Программа кружка "Развивайка"

Управление образования Белозерского муниципального района

МОУ «Белозерская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида»

Рассмотрено: Утверждаю:

Протокол заседания ПС школы Директор

№1 от 30.08.2013 _______Е.В.Васюкова

Приказ №59 от 02.09.2013

Рабочая программа кружка

для обучающихся 1-4 классов

«РАЗВИВАЙ-КА»

Срок реализации : 1 год

Составитель: Бушманова О.В.

учитель начальных классов

г.Белозерск

2013г

Пояснительная записка

Программа занятий, направленных на развитие познавательных процессов обучающихся. В любой сфере деятельности стремятся достичь максимально возможного качества этой деятельности. Естественно, что это наблюдается и в сфере образования, когда мы переходим от единообразной системы образования к разнообразной. Проблема состоит в повышении и достижении качества образования.

Приступая к разработке программы, исходим из положения, что обучение, играя ведущую роль в психическом развитии (П.П. Блонский, А.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн), должно на определённом уровне в каждый возрастной период обеспечивать формирование двух основных сфер - личностной и интеллектуальной. Нахождение оптимальных путей личностного и интеллектуального развития учащихся - одно из основных условий повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Последнее произойдёт лишь тогда, когда средства, содержание, методы обучения будут разрабатываться с учётом психологических закономерностей, возрастного и индивидуального развития.

Школьное  образование,   наряду  с  познавательной  функцией (передача    ребенку    социального    опыта),    должны     реализовать психологическую функцию (создание условий для формирования внутреннего субъективного мира личности с учетом уникальности, ценности и непредсказуемости психологических возможностей каждого ребенка). Применительно к задачам интеллектуального воспитания это означает, что целью процесса обучения является не просто усвоение предметов, но и расширение,  и усложнение индивидуальных интеллектуальных ресурсов личности средствами этих предметов.

Младший школьный возраст является сенситивным периодом для развития интеллекта. В этот период основные психологические процессы познания находятся ещё в процессе становления. Уровень развития этих процессов во многом определяет успешность обучения.

Проблема развития комплекса свойств личности ребёнка, входящих в понятие «познавательные способности», быстро не решается. Она требует длительной, постоянной и целенаправленной работы. Поэтому эпизодическое использование так называемых творческих задач не принесёт желаемого результата. Учебные задания должны включать в себя всю систем познавательных операций, начиная с самых простейших действий, связанных с запоминанием, осмыслением, и заканчивая операциями логического и творческого мышления.

Комплекс  включает в себя 34 внеклассных занятия, направленных на развитие внимания, памяти, мышления ,творческих способностей обучающихся. На данных занятиях осуществляется  знакомство обучающихся с нетрадиционными развивающими  заданиями, дальнейшая работа с которыми проводится непосредственно на уроках обучения грамоте, математики, окружающего мира и др.

Цель программы: Развитие умственных способностей обучающихся в соответствии с возрастными особенностями, используя развивающие и логические игры.

Задачи программы:

- развивать познавательную инициативу, стремление ребенка познавать что- то новое.

-Развитие способностей ребенка по самостоятельному использованию полученных знаний и умений в решении различных задач.

-Расширение кругозора, используя внимание, память, мышление и т.д.

- Развитие творческих способностей обучающихся.

Целевая группа: обучающиеся 1-4 классов (6-8 человек)

Сроки реализации программы: 2013-2014 учебный год

Периодичность занятий: 1час в неделю ( рассчитан на 34 часа)

Формы проведения занятий:

- беседа;

- работа в парах;

- индивидуально;

- конкурс;

Техническое оснащение и наглядные пособия:

- компьютер;

-рисунки;

- иллюстрации;

-книги;

- настольные игры;

- поделки;

Ожидаемые результаты программы и способы определения их результативности:

Личностный результат: формирование базовой культуры личности младшего школьника.

