Методы и приемы, позволяющие реализовать подходы к современному уроку в свете требований ФГОС

МАВ(С)ОУ В(С)ОШ № 13 города Тюмени

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ РЕАЛИЗОВАТЬ ПОДХОДЫ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ В СВЕТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС

Авторы: Виноградова Галина Ивановна

Егорова Лидия Гавриловна

Пятых Татьяна Васильевна

В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся технологии:

• Информационно – коммуникационная технология
• Технология развития критического мышления
• Проектная технология
• Технология развивающего обучения
• Здоровье сберегающие технологии  
• Технология проблемного обучения
• Игровые технологии
• Модульная технология
• Технология мастерских
• Кейс – технология
• Технология интегрированного обучения
• Педагогика сотрудничества. 
• Технологии уровневой дифференциации 
• Групповые технологии. 
• Традиционные технологии (классно-урочная система)

Информационно – коммуникационная технология

— самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности учителя;

— частичная замена (фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала);

— использование тренинговых (тренировочных) программ;

— использование диагностических и контролирующих материалов;

— выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

— использование компьютера для вычислений, построения графиков;

— использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;

— использование игровых и занимательных программ;

— использование информационно-справочных программ.

Технология критического мышления

1.     Критическое мышление – мышление самостоятельное

2.     Информация является отправным, а не конечным

пунктом критического мышления.

3.     Критическое мышление начинается с постановки

вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить.

4.     Критическое мышление основано на убедительной

аргументации.

5.      Критическое мышление – мышление социальное

Технология проблемного обучения

• изучения нового материала и первичного закрепления;
• комбинированных;
• блоковых проблемных занятиях – тренингах.

Игровые технологии

Классификация педагогических игр

По области применения:

По характеру педагогического процесса:

— физические

— интеллектуальные

По игровой технологии:

— обучающие

— тренинговые

— трудовые

— предметные

— сюжетные

— контролирующие

— социальные

— обобщающие

— психологические

— ролевые

— познавательные

— деловые

— творческие

— имитационные

— развивающие

— драматизация

Кейс – технология

Эффективность метода

• Способствует развитию умений:
• Анализировать ситуации;
• Оценивать альтернативы;
• Выбирать оптимальный вариант решений;
• Составлять план осуществления решений

Технология модульного обучения

В основе модульного обучения лежат четыре основополагающих понятия:

• Учебный блок- модуль (модульная программа).
• Временной цикл (законченный блок-модуль материала).
• Учебное занятие (очень часто это   «спаренный урок»).
• Учебный элемент (алгоритм действий ученика на уроке).