3. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, навыки культурного и организованного поведения, заботливое отношение к природе.
Оборудование: фломастеры, листы с нарисованными морскими гребешками, ватман с рамкой из ракушек, губки с гуашевыми красками (красной, желтой, зеленой), влажные салфетки, простые салфетки, емкость под использованные салфетки, печать для рисования, самоклеющаяся бумага, клей, манная крупа, бархатная бумага, ножницы.
Ход занятия.
Приветствие.
- Ребята, у нас сегодня присутствуют гости давайте их, поприветствуем (добрый день). А теперь поприветствуем, друг друга (дети работают в паре).
У тебя носик, у меня носик
У тебя ротик, у меня ротик
У тебя губки алые, у меня губки алые
У тебя щечки, у меня щечки
У тебя бровки, у меня бровки
У тебя глазки, у меня глазки
Мы с тобой два друга
Любим мы друг друга
Мотивация.
- Нам говорящее письмо, интересно от кого оно. Будем открывать?
Дети открывают письмо. «Здравствуйте, любители моря. Я морской царь Нептун. Хочу показать вам фрагменты моего царства. Если это вас заинтересовало, то жду вас у себя на морском дне, но для начала вам нужно отыскать камень-указатель».
- Ребята, видели какая там красота, хотите туда отправиться? Тогда давайте искать камень-указатель (читают надпись на камне). На право пойдешь – погибель найдешь, прямо пойдешь – морское царство найдешь, налево пойдешь – стену подопрешь. Ну что, в какую сторону пойдем?
3. Ощущение моря.
- Дети, мы с вами отправляемся на морское дно, а как вы думаете море оно какое? (ответы детей).
- Теперь предлагаю вам поиграть с маленькими рыбками.
4. Физминутка.
Пять маленьких рыбок ныряли в реке
(имитация рыб).
Лежало большое бревно на песке
(развести руки в стороны).
Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко
(имитация ныряния).
Вторая сказала:- ведь здесь глубоко
(грозят указательным пальцем).
Третья сказала:- мне хочется спать
(руки лодочкой под ухо).
Четвертая стала чуть-чуть замерзать
(потереть кистями плечи).
Пятая крикнула:- здесь крокодил
(руками имитируют пасть крокодила).
Плывите скорее, чтоб не проглотил
(убегают).
- Давайте и мы с вами нырнем в подводный мир, как эти рыбки (имитация ныряния, перешагивают через ткань, лежащую на полу как море).
5. Подводный музей.
- Ну вот мы с вами на морском дне, смотрите здесь есть подводный музей, давайте в него заглянем.
Дети рассматривают обитателей моря.
- Посмотрите, а все ли тут на месте, ничего не перепутано.
Дети ищут ошибку.
- Как вы думаете, а стул мог бы утонуть? (нет, потому что он деревянный, а дерево не тонет).
Дети достают стул и ставят его на поверхность.
- Молодцы.
- Двигаемся дальше. Предлагаю вам немного осмотреться. Осматриваете все внимательно, потому что к концу нашего путешествия вот на этом столе что-то может измениться.
Дети осматриваются.
- После пройденного пути предлагаю вам присесть.
Дети рассаживаются за столы.
- Садимся правильно, спинки прямые, ноги стоят на полу, руки на столе.
6. Морские гребешки.
На доску вывешивается картинка с морскими гребешками.
- Как вы думаете, кто это такие? (морские гребешки).
- Вы помните, когда мы их впервые увидели, то подумали, как же они передвигаются, ведь у них нет ни плавников, ни щупалец, но после того как мы с вами изучили энциклопедию подводного мира, то узнали как они передвигаются.
- Кто из вас может рассказать, как передвигаются морские гребешки? (ответы детей).
- Сейчас предлагаю посмотреть на раковины морских гребешков и изучить их поближе и повнимательнее.
Дети изучают.
- Расскажите, имеет ли запах раковина? (какой).
- Как вы думаете, какая она на ощупь?
- Цветом?
- Молодцы.
«Однажды гребешки решили поиграть в прыгалки и выявить чемпиона по прыжкам. Первым из них прыгнул гребешок под цифрой 3, затем 5, после 1, 4 и 6, а чемпионом стал гребешок под цифрой 2.
Дети работают самостоятельно.
Уберите листы на край стола, давайте поиграем в подвижную игру «Море волнуется раз».
7. Перспектива на следующее занятие.
- Сегодня мы с вами вспомнили многих морских обитателей, но не говорили о морской черепахе и медузе. (вывешиваю картинки на доску).
- А с ними мы будем знакомиться на следующих занятиях.
8. Коллективная работа.
- Сейчас предлагаю вам доделать нашу работу, которую мы с вами начали (вместе с детьми рисуем подводный мир).
9. Сюрпризный момент.
- Вы знаете, говорят, находясь на морском дне, нужно крепко закрыть глаза и произнести фразу «раз, два, три, морская волна принеси» и тогда обязательно должно случиться чудо.
- Попробуем? (пока дети произносят фразу, воспитатель на стол выставляет шкатулку).
- Посмотрите вокруг, случилось ли чудо?
- Давайте возьмем эту шкатулку с собой в группу и поставим ее на полочку красоты, где мы еще долго-долго будем любоваться.
10. Итог.
- Где мы с вами сегодня побывали?
- Что вам больше всего понравилось?
- Как вы считаете, что было самым трудным в нашем путешествии?
- Что было легко?
- Вы хотели бы еще отправиться в такое путешествие?
12. Прощание.
- Наше занятие подошло к концу. Давайте попрощаемся с нашими гостями.
