"Красная книга - книга памяти Родины"

Данная разработка поможет вам в проведении классного часа

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Красная книга - книга памяти Родины"»

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36 «А»

Пономаревой Анны Викторовны

Дата: 28.11.16

Класс: 3 «В»

Учитель: Некрасова Наталья Георгиевна

Руководитель практики: Храмова Светлана Александровна подпись___________

Тема: «Красная книга- книга памяти Родины»

Форма проведения: Беседа

Планируемый результат:

1) Личностный: Обучающиеся имеют представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через бережное отношение к растениям, животным, окружающим людям.

2) Метапредметный: У обучающихся развиты Регулятивные УУД ( волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить); Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения);Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности);

3) Предметный: Обучающиеся актуализировали и закрепили о Красной книге, о ее возникновении и назначении, умеют оценивать отношение людей к окружающему миру.

Триединая цель:

1) Воспитательная: Прививать навыки об личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям.

2) Развивающая: Развивать Регулятивные УУД ( волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить); Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения);Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности);

3) Образовательная: Актуализировать и закрепить знания о Красной книге, познакомить с причинами возникновения книги и ее назначении, умение оценивать отношение людей к окружающему миру.

Принципы обучения:
- Принцип деятельности
- Принцип целостности
- Принцип психологической комфортности
- Принцип вариативности
- Принцип творчества
- Принцип минимакса

Принципы воспитания:
- воспитание через взаимодействие
- создание положительного эмоционального подъема

Методы воспитания: Методы формирования социального опыта (ситуация свободного выбора); методы осмысления социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха).

Методы обучения: Наглядные (демонстрация), словесные (беседа, рассказ), методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха), методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

Дидактические средства: Демонстрационные (презентация)

Ход урока

Этап классного часа

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1)Организационный этап

Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей

Словесный;

Метод эмоционального стимулирования

-Здравствуйте, ребята. Давайте подровняемся, улыбнемся друг другу, подарим частичку своего тепла. Присаживайтесь, пожалуйста.

Дети приветствуют и садятся за парты

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция

2) Мотивационный этап

Задача: мотивировать учащихся на предстоящую деятельность

Словесный (беседа)

проблемно-поисковый; организация деятельности обучающихся;

Что бы отгадать тему нашего классного часа я предлагаю разгадать анаграмму:
АГИНК ЯАНСАРК

- Какая тема нашего классного часа?
- Тема «Красная книга – Книга памяти Родины»

- Ребята, о чем мы будем говорить?

- Сегодня мы с вами поговорим о Красной книге. Узнаем, что это за книга, для чего она нужна

- Выясним, какие растения и животные в нее занесены.

- Красная книга

- О красной книге, какие растения и животные занесены в красную книгу

Личностные УУД:

мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

Коммуникативные УУД:

умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.

3) Основная часть

Задача: актуализировать и закрепить знания о красной книге, о растениях и животных в красной книге.

3.1 Знакомство с «Красной книгой» её происхождением и содержанием.

3.2. Игра «Соотнеси животное с причиной его вымирания»

3.3 Показ фильма про редкие растения

3.4 Создание эмблем по защите животных и растений

Словесный

(беседа);

метод контроля;

метод организации деятельности.

-Как вы думаете, почему появилась красная книга?

-А почему книгу назвали красной?

-В 1948 году в небольшом городке Фонтембло, что находится во Франции, на международной конференции был основан Международный союз охраны природы и природных ресурсов. Его главной задачей было выявление видов животных, а позднее растений, которые находились на грани исчезновения и требовали незамедлительной заботы человека.

А в России такая книга появилась в 2001 году

В настоящее время в красной книге России записано 415 видов животных, но число стремительно увеличивается.

-Как вы думаете, о чем нас может информировать Красная книга?

- Сейчас мы с вами совершим увлекательное путешествие по страницам Красной книги.

- Страницы красной книги раскрашены в разные цвета: черный, красный, жёлтый, белый, серый и злёный.
- Как вы думаете почему?

- На парте у вас лежит синий конверт, в нем карточки с цветом страницы и видами, а вы попробуйте соотнести их.
- Кому не понятно поднимите руки?

- Давайте проверим, что у вас получилось
- первый цвет: Черный

(Виды, которые уже никогда не будут существовать на Земле.)

- Например: Разноклювая гайа, квага.

- Поднимите руки, у кого так же?

- второй цвет: Красный

(Исчезающие виды, спасение которых невозможно без специальных мер охраны)

- Например: амурский тигр, атлантический морж, розовый фламинго.

- третий цвет: Жёлтый

(Сокращающиеся, или уязвимые виды – виды, численность которых быстро сокращается.)

- Например: белый медведь, снежный барс.

- четвёртый цвет: Белый

(Редкие виды встречаются в небольшом количестве)

- Например: азиатский бобр, красный волк.

- пятый цвет: Серый

(находятся сведения о малоизученных и редких видах)

- Например: кумай, саджа, белогрудый голубь.

- шестая страница: Зелёная

(Восстановленные виды, которых удалось спасти от вымирания.)

- Например: ладожская нерпа, зубр, северный олень

- Сейчас мы с вами поиграем в игру

- На парте у вас лежит жёлтый конверт в них животные из красной книги, Вам необходимо в группах соотнести животное с причиной его вымирания.

-Кому не понятно задание поднимите руку.

Красный волк

(Добыча красивой шкуры)

Королевская кобра

(получения кожи для производства одежды и аксессуаров, добычи яда, ценимого народной медициной)

Африканский лев

(инфекционные болезни, трофейная охота и потеря среды обитания)

Белый медведь

(Глобальное потепление климата, потеря привычной среды обитания и большие трудности в добывании пищи)

Суматранский носорог

(Добыча рога)

-Ребята, давайте с вами подумаем, как можно сохранить многих животных?

-Что нужно для этого делать?

-А, что нельзя делать?

- 2 том красной книги называется растения.

- Давайте посмотрим фильм, какие же редкие растения занесены в красную книгу

На слайде редкие растения

- Посмотрите какой красоты мы можем лишится, если не заботится об окружающей природе и не будем беречь её.

-А вы знаете что существует множество эмблем таких как, «по защите природы»

«По защите домашних животных»

-Я предлагаю Вам в группах по 4 человека создать свою эмблему, по защите животных из красной книги.

- Представление эмблем по защите животных

-Потому что люди заметили исчезновение животных.

-Красный цвет - сигнал опасности. Он призывает людей одуматься и осознать, что животные в опасности.

- (Какие растения и животные в опасности. Она призывает изучать природу. Эта книга предупреждает, что-то или иное животное, растение в беде. Его надо охранять.)

- (Потому что в книге, на страницах написаны разные виды животных)

Дети соотносят причину с цветом страницы

Дети внимательно слушают рассказ о страницах красной книги.

- Прежде всего, для этого необходимо усилить охрану окружающей среды

- Не отнимать у них естественные места обитания, их кормовые участки.

- вырубка лесов, осушка болот, вспашка степей, загрязнение морей и атмосферы, освоение пустынь, засорение рек промышленными отходами, с помощью капканов, яда или ружья.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; контроль результата;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра;

Познавательные УУД: структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

4. Рефлексия

Задача: подвести итоги классного часа

Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.

-Наш классный час подходит к концу.

- Какие выводы сделали для себя?

-Помните, что беречь нужно растения и тех животных, которые не внесены в Красную книгу. И тогда наша Земля будет красивым домом для всех людей, для всех животных и растений.

- До свидания!

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; контроль результата.