Просмотр содержимого документа
«Организация профилактической работы с иностранными гражданами»
«Организация профилактической работы, с целью предупреждения рисков совершения противоправных деяний несовершеннолетних, в том числе с обучающимися из числа иностранных граждан»
Слайд 1. Согласно Федеральному закону от 24 июня 1999 г. № ФЗ-120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»одна из задач:
выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и противоправных антиобщественных действий.
Слайд 2. Профилактика несовершеннолетних осуществляется в общей и индивидуальной форме.
Общая профилактика правонарушений нeсовершеннолетних заключается в воздействии на всех ее субъектов, не зависимо от поведения в обществе.
Индивидуальная профилактическая работа направлена на работу с детьми группы риска, состоящих на различных учетах.
Слайд 3. В пункте 1 статьи 5 Федерального закона № 120-ФЗ, прописаны лица, в отношении которых органы и учреждения системы профилактики проводят ИПР.
1. Безнадзорных и беспризорных.
2. Занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством.
5. Употребляющих наркотические, психотропные, одурманивающие вещества, алкогольную и спиртосодержащую продукцию.
8. Вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений.
У нас в колледже чаще всего это подростки, совершившие административное правонарушение, уголовное преступление с условным наказанием,. Как правило, такие дети состоят в КДН и ЗП на межведомственном учете.
В том числе осуществляются работа в отношении несовершеннолетних состоящих на внутриколледжном учете:
Это студенты, проявляющих признаки девиантного, деструктивного поведения, аутоагрессии; систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных организациях.
Слайд 4. При планировании ИПР с каждым несовершеннолетним обучающимся с девиантным поведением учитываются возрастные, психологические, физиологические и иные индивидуальные особенности ребенка, а также основания, послужившие поводом для постановки на персонифицированный учет.
Слайд 5. Приоритетными методами профилактики являются: убеждение, беседа, лекции, обсуждение, общественно-полезная деятельность, тренинги. (представители комитета по делам молодежи, кдн и зп, центра по противодействию экстремизма, наркологического диспансера, Управления федеральной службы безопасности, прокуратуры, центра СПИД, ПДН, инициативная группа БЮИ, госавтоинспекции, участковые уполномоченные и т.д.)
Слайд 6. Проведение ИПР осуществляется с соблюдением требований обеспечения конфиденциальности и защиты персональных данных, с соблюдением принципов деликатности, гуманости, открытости, своевременности, тактичности, вежливости. Мероприятия ИПР направлены на ведение здорового образа жизни, на повышение правовой культуры, психологической и социальной адаптации, принятия процесса обучения, организации досуга, налаживание внутрисемейных отношений,
СЛАЙД.7. ипр реализуется в рамках взаимодействия с различными органами профилактики.
Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации в отношении иностранных граждан направлена на успешную социокультурную адаптацию и интеграцию их в российское общество.
В колледже 15 иностранных граждан (Казахстан, Узбекистан, Таджикистан, Киргизия), много студентов колледжа стали гражданами РФ совсем недавно, и все они нуждаются в социокультурной адаптации. Ни кто из иностранных граждан не стоит на профучетах, но факторы риска противоправного поведения существуют. Поскольку в стране есть такие проблемы как: мигрантофобия, навязывание иммигрантами собственной культуры, категорически отрицая взгляды принимающей страны, низкий уровень владения иммигрантами русским языком, возникновение конфликтов национального и религиозного характера, то с подобными проблемами можно столкнуться и в стенах учебного заведения. В деструктивные группы, в том числе экстремистские и террористические организации могут быть втянуты и те и другие. Что делать, что бы снизить риски противоправного поведения.?
Провожу профилактическую работу по предупреждению возникновения рисков совершения противоправных деяний с учетом национального и религиозного факторов.
Слайд 8,9 В начале учебного года всех иностранных граждан собираю для беседы, знакомлю с памяткой для мигрантов:
ДЛЯ УСПЕШНОЙ КОММУНИКАЦИИ В ОБЩЕСТВЕ (здравствуйте-брат, Важно помнить, что Россия – светское государство, В России не принято демонстрировать отношение к какой-либо религии публично, женщины в России традиционно носят яркую, открытую одежду, что не является предосудительным и соответствует норме, а не готовности к знакомствам.
