при проведении групповых (или поточных) занятий со студентами заочной и очной форм обучения и для организации индиви­дуальной самостоятельной работы студентов, для организации дистанционного обучения. Видеолекции могут использоваться студентами в любое время и на любом расстоянии.
Видеолекции могут создаваться с использованием ряда компьютерных технических приемов

Видеолекции могут создаваться с использованием ряда компьютерных технических приемов

  • Компьютерная анимация графического материала: последовательное построение схем, «вырастание» стрелок, выделение цветом отдельных деталей на графиках, динамические диаграммы, последовательная запись символов в формулах, относительное движение частей устройств и т. д., компьютерное конструирование двумерных и трехмерных, объемных виртуальных моделей.
  • Полиэкранное представление учебной информации, например, в виде двух окон, в одном из которых показывается учебный материал, а в другом остается лектор, объясняющий происходящее. Этот прием часто исполь­зуется в телевизионных передачах новостей.
  • Создание фона, на котором будут представлены формулы и другие записи, выбор подходящих шрифтов, заливок и т. п., совмещение текстовой, графической и другой информации с закадровым комментарием лектора.
При создании видеолекций важно помнить о том, что каждая тема достигает цели, если изначально определено, какие знания и навыки студент должен получить в процессе работы с видеолекцией.

При создании видеолекций важно помнить о том, что каждая тема достигает цели, если изначально определено, какие знания и навыки студент должен получить в процессе работы с видеолекцией.

  • Каждая видеолекция должна содержать материал по времени не более 40 минут, так, как в силу своей специфики она более компактна, чем традиционные лекции. Необходимо соблюдать чёткое дозирование учебной информации – разовая доза должна иметь законченный, логически целостный характер. Это может быть, например, теорема, параграф учебника, отдельный, логически завершенный вопрос темы или целиком вся тема.


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Всем учителям

Категория: Презентации

Целевая аудитория: Прочее.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Особенности видеолекций применяемых в дистанционном обучении

Автор: Эльвира Азимжоновна Петрова

Дата: 08.01.2022

Номер свидетельства: 597040

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства