Критерии урока здоровьберегающей направленности

Презентация содержит материл, позволяющий учителю планировать уроки с применением элементов технологии здоровьесбережения. Данная технология, грамотно встроенная в урок, позволяет повысить работоспособность учащихся, снизить уровень стресса, учитывать физиологические особенности учащихся всех возрастных групп и детей с ограниченными возможностями здоровья. Учитель, применяя элементы технологии систематически, получит более высокие показатели успеваемости и качества знаний свох учеников.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Критерии урока здоровьберегающей направленности »

Элементы технологии здоровьесбережения на уроках английского языка в начальной школе

Маколдина Вера Анатольевна

учитель английского языка

Оричевской начальной школы

Урок осуществляется в условиях комфортности:

А) С анитарно-гигиенических :
Свежий воздух, проветренный класс, соответствующее освещение, подходящие по росту парты, расположение слабовидящих учащихся в соответствии с рекомендациями медико-санитарной службы, а также по желанию детей и родителей.
Комфортный для человека уровень шума-10 дБ (Так журчит ручей и шумит листва). Обычный разговор «в спокойных тонах»-это 40 дБ. 70 дБ-это предельно допустимое давление звука, которое не оказывает на организм человека вредного воздействия.
Использование видеоэкранных средств обучения с учетом гигиенических правил.

Урок осуществляется в условиях комфортности:

Б) Психологических:
Создание эмоционально положительного фона в обучении, общении.
Учет психического и физического здоровья ребенка; психологических особенностей класса.
Стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание поддержки и помощи ребенку в учебе.
Использование чередования интенсивности в обучении и релаксации.

Здоровьесберегающие компоненты на уроке:

Динамические паузы до 3 за урок
Чередование поз во время урока
Организационное начало (выстраиваются договорные отношения, принимаются правила урока)
Ранжирование учебного материала урока по степени сложности, новизны , актуальности
Соблюдение режимов работы в стадии закрепления нового материала (группа -4 человека = пара = индивидуальный ответ )
Использование активных методов обучения: поисковый, диалогический, игровой, проектный, исследовательский и др.
Отражение в содержании вопросов, связанных со здоровьем, здоровым образом жизни (по возможности)
Гармоничное сочетание обучения-воспитания-развития в учебной деятельности

Здоровьесберегающие компоненты на уроке:

Плотность урока: количество времени, затраченного на учебную деятельность не менее 60 % , но не более-80 %
Темп завершения урока спокойный, учащийся должен иметь возможность задать учителю вопросы
Учитель комментирует домашнее задание (объем, «риски». «опасные места». Наличие выбора)
Система оценивания. Внимание! Стрессогенная ситуация.

Три варианта оценивания:

1. Ученик (самооценка)

2. Ученик-ученик (взаимооценка)

3. Ученик-учитель (корректирующая оценка и договор на окончательную оценку)

Динамика умственной работоспособности учащихся

Интервал урока

Усвоение информации

1- 4 мин.

60%

5 - 24 мин.

80%

25 – 34 мин.

50%

35 – 45 мин.

Регламентированная структура урока (если урок 40 минут)

Этапы

Продолжительность

1 блок. Организационный .

1. Организационный момент

1 мин.

2. Проверка домашнего задания.

5 мин.

3. Подготовка к основному этапу.

4 мин.

4. Микропауза.

30 сек.

2 блок. Процессуальный.

1.Усвоение новых знаний.(закрепление изученного)

2. Физкультминутка.

10 мин.

1 мин.

3. Первичная проверка понимания.

2 мин.

4. Закрепление, обобщение, систематизация.

8 мин.

5. Микропауза

30 сек.

3 блок. Аналитический.

1. Контроль и самопроверка знаний.

5 мин.

2. Информация о домашнем задании, инструктаж по выполнению.

2 мин.

3. Итоги урока, рефлексия.

1 мин.

Актуально с точки зрения здоровьесбережения:

Педагогические технологии : игровая, коммуникативная, технология деятельностного полхода
Формы учебной работы : обучение в содружестве, работа в парах, работа в группах сменного состава, учебная дискуссия, совместный поиск решения проблемной ситуации
Использование учащимися различных средств информации : словарей, справочников, таблиц, схем, моделей, учебных текстов

Использованная литература и ресурсы

1. Бакина Л.Н. Здоровьеформирующие технологии на уроках английского языка. Киров, 2008.
2. Филатова Н.М. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. Киров, 2008.
3. Павлова М. Методические рекомендации по интеграции программы «Основы здорового образа жизни» в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения: [Электронный ресурс] Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.- // http :// health . best - host . ru .-Саратов,2003
4. Здоровье и образование www . valeo . edu . ru