РОЗРОБКА ДИДАКТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ УРОКІВ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ

ДПТНЗ Чернігівське вище професійне училище побутового обслуговування

«РОЗРОБКА ДИДАКТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ УРОКІВ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ»

Інформаційно-технологічна картка

З виробничого навчання

Тема програми: « Стрижка волосся»

Тема уроку:« Каре з подовженням на обличчя»

Розробив майстер

виробничого навчання

Бездушна К. О.

Чернігів-2016

План:

Анотація………………………………………………………..…. 3ст.

Характеристика інструкційно-технологічної картки..……... 4-5

План уроку виробничого навчання……………………...……....6-8

Інструкційно-технологічна картка…………………….………9-13

Висновки………………………………………………………….14-15

Використані джерела……………………………………………….16

Анотація

Матеріали запропонованої методичної розробки можуть бути використані майстрами виробничого навчання. Дана методична розробка містить описані в доступній формі методи викладання вступного інструктажу, доцільність використання інноваційних технологій на уроках з виробничого навчання, розподіл вступного інструктажу на окремі етапи та розкритий зміст кожного з етапів.

До методичної розробки додається план вступного інструктажу уроку з теми « Каре з подовженням на обличчя»

Вивчення даної теми дозволяє дати майбутнім перукарям як практичні, так і теоретичні знання з основ виконання стрижки і сформувати у них практичні навички та естетичний смак.

Матеріал вступного інструктажу викладається у вигляді інструкційно -технологічної картки, підготовленої майстром виробничого навчання. Дидактичний матеріал впродовж дня буде невід'ємною допомогою учням у відпрацюванні поданого матеріалу.

Методична мета уроку «Засвоєння нових знань» актуальна тому, що в процесі реалізації міжпредметних зв'язків в учнів розширюється загальний кругозір, розвивається логічне мислення, активізується увага, росте зацікавленість до виробничого навчання, а також до системи знань вмінь та навичок.

Основною метою методичної цілі уроку є пошук ефективних шляхів, підвищення фахової підготовки перукарів через впровадження основ міжпредметної інтеграції уроків виробничого і теоретичного навчання.

Хід уроку спрямований на розвиток в учнів умінь і навичок, застосування знань з виробничого навчання для розв’язання навчально-практичних завдань.

Характеристика інструкційно -технологічної картки

Тема уроку: « Каре з подовженням на обличчя»входить в тему програми «Стрижка волосся». На проведення цього уроку відводиться 6 годин. Дана тема входить до II етапу.

Стрижка волосся одна з найскладніших і поширеніших операцій, що виконуються у перукарнях. Стрижка є фундаментом майбутньої зачіски і від її якості залежить форма і естетична привабливість укладання, завивки, зачіски.

Для того, щоб правильно виконати стрижку, потрібно знати всі операції і прийоми, етапи стрижки. Для цього ми використовуємо інструкційно-технологічну картку, яка допоможе учням більш детально розібратися в кожному технологічному процесі стрижки.

Нові технології стрижки вимагають знання нових технологічних прийомів, ретельності і акуратності у виконанні, саме тому в дидактичному матеріалі поетапно показується технологічна послідовність стрижки. Для більш зрозумілого сприйняття. Щоб учні конкретно бачили:

 з чого слід починати стрижку;

 на які зони потрібно розділити волосяний покрив голови;

 як правильно тримати інструменти;

 з якої зони потрібно почати стрижку;

 якими проділами потрібно виконувати стрижку;

 який кут відтяжки повинен бути;

 які операції стрижки та методи філірування виконуються в даній стрижці

Все це учні можуть побачити на інструкційно-технологічній картці. Яка є не від′ємною частиною уроку.

Пояснення теми уроку забезпечене схемами послідовності технологічного процесу, тобто інструкційно-технологічною карткою виконання стрижки « Каре з подовженням на обличчя».

Також при поясненні теми уроку майстер виробничого навчання використовує міжпредметні зв'язки з уроками теоретичного навчання: перукарської справи, санітарії і гігієни, матеріалознавства, упроваджує елементи самоконтролю, взаємоконтролю, професійної самостійності учнів.

