Развитие познавательных УУД при помощи проведения интеллектуальных марафонов по литературному чтению

Развитие познавательных УУД при помощи проведения интеллектуальных марафонов по литературному чтению

Гущина А.С.,

студентка 4^б группы,

специальности

44.02.02 Преподавание в начальных классах

На современном этапе развития образования требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. В связи, с чем особое внимание уделяется развитию универсальных учебных действий (УУД) учащихся ОУ: личностных, предметных и метапредметных.

Познавательные УУД являются одними из наиболее актуальных в современном учебном процессе, т.к. обеспечивают школьнику умение искать и находить информацию, перерабатывать и пользоваться ею в зависимости от поставленной задачи, что немаловажно для современного общества. [1]

Для того, чтобы в полной мере развить у обучающихся познавательные УУД, нужно знать возрастные особенности детей. Формирование познавательных универсальных учебных действий невозможно без развития мышления, которое в младшем школьном возрасте становится более гибким и сложным. Однако главное новообразование рассматриваемого периода — формирование наглядно — образного мышления, которое дает ребенку возможность решать задачи в «результате внутренних действий с образами». Так же немаловажным для младшего школьника является развитие воображения для того что бы выйти за пределы личного практического опыта. [2]

Проблема развития познавательных УУД возникает на чаще возникает при литературном чтении, так как на уроках литературного чтения дети познают окружающий мир через понимание прочитанного, знакомятся с действительностью. А в настоящее время интерес детей к обучению угас. [3]

Одним из способов повысить интерес к познавательной деятельности является внеурочная деятельность. Она импонирует ученику добровольностью участия, свободой индивидуального выбора материала, способами самовыражения.

Для развития познавательных УУД в рамках организации внеурочной деятельности по предмету можно использовать разнообразные формы и методы: ролевые игры, тестирование, инсценирование, практические занятия, конкурсы, олимпиады, конференции, а также интеллектуальные марафоны.

Интеллектуальный марафон, с нашей точки зрения, является одной из наиболее эффективных форм внеурочной работы, способствующих повышению интереса школьников к знаниям, формированию познавательных УУД. В последнее время такие марафоны занимают все более важное место в комплексном развитии младших школьников. [4]

Предлагаем вам интеллектуальный марафон, который предполагает задания таких типов как:

• задания, способствующие развитию умений извлекать нужную информацию;

• задания, способствующие развитию умений понимать информацию, представленную визобразительной, схематичной форме;

• задания, способствующие развитию умений находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

• задания, способствующие развитию умения сравнивать классифицировать, устанавливать причинно – следственные связи.

Марафон состоит из занимательных и нестандартных заданий, которые подобраны в соответствии с возрастными особенностями, требованиями учебной программы.

Задания, разнообразные по содержанию и степени сложности будут способствовать качественному развитию познавательных УУД.

Таким образом, выполнение интересных и разнообразных по степени сложности заданий, разработанных с учетом возрастных особенностей, учащихся младшего школьного возраста, будет способствовать формированию познавательных УУД.

Список литературы:

1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., И.А. Володарская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе». Москва «Просвещение» 2011;

2. Зырянова А. С. Воображение и творческие способности детей в младшем школьном возрасте // Молодой ученый. — 2015. — №8. — С. 850-852. 

3. Моисеева, М.Г., Формирование познавательных УУД на уроках в начальной школе [Текст]/ М.Г. Моисеева// журнал «Начальная школа», 2012, № 5;

4. Скоморохова М.И. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования. Учебное пособие в 2-х частях. – 2-е изд., исправ. и доп. – Иркутск: ВСГАО, 2012. – 216 с;