Коучинг "Развитие КМ через диалог, организованный посредством вопросов"

Коучинг "Развитие критического мышления через диалог, организованный посредством вопросов" актуален и необходим в каждой школ., так как учит учителей правильно задавать вопросы, которые в дальнейшем развивают мышление учащихся. Обучение должно быть проблемным, интересным, а для этого необходимо правильно задавать вопросы учащимся . Умение задавать вопросы - это искусство.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«коучинг "Развитие КМ через диалог, организованный посредством вопросов" »

Дата:22.01.15

Тема: Развитие КМ через диалог, организованный посредством вопросов

Цель	- определить сущность критического мышления и раскрыть его роль в активизации познавательной деятельности учащихся; -содействовать активизации критического мышления посредством диалогического взаимодействия, через задаваемые вопросы; -познакомить с типами вопросов по уровням развития мышления и их сущностью; -способствовать формированию профессиональной компетентности учителя по применению критического мышления на практике.
Ожидаемый результат обучения:	В конце коучинг - сессии учителя могут: - осуществлять отбор наиболее приемлемых и эффективных для их предмета преподавания стратегий модуля «Обучение критическому мышлению»; - приобретают навыки применения стратегий критического мышления на уроках; - умеют определять следующие дидактические принципы обучения учащихся: принцип деятельности, преемственности, целостности, психологической комфортности, вариативности, творчества.
Ресурсы	листы наблюдения, презентация «Вопросы, которые мы задаем школьникам во время обучения», видеоматериал «Неправильная беседа», видеоматериал с уроков учителей, мелодия песни Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты»
Приемы, стратегии	МШ, стратегия «Репортер», видео презентация, наблюдение, эмперическая беседа

Ход

Этапы проведения коучинг- занятия	время	Действия преподавателя и действия участников коучинг - занятия
1.Приветствие. Психологический момент	1-2мин	Звучит мелодия песни Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты» Давайте восклицать, друг другом восхищаться, Высокопарных слов не надо опасаться. Давайте говорить друг другу комплименты - Ведь это все любви счастливые моменты. «Комплименты». Участники коучинга становятся в круг и делают друг другу комплименты
2.Деление на группы	2 мин
3.Актуализация знаний Мозговой штурм. Стратегия «Репортер».	5-7 мин	Мозговой штурм. Стратегия «Репортер». Учителя собирают друг у друга как можно больше информации, касающейся слова, словосочетания или вопроса по КМ (например) -Что такое КМ - Назовите стратегии критического мышления. - Чья роль доминирует на уроке и каким образом? - Характерные признаки успешного учителя? (профессиональное понимание, практические навыки, профессионально - нравственная ценность) - Стержневой фигурой совершенствования деятельности школы, обеспечения успешной деятельности учеников является личность __________? Какими качествами должна обладать эта личность?
4.Афиширование	2мин	Выступление учителей (1-2 от группы)
5.Анализ	2мин	Легко ли было выполнять задание? Если нет, то почему? Ответы учителей: сложно задавать вопросы, формулировать их, нужно входить в контакт с другими людьми, устанавливать диалог.
Осмысление. 6. Показ видеоматериала «Неправильная беседа» Вывод на тему Объявление темы, цели коучинга	3 мин	Просмотр видеоролика «Неправильная беседа» Обсуждение: -Что бы вы посоветовали учителю? Какие стратегии использовали бы вы на месте учителя? Почему? Вывод на тему коучинга. Один мудрый человек как то сравнил знак вопроса с крючком, на который ловятся идеи. Мы закидываем этот крючок, и некоторое время ждем - вдруг что-то выловим? Искусству задавать вопросы в прошлые времена уделялось пристальное внимание. В различных духовных школах уровень развития адепта определялся во многом по тому, насколько хорошо он умеет спрашивать. Объявление темы и цели занятия.
7. Знакомство с теоретическим материалом. Работа с презентацией «Вопросы, которые мы задаем школьникам во время обучения»	7-10 мин	Изучение теоретического материала, знакомство с типами вопросов по уровням развития мышления и их сущностью. Работа с презентацией «Вопросы, которые мы задаем школьникам во время обучения»
8.Обсуждение	2мин	Эмперическая беседа. Коуч отвечает на вопросы слушателей
Практическая часть 9. «Каким должен быть современный урок?»	15-20 мин	Просмотр видео с уроков по КМ. Работа с листами наблюдения (Структура, характер урока, действия учителя, ученика, используемые стратегии и ресурсы...) Задача учителей пронаблюдать, выявить приемы, стратегии КМ, применяемые, на уроке, вопросы, слабые и сильные стороны, как можно улучшить урок, рекомендации учителю
10.Итоговая рефлексия	5 мин	«Корзина идей» или Мы изучили сегодня.... Мы справились хорошо... Вы хотите узнать больше о ... Сейчас вы знаете то, что не знали в начале коучинга
	60мин

Дидактические принципы

Принцип деятельности. Ученик, получает знания не в готовом виде, а, добывает их сам, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

Принцип непрерывности. Преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

Принцип целостности. Предполагает формирование у учащихся обобщенного системного представления о мире.

Принцип психологической комфортности. Предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

Принцип вариативности. Предполагает формирование у учащихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

Принцип творчества. Ориентация на творческое начало в образовательном процессе, создание условий для приобретения учащимся собственного опыта творческой деятельности

Вопросы, задаваемые учителем в видеоролике «Неправильная беседа»

Время-3минуты 10 секунд

№	вопросы	Тип вопроса
1	Что еще необходимо выучить относительно системы пищеварения?
2	Или узнать вообще нам с вами?
3	Как же непосредственно это все осуществляется?
4	А с чего бы нам процесс этот нужно вообще начать?
5	Еще что конкретно? Есть версии?
6	1-я стадия пищеварения, где начинается?
7	Что происходит в тонком кишечнике?
8	Куда должны поступать питательные вещества? В кровь, правильно?
9	Откуда в пищеварительной системе берутся ферменты?
10	Ну, мысли, ваши?