| 1. Постановка цели и задачи занятия
| Учитель: Дети сегодня я хочу вам показать старинные вещи, сделанные еще в 12-16 веках. Посмотрите на экран. Видите здесь изготовлены шкатулки и столы и шкафы- все это ручная кропотливая работа. Они сохранились и до наших времен. (показ слайда 1-2) Кто из вас знает, как называется эта техника? Учитель: правильно, это техника называется декупаж. А эти поделки сделаны вашими сверстниками в наше время.(показывает изделия в технике декупаж) Учитель: Сколько можно красивых вещей сделать. Подарить на какой-нибудь праздник. А какие праздники у нас скоро будут? А знаете как и откуда она к нам пришла? Учитель: (слайд 3) Начало возникновения этого искусства происходит в XII веке в Китае. Тогда, китайские крестьяне вырезали из бумаги отверстия в виде узоров. Декупаж (от франц. decouper — резать, вырезать) как вид искусства впервые упоминается в конце XV века в Германии.
В XVII-XVIII веках декупаж был очень моден во Франции при дворе французского короля Людовика XVI.
|
- Отгадывают о каком празднике идет речь
- Слушают вопросы учителя; - Отвечают на них
Дети отвечают на вопросы
Знакомятся с работами сверстников
Пытаются сформулировать тему и задачи занятия
Смотрят на слайды Дети: 14 февраля 8 марта 23 февраля
Дети называют вид рукодельного искусства.
Дети заинтересовываются предстоящей работой. |
- Выделять существенную информацию из мультфильма
Выдвигать гипотезу и обосновывать её; - Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
Пробудить желание для реализации собственного замысла в изделии
|
Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме
Взаимодействие с учителем и уч-ся в форме дискуссии для дальнейшей формулировки темы и задач урока
Совместно обсуждают полученную информацию
|
- Слушать собеседника; - Строить понятные для собеседника высказывания.
-Учатся выслушивать ответы собеседников, вступать в дискуссию, в непринужденной обстановке высказывать свое мнение
-Развить способность видеть объект с позиции других людей
-Развить способность доступно для окружающих донести свою мысль в речевой форме |
Контролируют правильность ответов учащихся | - Принимать и сохранять учебную цель и задачу;
Осуществлять взаимоконтроль.
|
| II.Подготовительная работа по изготовлению изделия
III.Практическая работа в группах
4. Рефлексия
| Учитель: Вот мы с вами сегодня и попробуем освоить эту древнюю технику. Но прежде давайте придумаем дизайн нашей композиции. (к доске выходят по очереди ученицы и на заготовку накладывают рисунок) Организует обсуждение этапов и последовательности работы: (организует обсуждение). Учитель: А теперь я попрошу присоединится к нам наших гостей (гости садятся за рабочий столь вместе с учащимися)
Включает (слйд-4)
| Распределяются по малым группам
Обсуждают в группах этапы и последоватетельность работы
Обсуждают в группах и формулируют результаты обсуждения
|
Развивать наблюдательность над окружающим миром, зрит. память -Выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых образов
Освоить технологию выполнения данного вида искусства. | -Взаимодействие с учителем и учениками
|
- Понимать на слух ответы учащихся;
- Уметь формулировать собственное мнение и позицию; - Уметь использовать речь для регуляции своего действия; |
|
|
|
Организует Процесс работы над образом. При необходимости корректирует работу учащихся (звучит тихая музыка) На ваших столах находятся материалы и инструменты нужные для работы (слайд 4-5) Теперь приступим к выполнению изделия.(слайд 6-7)
(слайд 8).По окончании работы организует представление своих работ (выставка работ) На доске оформлена сюжетная композиция: цветочная поляна. Учитель -я прошу вас выбрать бабочку по своему настроению и украсить нашу поляну. (музыка) -Сохраните такое настроение на целый день.
|
Сообща трудятся над созданием образа
Каждая группа представляет свою работу, демонстрируя характерные особенности.
Ученики дополняют композицию бабочками, выбранный цвет по своему настроению |
Развить у ребенка способности экспериментировать с формой(мысленно, практически) -Уметь выбрать и применить выразительные средства для реализации замысла в худ. изделие.
Уметь сопоставить цели и задачи занятия с достигнутым результатом.
Учить организовывать рабочее место и ценить труд других людей |
Сообща убирают рабочее место |
-Планировать и координирова-ть свою творческую деят-ть, договариваться друг с другом в проц-се работы - Строить высказывания, понятные для партнеров для решения коммуникативной задачи;
Уметь отобразить творческий замысел в устной форме, обосновать свое мнение
|
- По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют озвученный анализ
|
- Принимать и сохранять учебную цель и задачу; - Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Обнаруживать отклонения и отличия от замысла Осуществлять взаимоконтроль
- адекватно воспринимать оценку учителя; Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и ее условиями
|