Метапредметным результатом освоения программы является формирование

универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- определять цель деятельности на занятии с помощью учителя;

-учиться высказывать свое мнение на основе работы с иллюстрациями;

- учиться работать по предложенному учителем заданию.

Познавательные:

-ориентировать в задании;

- находить верный ответ в задании, предложенный учителем;

- Учиться анализировать свой ответ;

Коммуникативные:

- высказывать свои мысли полным предложением;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре, группе .

Предметными результатами освоения программы является сформированность

следующих знаний и умений:

Обучающие должны знать:

- названия предметов;

- знать свойства и признаки этих предметов;

- знать и представлять внешний облик этих предметов;

- знать названия сказок, праздников;

- хорошо знать геометрические фигуры, их свойства;

- знать приемы работы с инструментами, материалами;

Обучающие должны уметь:

- воспроизводить внешний вид и свойства предмета по памяти;

- угадывать предмет по словесному описанию свойств и признаков;

- воссоздать внешний облик предмета на основе какой- то части;

- находить в двух и более объектах общие и различные признаки;

- переносить действия, применяемые к одному предмету, на другой;

- составлять сюжетный рассказ про какой – либо объект;

- уметь сравнивать предметы и отличать их друг от друга;

- уметь решать логические задачи;

-уметь работать с инструментами, материалами: бумагой, фольгой, ватными

дисками.

Формы отслеживания результатов:

- выставка детских работ.

Учебно- тематическое планирование

№	Разделы занятий	По четвертям	Всего за год
1. 2. 3. 4.	Развитие мышления. Развитие памяти. Учимся решать логические задачи Развитие творческих способностей	9ч 7ч 10ч 8ч	34ч

Календарно – тематическое планирование

№	Тема занятия	Всего	Дата
1.	Развитие мышления 1.Игра «Назови лишнее слово» (ст.39) 2.Игра «Назови отличие» (ст.41) 3.Игра ««Группировка слов» (ст.41) 4.Загадывание загадок, рисунки к отгадкам.(ст.41) 5.Игра « Посмотри и запомни» (ст.131) 6.Рисунки по клеточкам. 7. «Воспроизведи рисунок» (ст134) 8. «Найди одинаковый предмет» 9.Работа с пазлами « Собери картинку»	9	06.09 13.09 20.09 27.09 04.10 11.10 18.10 25.10 01.10
2.	Развитие памяти 1.Игра «Найди отличия» 2.Раскрашивание рисунка по памяти. 3.Игра «Назови сказку» 4.Просмотр мультфильма и пересказ его. 5.Дополни предложения 6.Рисунки к праздникам (посмотри на картинку и назови этот праздник)	7 2	15.11 22.11 29.11 06.12 13.12 20.12 27.12
3.	Учимся решать логические задачи 1.Задачи на сообразительность. 2.Отгадывание ребусов. 3.Задачи в стихах. 4. «Математический КВН» 5.Решение примеров «Найди пропущенные цифры» 6.Игра «Математические фигуры» 7.Игра «Две половинки» 8.Головоломки с палочками. 9.Игры в шашки. 10.Отгадывание загадок «Кто больше»	10	17.01 24.01 31.01 07.02 14.02 21.02 28.02 07.03 14.03 21.03
4.	Развитие творческих способностей. 1.Работа с бумагой - «Рваная аппликация! - « Аппликация -панно из салфеток» 2.Работа с фольгой. Подготовка к работе. Работа с фольгой. .Процарапывание рисунка 3.Работа с ватными дисками. Аппликация. 4.Работа с бумагой. Изготовление вертушек. 5.Подведение итогов. Выставка детских работ.	8 1 1 2 2 1 1	04.04 11.04 18.04 25.04 02.05 16.05 23.05 30.05

 

 

Литература, использованная при разработке программы:

1. А.Э.Симановский Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие

для родителей и педагогов.- Ярославль: « Академия развития», 1996.- 192с.,ил.

2.Е.Первин, Т.Первин Догадайся, найди и реши.

