Методическая разработка проведения педагогического совета. на тему:" Компетентностный подход как способ достижения качественного образования""я

« Компетентностный подход, как способ достижения нового качества образования»

Цель: обсуждение педагогической тенденции, возможного повышения уровня качества образования в школе при использовании компетентностного подхода в обучении.

Форма проведения, педсовет –исследование:

• актуальность
• методики
• практический выход на уровень урока

Вопросы рассматриваемые в ходе проведения педагогического совета:

1. Анализ выполнения решений педагогического совета № 1, от 29.08.2011 года.

2 Компетентностный подход в образовании - модный термин или требование времени?»

3 Компетентностный подход – это реальная возможность повышения уровня качества образования или нет?

4. Эффективность управленческой деятельности учителя по обеспечению качественного образования.

5.От внешней мотивации учения, к внутренней регуляции через компетентностный подход .

Рабочая группа:

• Адильбекова Б.Ж. – директор Ош № 117
• Назаренко Н.И. – зам. по УР, Кыдыкова З.А. - зам поУР
• БоброваО.В. – учитель начальной школы, Гончарова Н.М. – учитель начальной школы,
• Ермилова Е.В. – учитель технологии, Шулакова Г.К. – учитель математики
• Ахметжанова Б.А. – учитель химии, КарымсаковаТ.Т.- учитель русского языка,
• Султангалиева Ж.К. – учитель английского языка.

« Утверждаю» Директор ОШ № 117 _____ Адильбекова Б.Ж. 31.08.2011 год.

План мероприятий

по повышению качества образования в ГУ ОШ № 117 на основе приказа Управления образования города Алматы № 522 от 03.11.2010 года. «О мерах дальнейшего совершенствования эффективности преподавания общеобразовательных предметов и повышения уровня знаний учащихся города Алматы ».

№

мероприятия

1.

Повысить ответственность за выполнение ГОСО учителей школы: начального звена, основного звена, старшего звена

сроки

2

3

ответственные

постоянно

Изучить приказ Управления образования № 522, от 03.11.10г.

«О мерах дальнейшего совершенствования эффективности преподавания общеобразовательных предметов и повышения уровня знаний учащихся школ г.Алматы»

Провести семинар –практикум «Требования к современному уроку»

Директор школы

4.

15.11.10

Директор

школы Адильбекова Б.Ж.

ноябрь

Провести к/а срезы по предметам естественно-математического цикла

5.

Отв. Кыдыкова З.А.

Провести семинар по подготовке к ЕНТ и ПГК

6.

декабрь

Подготовить и провести педагогические советы «Современные подходы в управлении качеством образования»

Отв. Руководители

МО

ноябрь/декабрь

Отв. Назаренко Н.И.

ноябрь/март

Отв. Зам директора по УР

7

8.

Повысить уровень контроля за преподаванием учебных предметов, организацией познавательной деятельности учащихся на уроке.

Изучить состояние преподавания математики в 4,5,9,11 классах

9.

постоянно

Проводить мониторинг успеваемости и качества ЗУН учащихся 1-11 классы, по предметам . согласно графику

Директор, зам директора по УР

январь

10.

11.

Зам по УР, рук. МО

постоянно

Провести мониторинг и оценку эффективности урока

Провести диагностику и оценку уровня профессиональной компетентности учителей-предметников

12.

Зам. по УР, рук. МО

постоянно

13.

Своевременно организовывать курсовую переподготовку учителей

Администрация

апрель

Обеспечивать внедрение в учебном процессе НПТ: «Модульного обучения»,

«Разноуровневого обучения» математика, использование интерактивных методик.

14

постоянно

Зам.директора по УР

Провести обучающий семинар по использованию разноуровневых технологий.

Отв. Назаренко Н.И.

15

постоянно

Отв. Зам МО

январь

Подготовить итоговый отчет по выполнению намеченного плана

16

Отв. зам по УР

Усилить ВШК

май

Отв. рук. МО

постоянно

Администрация

Заместители по УВР ОШ № 117

«Знать что-либо наизусть – все равно, что не знать ничего; это значит владеть тем, что дано лишь на хранение памяти» М .Монтель.

«Мы слишком часто даем детям ответы , которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить» Роджер Левин

«Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому - и я научусь » Китайская мудрость

Актуальность проблемы.

• Рассматривая современное качество образование как целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, необходимо создавать такие условия обучения, при которых ученики уже в стенах школы приобретут «опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности». Следовательно, в стенах школы человек должен овладеть суммой современных универсальных умений, научиться применять их в повседневной жизни. Это означает , что необходимо перейти от предметно – знанеевой модели обучения к практико – ориентированной т.е. компетентностной.

Происходящие в мире изменения ставят перед учительством глобальную проблему – обеспечение вхождения человека в социальный мир, его продуктивную адаптацию в этом мире.

• Компетентностный подход предполагает обеспечение более полного, личностно и социально интегрированного результата. Компетентностный подход социально-личностно-поведенческий, мотивационно-ценностный феномен . Компетентностная парадигма образования один из разделов программы развития образования РК до 2020 года. В программе развития образования ГУОШ№ 117 до 2020 года говорится, педагогический коллектив должен работать над формированием у учащихся целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а так же работать над умениями у учащихся по формированию у них опыта самостоятельной деятельности личной ответственности, значит над ключевыми компетенциями, определяющими современное качество образования. Введение компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использование этих знаний для решения конкретных жизненных задач или проблемных ситуаций.