На уроці майстер виробничого навчання демонструє трудові прийоми по виконанню послідовності технологічного процесу виконання стрижки « Каре з подовженням на обличчя», та демонструє на інструкційно-технологічній картці поетапне її виконання.

План уроку виробничого навчання

Тема програми: Стрижка волосся

Тема уроку: Виконання жіночої модельної стрижки «каре з подовженням на обличчя».

Мета уроку: • навчальна– навчити учнів сучасним операціям при стрижці волосся; удосконалити знання та навички набуті на попередніх уроках.

• розвиваюча– розвивати охайність, правильне тримання інструменту, знання, та навики.

• виховна – сприяти формуванню у учнів відповідальності за обладнання, приладдя та інструмент. Дотримання правил трудової дисципліни.

• методична – активізація самостійності та творчої діяльності учнів на уроках.

Тип уроку: урок формування первинних умінь та навичок

Місце проведення: учбова перукарня

Дидактичне забезпечення: інструкційно-технологічна картка, журнали

Обладнання, матеріали, інструменти: ножиці, гребінці

Міжпредметні зв’язки: перукарська справа, санітарія та гігієна

ХІД УРОКУ

1. Організаційна частина :

1. привітання;

2. доповідь чергового про присутність учнів, готовність учнів та майстерні до заняття.

1. Вступний інструктаж:

1. повідомлення теми та мети уроку;

2. мотивація теми уроку;

3. інструктаж з техніки безпеки;

4. інструктаж з охорони праці;

5. повторення вивченого матеріалу і набутих умінь (запитання);

6. вивчення нового матеріалу;

• демонстрація трудових рухів, прийомів, виконання операції;

• пояснення характеру і послідовності роботи учнів на уроці;

• аналіз можливих помилок і шляхи їх попередження;

• способи самоконтролю.

Стрижка «Каре з подовженням на обличчя»

Рекомендується для прямого волосся.

Інструменти: гребінець, прямі, філірувальні ножиці.

Техніки стрижки: внутрішнє, зовнішнє градуювання, слайсинг, пойтинг.

Технологія виконання:

1. Розділити волосяний покрив голови на зони: нижньо-потилична; верхньо-потилична; скронево-бічні; лобно-тім’яна.

2 - Почати стрижку з нижньо-потиличної зони. Відділити невелику прядку діагональним проділом шириною 8мм з секції 2. Виконати зріз паралельно проділу. Секцію 1 простригти аналогічно. Це і буде КП- контрольна прядка.

3.- Розпустити все волосся на нижньо-потиличній зоні. Відділити по центру прядку волосся вертикальним проділом. Відтягнути прядку під кутом 90° і зрізати під кутом 90° – це буде 2га КП, не рухома.

4.- Перейти до стрижки верхньо-потиличної зони, по центрально-вертикальному проділу відтягнути прядку і зістригти під кутом 90 градусів – це буде не рухома КП.

5.- Перейти до стрижки скроні. Виконати окантування з подовженням на обличчя. Іншу скроню зістригти аналогічно.

6.-Лобно-тім’яну зону розділити центральним, вертикальним проділом на дві рівні частини. Діагональними проділами простригти праву сторону під кутом 45°. Іншу сторону зістригти аналогічно.

11.-Асиметрично зістригти чілку з подовженням на ліву сторону, використовуючи метод слайсинг.

12.-Пропрацювати стрижку методом слайсинг, крайову лінію стрижки методом пойтинг.

III. Самостійна робота учнів та поточний інструктаж

Самостійна робота учнів над виданими завданнями.

Цільові обходи робочих місць учнів з метою:

• Перевірки організації робочих місць;

• Перевірки дотримання правил техніки безпеки;

• Перевірки та контролю виконання робочих прийомів;

• Проведення додаткових інструктажів;

• Проведення індивідуальних інструктажів;

• Перевірки якості та обсягу виконаної роботи.

IV. Заключний інструктаж:

• Підведення загальних підсумків уроку;

• Аналіз та обговорення типових помилок;

• Демонстрація кращих робіт;

• Аналіз дотримання правил техніки безпеки, організація робочих місць та виконання робочих прийомів;

• Повідомлення та обґрунтування отриманих учнями оцінок;

• Домашнє завдання.