3.Н.В.Чуб Большая книга заданий и упражнений.

4.Чилингирова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике: Пособие для учителя:

пер. с болг.- М.: Просвещение, 1993.- 191с.: ил.

Управление образования Белозерского муниципального района

МОУ «Белозерская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида»

Рассмотрено: Утверждаю:

Протокол заседания ПС школы Директор

№1 от 30.08.2014 _______Е.В.Васюкова

Приказ №57 от 02.09.2014года

Рабочая программа кружка

для обучающихся 2-3 классов

«РАЗВИВАЙ-КА»

Срок реализации : 1 год

Составитель: Бушманова О.В.

учитель начальных классов

г.Белозерск

2014г

Пояснительная записка

Программа занятий, направленных на развитие познавательных процессов обучающихся. В любой сфере деятельности стремятся достичь максимально возможного качества этой деятельности. Естественно, что это наблюдается и в сфере образования, когда мы переходим от единообразной системы образования к разнообразной. Проблема состоит в повышении и достижении качества образования.

Приступая к разработке программы, исходим из положения, что обучение, играя ведущую роль в психическом развитии (П.П. Блонский, А.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн), должно на определённом уровне в каждый возрастной период обеспечивать формирование двух основных сфер - личностной и интеллектуальной. Нахождение оптимальных путей личностного и интеллектуального развития учащихся - одно из основных условий повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Последнее произойдёт лишь тогда, когда средства, содержание, методы обучения будут разрабатываться с учётом психологических закономерностей, возрастного и индивидуального развития.

Школьное  образование,   наряду  с  познавательной  функцией (передача    ребенку    социального    опыта),    должны     реализовать психологическую функцию (создание условий для формирования внутреннего субъективного мира личности с учетом уникальности, ценности и непредсказуемости психологических возможностей каждого ребенка). Применительно к задачам интеллектуального воспитания это означает, что целью процесса обучения является не просто усвоение предметов, но и расширение,  и усложнение индивидуальных интеллектуальных ресурсов личности средствами этих предметов.

Младший школьный возраст является сенситивным периодом для развития интеллекта. В этот период основные психологические процессы познания находятся ещё в процессе становления. Уровень развития этих процессов во многом определяет успешность обучения.

Проблема развития комплекса свойств личности ребёнка, входящих в понятие «познавательные способности», быстро не решается. Она требует длительной, постоянной и целенаправленной работы. Поэтому эпизодическое использование так называемых творческих задач не принесёт желаемого результата. Учебные задания должны включать в себя всю систем познавательных операций, начиная с самых простейших действий, связанных с запоминанием, осмыслением, и заканчивая операциями логического и творческого мышления.

Комплекс  включает в себя 34 внеклассных занятия, направленных на развитие внимания, памяти, мышления ,творческих способностей обучающихся. На данных занятиях осуществляется  знакомство обучающихся с нетрадиционными развивающими  заданиями, дальнейшая работа с которыми проводится непосредственно на уроках обучения грамоте, математики, окружающего мира и др.

Цель программы: Развитие умственных способностей обучающихся в соответствии с возрастными особенностями, используя развивающие и логические игры.

Задачи программы:

- развивать познавательную инициативу, стремление ребенка познавать что- то новое.

-Развитие способностей ребенка по самостоятельному использованию полученных знаний и умений в решении различных задач.

-Расширение кругозора, используя внимание, память, мышление и т.д.

- Развитие творческих способностей обучающихся.

Целевая группа: обучающиеся 2-3 классов (4 человека)

Сроки реализации программы: 2014-2015 учебный год

Периодичность занятий: 1час в неделю ( рассчитан на 34 часа)

Формы проведения занятий:

- беседа;

- работа в парах;

- индивидуально;

- конкурс;

Техническое оснащение и наглядные пособия:

- компьютер;

-рисунки;

- иллюстрации;

-книги;

- настольные игры;

- поделки;

Ожидаемые результаты программы и способы определения их результативности:

Личностный результат: формирование базовой культуры личности младшего школьника.