- До свидания.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
3. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, навыки культурного и организованного поведения, заботливое отношение к природе.
Оборудование: фломастеры, листы с нарисованными морскими гребешками, ватман с рамкой из ракушек, губки с гуашевыми красками (красной, желтой, зеленой), влажные салфетки, простые салфетки, емкость под использованные салфетки, печать для рисования, самоклеющаяся бумага, клей, манная крупа, бархатная бумага, ножницы.
Ход занятия.
Приветствие.
- Ребята, у нас сегодня присутствуют гости давайте их, поприветствуем (добрый день). А теперь поприветствуем, друг друга (дети работают в паре).
У тебя носик, у меня носик
У тебя ротик, у меня ротик
У тебя губки алые, у меня губки алые
У тебя щечки, у меня щечки
У тебя бровки, у меня бровки
У тебя глазки, у меня глазки
Мы с тобой два друга
Любим мы друг друга
Мотивация.
- Нам говорящее письмо, интересно от кого оно. Будем открывать?
Дети открывают письмо. «Здравствуйте, любители моря. Я морской царь Нептун. Хочу показать вам фрагменты моего царства. Если это вас заинтересовало, то жду вас у себя на морском дне, но для начала вам нужно отыскать камень-указатель».
- Ребята, видели какая там красота, хотите туда отправиться? Тогда давайте искать камень-указатель (читают надпись на камне). На право пойдешь – погибель найдешь, прямо пойдешь – морское царство найдешь, налево пойдешь – стену подопрешь. Ну что, в какую сторону пойдем?
3. Ощущение моря.
- Дети, мы с вами отправляемся на морское дно, а как вы думаете море оно какое? (ответы детей).
- Теперь предлагаю вам поиграть с маленькими рыбками.
4. Физминутка.
Пять маленьких рыбок ныряли в реке
(имитация рыб).
Лежало большое бревно на песке
(развести руки в стороны).
Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко
(имитация ныряния).
Вторая сказала:- ведь здесь глубоко
(грозят указательным пальцем).
Третья сказала:- мне хочется спать
(руки лодочкой под ухо).
Четвертая стала чуть-чуть замерзать
(потереть кистями плечи).
Пятая крикнула:- здесь крокодил
(руками имитируют пасть крокодила).
Плывите скорее, чтоб не проглотил
(убегают).
- Давайте и мы с вами нырнем в подводный мир, как эти рыбки (имитация ныряния, перешагивают через ткань, лежащую на полу как море).
5. Подводный музей.
- Ну вот мы с вами на морском дне, смотрите здесь есть подводный музей, давайте в него заглянем.
Дети рассматривают обитателей моря.
- Посмотрите, а все ли тут на месте, ничего не перепутано.
Дети ищут ошибку.
- Как вы думаете, а стул мог бы утонуть? (нет, потому что он деревянный, а дерево не тонет).
Дети достают стул и ставят его на поверхность.
- Молодцы.
- Двигаемся дальше. Предлагаю вам немного осмотреться. Осматриваете все внимательно, потому что к концу нашего путешествия вот на этом столе что-то может измениться.
Дети осматриваются.
- После пройденного пути предлагаю вам присесть.
Дети рассаживаются за столы.
- Садимся правильно, спинки прямые, ноги стоят на полу, руки на столе.
6. Морские гребешки.
На доску вывешивается картинка с морскими гребешками.
- Как вы думаете, кто это такие? (морские гребешки).
- Вы помните, когда мы их впервые увидели, то подумали, как же они передвигаются, ведь у них нет ни плавников, ни щупалец, но после того как мы с вами изучили энциклопедию подводного мира, то узнали как они передвигаются.
- Кто из вас может рассказать, как передвигаются морские гребешки? (ответы детей).
- Сейчас предлагаю посмотреть на раковины морских гребешков и изучить их поближе и повнимательнее.
Дети изучают.
- Расскажите, имеет ли запах раковина? (какой).
- Как вы думаете, какая она на ощупь?
- Цветом?
- Молодцы.
«Однажды гребешки решили поиграть в прыгалки и выявить чемпиона по прыжкам. Первым из них прыгнул гребешок под цифрой 3, затем 5, после 1, 4 и 6, а чемпионом стал гребешок под цифрой 2.
Дети работают самостоятельно.
Уберите листы на край стола, давайте поиграем в подвижную игру «Море волнуется раз».
7. Перспектива на следующее занятие.
- Сегодня мы с вами вспомнили многих морских обитателей, но не говорили о морской черепахе и медузе. (вывешиваю картинки на доску).
- А с ними мы будем знакомиться на следующих занятиях.
8. Коллективная работа.
- Сейчас предлагаю вам доделать нашу работу, которую мы с вами начали (вместе с детьми рисуем подводный мир).
9. Сюрпризный момент.
- Вы знаете, говорят, находясь на морском дне, нужно крепко закрыть глаза и произнести фразу «раз, два, три, морская волна принеси» и тогда обязательно должно случиться чудо.
- Попробуем? (пока дети произносят фразу, воспитатель на стол выставляет шкатулку).
- Посмотрите вокруг, случилось ли чудо?
- Давайте возьмем эту шкатулку с собой в группу и поставим ее на полочку красоты, где мы еще долго-долго будем любоваться.
10. Итог.
- Где мы с вами сегодня побывали?
- Что вам больше всего понравилось?
- Как вы считаете, что было самым трудным в нашем путешествии?
- Что было легко?
- Вы хотели бы еще отправиться в такое путешествие?
12. Прощание.
- Наше занятие подошло к концу. Давайте попрощаемся с нашими гостями.