• Под компетенций понимается умение личности учащегося справляться с самыми различными задачами. Компетентность это эффективное поведение личности ученика в различных областях учебного процесса, в поведении и эмоциональной сфере. Отличительными изменениями в образовании начала 21 века является изменение характера образования – в его направленности, целях, содержании – оно ориентированно на « свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность бедующих специалистов.
• Компетентностный подход – совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования , организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ЗАКЛЮЧАЮТСЯ ВСЛЕДУЮЩИХ ПОЛОЖЕНИЯХ:

• - Смысл (цель) образования состоит в развитии у обучаемых способности решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на самостоятельной основе с использованием собственного опыта.
• - Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных и иных проблем, составляющих содержание образования.
• - Оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определенном этапе обучения.
• С ПОЗИЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА ОСНОВНЫМ НЕПОСРЕДСТВЕННЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАНОВИТСЯ ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧИВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ.
• Ключевые компетенции – самостоятельное владение совокупностью способов деятельности: смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности учащегося.

Наиболее важные условия , обеспечивающие реализацию программы по формированию базовых компетенций учащихся в системе является :

• овладение учащимися материала по каждой теме (разделу).
• Акцентирование внимания в процессе обучения на формирование знаний базового уровня, но в то же время создание условий для творческой работы учащихся, интересующихся предметом.
• Использование методик НПТ, активных форм и методов изучения материала на основе активной познавательной деятельности учащихся.
• Создание контролирующих заданий, упражнений, задач с целью выявления уровня овладения учащимися базовыми компетенциями на основе материала темы в определенной системе и логической целостности, заданными учебной программой.
• Обеспечение раздельного контроля за теоретическими знаниями и практическими умениями, навыками и на их основе компетенциями.
• Использование диагностических результатов для дальнейшего усовершенствования компетентностного процесса обучения.

основных принципы формирования у учащихся умений и навыков переходящих в компетенции:

• - научность
• - постепенность
• - системность
• - непрерывность

Компетенции сформированы тогда, когда ученик умеет осознанно применять знания и навыки в любой ситуации, делать самоанализ результатов своих действий.

• СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ МАСТЕР – это педагог ,имеющий высокий уровень морального долга и ответственности за результат своей деятельности перед каждым учеником .

День обмена опытом в ОШ №117 2011-2012 уч. год

• БоброваО.В. – учитель начальной школы, Гончарова Н.М. – учитель начальной школы,
• Мырзахатова Г.М. – учитель казахского языка
• КарымсаковаТ.Т.- учитель русского языка
• Шулакова Г.К. – учитель математики
• Ахметжанова Б.А. – учитель химии
• Султангалиева Ж.К. – учитель английского языка.
• Ермилова Е.В. – учитель технологии

Из числа нетрадиционных методик наиболее распространенными являются:

• - проблемное обучение
• - проектная деятельность
• -тренинги
• -деловая игра
• - различные компьютерные технологии
• -модульное обучение
• -разноуровневые задания
• - и т..д.
• Проблемное обучение – способствует развитию логического мышления.
• Прое ктная деятельность – научит учащихся самостоятельному, критическому мышлению , научит ориентироваться в информационном пространстве, делать обоснованные выводы, принимать самостоятельные аргументированные решения, работать в команде, самостоятельной деятельности.
• Игровые технологии – включают механизмы игровой деятельности опираясь на потребности личности в самовыражении, самоутверждении, самоопределении; учат применять ЗУН в практической деятельности, развивают общеучебные компетенции. Развивают мышление, память, внимание, творческие способности.

• В основе компетентностной парадигмы в образовании лежит - потребность человека в новых достижениях, стремление к успеху, к совершенству, формирование активной жизненной позиции, позитивного мышления, веры в свои возможности, понимание смысла жизни. 
• Эффективность обучения школьников зависит от многих факторов и компонентов:
• 1.генетических
• 2.социально-экономических
• 3.психолого-педагогических
• 4.личностно-деятельностных и др
• А в основе лежит умение и компетентность самого учителя подготовить условия , обеспечивающие непрерывность и индивидуальность образовательной траектории для каждого обучающегося.

Памятка для педагогов по реализации компетентностного подхода в образовании

• Главным есть не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.
• На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний активный ученик - завтрашний активный член общества.
• Помогайте ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться.
• Необходимо чаще использовать вопрос «почему?», чтобы научить мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей является обязательным условием развивающего обучения.
• Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике.
• Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.
• Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте нескольким способами, чаще практикуйте творческие задачи.

• Необходимо чаще показывать ученикам перспективы их обучения.
• Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний.
• В процессе обучения обязательно учитывайте индивидуальные особенности каждого ученика, объединяйте в дифференцированные подгруппы учеников с одинаковым уровнем знаний.
• Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.
• Будьте проинформированы относительно последних научных достижений по своему предмету.
• Поощряйте исследовательскую работу учеников. Найдите возможность ознакомить их с техникой экспериментальной работы, алгоритмами решения задач, обработкой первоисточников и справочных материалов.
• Учите так, чтобы ученик понимал, что знание является для него жизненной необходимостью.
• Объясняйте ученикам, что каждый человек найдет свое место в жизни, если научиться всему, что необходимо для реализации жизненных планов.

Проект решения Педагогического совета № 2 , от 20011-2012 учебный год.

• Продолжить работу над проблемой обеспечения качества образования путем организации деятельности учащихся в рамках компетентностного подхода.
• Методическому совету школы внести дополнения в системный анализ урока с позиции компетентностного подхода к обучению.
• Администрации школы посредством посещения уроков оценить уровень применения компетентностного подхода педагогами школы, выяснить имеющиеся у педагогов затруднения и спланировать цикл мероприятий по их устранению.
• Методическим объединениям учителей-предметников способствовать накоплению и тиражированию заседаний МО, семинары, педагогические советы.
• Педагогическому коллективу работать над повышением результатов образования, использую данные рекомендации с целью успешной сдачи ЕНТ учащимися школы