Коучинг презентациясы "О?ушыны? ойлау ж?не с?йлеу ?абілетін дамытуда?ы диалогті? ма?ызы"

Тақырыбы: Оқушының ойлау және сөйлеу қабілетін дамытудағы диалогтің маңызы.

Мақсаты: Диалогтік оқыту арқылы оқушылардың қызығушылын арттыру, білім деңгейін көтеру, сөйлеу мәдениетін қалыптастыру.

Күтілетін нәтиже: Берілген тапсырмаларды орындау барысында қатысушылар диалогтік оқытудың әдіс-тәсілдерін меңгеріп, оқушының пәнге қызығушылығын арттырудағы тиімділігі туралы көзқарастар қалыптастырып, өз сабақтарында пайдалануды үйренеді.

«Диалогтік оқыту»- «мұғалім-оқушы» сондай-ақ «оқушы-оқушы» арасында шығармашылықпен өтетін, өз пікірін негізді, тұжырымды түрде білдіруге жетелейтін әнгімені ынталандырып, қуаттайтын оқыту әдісі.

Оқушылардың бірлескен сұхбаты:

• Оқушылардың тақырып бойынша өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді;
• Басқа адамдарда түрлі идеялардың болатындығын оқушылардың түсінулеріне көмектеседі;
• Оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектеседі;
• Мұғалімдерге оқушыларды оқыту барысында олардың оқушылары қандай деңгейде екендігін түсінуге көмектеседі.

Әңгіменің түрлері

Әңгіме-дебат барысында: 1) ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады; 2) ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады; 3) қарым-қатынас көбіне «Ия, бұл солай», «Жоқ, олай емес» деген бағытта жүзеге асады; 4) орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталған.

Кумулятивтік әңгіме барысында байқалатын жайлар:

• айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе береді;
• әңгіме білім алмасу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайды;
• идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.

Зерттеушілік әңгіме жүргізілу үстінде:

• әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады;
• әркімнің идеясы пайдалы ретінде бағаланғанады, мұқият бағалау жүргізіледі;
• қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды;
• қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді, осылайша әңгімеде дәлелдеме «көрінеді», келісімге ұмтылады;

Сұрақтың түрлері:

Түрткі болу: түрткі болуға арналған сұрақтар бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қажет, айталық, сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелеу.

Сынақтан өткізу: сынақтан өткізуге арналған сұрақтар оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуда көмектесетіндей етіп құрылуы қажет, сондай-ақ «Сіз мысал келтіре аласыз ба?» деген сияқты сұрақтар тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отырады.

Басқаға бағыттау: сұрақты басқа оқушыларға қайта бағыттау, мысалы, «Көмектесе алатындар бар ма?»

Оқытуды диалогтік тәсілмен дамытуда сұрақ қою арқылы мұғалім:

• Оқушыларды тақырып бойынша және сындарлы сөйлеуге ынталандырады;
• Оқушылардың шынайы қызығушылығы мен сезімдерін анықтайды;
• Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауына ықпал етеді;
• Оқушылардың бір-бірінен үйренуіне, басқа оқушылардың идеяларын құрметтеуіне және бағалауына ықпал етеді;
• Әңгіме және ой елегінен өткізу көмегімен ойын жинақтауға көмек береді, іс-әрекеттерін тереңдетеді және шоғырландырады;

Топтық жұмыстар

Рөлдік ойындар:

• Басшы мен қызметкер
• Мұғалім мен оқушы
• Құрбылар

Мәтінмен жұмыс. Сұрақ қою арқылы сындарлы сөйлеуге бейімдеу

Блиц- кездесу

Әріптесіңіз екеуіңіз, біреуіңіз тақтаға, ал екіншіңіз қарама-қарсы жаққа қарап отырыңыз.

Бірінші қатысушыда келесі әріптесіне өтпей тұрып, төменде келтірілген негізгі сөзді (дерді) түсіндіру үшін бар-жоғы 30 секунды бар – мұғалім түсіндіру үшін негізгі сөзді мысал ретінде келтіреді.

Сіздің негізгі сөзіңіз :

9

Сабақта диалогтік оқытуды қолданудағы

Кедергілер

Артықшылықтар

Кедергіні жеңу жолдары

10

Рефлексия

«Интервью» әдісі

Келешекке тапсырма:

Диалогтік оқыту әдісін сабақта, сыныптан тыс жұмыстарда қолдануды тәжірибеге енгізу