Метапредметным результатом освоения программы является формирование

универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- определять цель деятельности на занятии с помощью учителя;

-учиться высказывать свое мнение на основе работы с иллюстрациями;

- учиться работать по предложенному учителем заданию.

Познавательные:

-ориентировать в задании;

- находить верный ответ в задании, предложенный учителем;

- Учиться анализировать свой ответ;

Коммуникативные:

- высказывать свои мысли полным предложением;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре, группе .

Предметными результатами освоения программы является сформированность

следующих знаний и умений:

Обучающие должны знать:

- названия предметов;

- знать свойства и признаки этих предметов;

- знать и представлять внешний облик этих предметов;

- знать названия сказок, праздников;

- хорошо знать геометрические фигуры, их свойства;

- знать приемы работы с инструментами, материалами;

Обучающие должны уметь:

- воспроизводить внешний вид и свойства предмета по памяти;

- угадывать предмет по словесному описанию свойств и признаков;

- воссоздать внешний облик предмета на основе какой- то части;

- находить в двух и более объектах общие и различные признаки;

- переносить действия, применяемые к одному предмету, на другой;

- составлять сюжетный рассказ про какой – либо объект;

- уметь сравнивать предметы и отличать их друг от друга;

- уметь решать логические задачи;

-уметь работать с инструментами, материалами: бумагой, фольгой, ватными

дисками.

Формы отслеживания результатов:

- выставка детских работ.

Учебно- тематическое планирование

№	Разделы занятий	По четвертям	Всего за год
1. 2. 3. 4.	Развитие мышления. Развитие памяти. Учимся решать логические задачи Развитие творческих способностей	9ч 7ч 10ч 8ч	34ч

Календарно – тематическое планирование

№	Тема занятия	Всего	Дата
1.	Развитие мышления 1.Игра «Назови лишнее слово» (ст.39) 2.Игра «Назови отличие» (ст.41) 3.Игра ««Группировка слов» (ст.41) 4.Загадывание загадок, рисунки к отгадкам.(ст.41) 5.Игра « Посмотри и запомни» (ст.131) 6.Рисунки по клеточкам. 7. «Воспроизведи рисунок» (ст134) 8. «Найди одинаковый предмет» 9.Работа с пазлами « Собери картинку»	9
2.	Развитие памяти 1.Игра «Найди отличия» 2.Раскрашивание рисунка по памяти. 3.Игра «Назови сказку» 4.Просмотр мультфильма и пересказ его. 5.Дополни предложения 6.Рисунки к праздникам (посмотри на картинку и назови этот праздник)	7 2
3.	Учимся решать логические задачи 1.Задачи на сообразительность. 2.Отгадывание ребусов. 3.Задачи в стихах. 4. «Математический КВН» 5.Решение примеров «Найди пропущенные цифры» 6.Игра «Математические фигуры» 7.Игра «Две половинки» 8.Головоломки с палочками. 9.Игры в шашки. 10.Отгадывание загадок «Кто больше»	10
4.	Развитие творческих способностей. 1.Работа с бумагой - «Рваная аппликация! - « Аппликация -панно из салфеток» 2.Работа с фольгой. Подготовка к работе. Работа с фольгой. .Процарапывание рисунка 3.Работа с ватными дисками. Аппликация. 4.Работа с бумагой. Изготовление вертушек. 5.Подведение итогов. Выставка детских работ.	8 1 1 2 2 1 1

 

 

Литература, использованная при разработке программы:

1. А.Э.Симановский Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие

для родителей и педагогов.- Ярославль: « Академия развития», 1996.- 192с.,ил.

2.Е.Первин, Т.Первин Догадайся, найди и реши.

3.Н.В.Чуб Большая книга заданий и упражнений.

4.Чилингирова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике: Пособие для учителя:

пер. с болг.- М.: Просвещение, 1993.- 191с.: ил.