Інструкційно-технологічна картка

№	Технологічна послідовність стрижки	Схема виконання стрижки
1.	Розділити волосяний покрив голови на зони 1-2- нижньо-потилична зона 3-4- верхньо-потилична 5-7- скронево-бічні 6- лобно-тімяна зона
2.	Почати стрижку з нижньо-потиличної зони (1-2). Відділити невелику прядку діагональним проділом шириною 8мм з секції 2. Виконати зріз паралельно проділу. Секцію 1 простригти аналогічно. Це і буде КП-контрольна прядка
3.	Розпустити все волосся на нижньо-потиличній зоні. - відділити по центру прядку волосся вертикальним проділом - відтягнути прядку під кутом 90° і зрізати під кутом 90° –це буде 2га КП, не рухома
4.	Перейти до стрижки верхньо-потиличної зони. -по центрально-вертикальному проділу відтягнути прядку і зістригти під кутом 90° – це буде не рухома КП.
5.	Перейти до стрижки скронь. виконати окантуванні з подовженням на обличчя. Іншу скроню зістригти так само
6.	Лобно-тім’яну зону розділити центральним, вертикальним проділом на дві рівні частини. Діагональними проділами простригти праву сторону під кутом 45° Іншу сторону зістригти аналогічно
7.	Асиметрично зістригти чілку з подовженням на ліву сторону, використовуючи метод слайсинг.
8.	- Пропрацювати стрижку методом слайсинг - крайову лінію стрижки методом пойтинг
9.	Загальний вигляд.

Висновки

Кожному уроку потрібна відмінна підготовка, сучасні методи, висока якість. А кожному учню потрібні глибокі і міцні знання, вміння та навики – це вимоги сьогоднішнього часу.

Якість навчально-виховної роботи в нашому навчальному закладі складається із багатьох факторів і охоплює глибоке коло проблем, що стоять перед педагогічним колективом. Але головною з них є постійне вдосконалення уроку.

Успіх уроку залежить від того, наскільки учні засвоїли тему, і в визначальній мірі визначається ступенем творчого відношення майстра виробничого навчання до своєї повсякденної праці.

Їх знання, вміння, особисті якості, вся система педагогічної діяльності і взаємовідносин з вихованцями стає тією умовою, при якій дотримуються інтерес, зацікавленість, прагнення учнів до розширення своїх пізнань. І робиться це, в першу чергу, на уроці виробничого навчання. На поганих уроках, не тільки не виховуються інтерес до знань, а навпаки, згасає бажання вчитися, тому майстрам виробничого навчання потрібно вкласти всі свої сили в уроки виробничого навчання.

Відпрацювання учнями теми через багаторазове повторення окремих операцій, застосування набутих знань, навичок і вмінь, аналіз, усунення допущених помилок у роботі як своїй, так і товаришів, знаходження шляхів усунення помилок призводить до свідомого й міцного засвоєння учнями матеріалу уроку та набуття вмінь і навичок майбутнього професіонала. Використання інструкційно-технологічної картки допомагає учням не тільки на вступному інструктажі, а й на протязі всього дня. для самоконтролю.

Таким чином можна зробити висновок, що вивчення виробничого навчання з опорою на інструкційно-технологічну картку покращує рівень виробничої підготовки учнів і добре впливає на засвоєння знань учнів з виробничого навчання. Впровадження міжпредметної інтеграції у професійно-технічних навчальних закладах є однією з умов підвищення якості підготовки майбутніх кваліфікованих робітників.

Ефективність уроку з виробничого навчання багато в чому залежить від вступного інструктажу, невід’ємною частиною якого є інструкційно-технологічні картки.

Використані джерела:

1. Гутиря Л.Г «Перукарська майстерність»

2. Голубєва Є. «Молодіжні та класичні стрижки»

3. Горбатюк Н.А. «Основи перукарської справи»

4. ОрловаВ.Ф. «Основи перукарської справи»

5. Оболонська В.П. «Основи перукарської справи»

6. Pivot Point«Посібник з перукарської справи»

7. Методичні підходи до організації процесу навчання в ПТНЗ

8. Контроль знань, умінь та навичок учнів

9. Журнал «Долорес»

10. Інтернет-джерела :goodwoman.ru/