Провожу беседу с педагогами о правильном поведении в присутствии детей. Именно педагог показывает обучающимся эффективные модели межэтнического взаимодействия через личный пример поведения и общения с несовершеннолетними иностранными гражданами и их родителями.
Поводим классные часы о языке, народных обычаях и традициях народов, населяющих Российскую Федерацию, проводим спортивные и культурно-массовые мероприятия, участвуем в творческих проектах, с учетом национального и религиозного факторов. В рамках краевого фестиваля культурных традиций и особенностей народов, населяющих нашу страну, в номинации «Семья как центр сохранения национальной культуры».
Слайд 10. Вовлекаю детей в групповые мероприятия
Упражнение Джеффа проводится в два этапа: первый — ответы на вопросы, второй — анализ происходящего.
Цель: помочь лучше понять свой коллектив, научить участников уважать мнение других, уважать национальные и религиозные традиции других народов.
Подготовка: готовятся три плаката с надписями «Да», «Нет», «Может быть». Крайние плакаты вывешиваются в двух концах аудитории, а средний — в центре.
Процедура: после заданного вопроса все участники переходят под тот плакат, который соответствует их ответу. Ведущий спрашивает, кто хотел бы сказать, почему он выбрал именно этот ответ, и кидает ему мяч. Тот, у кого в руках мяч, имеет право на ответ.
Правило: участники не имеют права критиковать и спорить, они высказывают только своё мнение.
Вопросы 1 варианта:
1. Считаете ли вы, что дети разной национальности, вероисповедания, состояния здоровья, происхождения обладают равными правами.
3. Я не смогу дружить и любить человека другой национальности (расы)
4. Это нормально, что люди имеют национальные и расовые предрассудки?
5. История свидетельствует, что чаще всего виновного во всех бедах ищут в людях другой национальности проживающего на данной территории.
6. Межнациональные браки могут служить примером гармоничного сосуществования разных культур.
7. Иммиграция положительно влияет на экономику страны.
8. Толерантность — это сила, а не слабость.
Итоги:
Повышение осведомленности: Участники узнают о различных взглядах и убеждениях, которые могут влиять на межнациональные отношения.
Снижение стереотипов: Упражнение помогает разрушить стереотипы и предрассудки, способствуя более объективному восприятию других культур.
Развитие эмпатии: Участники учатся понимать и уважать точки зрения других людей, что способствует развитию эмпатии и толерантности.
Улучшение коммуникации: Упражнение улучшает навыки общения, позволяя участникам выражать свои мысли и слушать других.
Нормативно-правовая база по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних –КоАП РФ
-Федеральный закон от г 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
- Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
-Конституция РФ;
-Гражданский кодекс РФ51-ФЗ
Семейный кодекс РФ 223-ФЗ от г.;
Основы законодательства РФ об охране здоровья от г.;
Федеральный закон № 273 «Об образовании» от г.
Федеральный закон РФ «Об утверждении федеральной программы развития образования»
Федеральный закон РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»159- ФЗ от г.;
Федеральный закон РФ « О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» 98-ФЗ от г.;
Указ Правительства РФ «О дополнительных мерах по усилению профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних
Международный документ «Декларация прав ребенка»;
Международный документ «Всемирная декларация об обеспечении выживания и защиты интересов ребенка » от г.;
Международный документ «Конвенция о правах ребенка»
Пошаговая инструкция по организации профилактической работы с целью предупреждения рисков совершения противоправных деяний несовершеннолетних
Шаг 1: Анализ текущей ситуации
Сбор информации:
Изучите статистику правонарушений среди несовершеннолетних в вашем регионе.
Проведите опросы и интервью с педагогами, родителями и самими подростками.
Определите основные причины и факторы, способствующие противоправному поведению.
Оценка рисков:
Выявите группы риска (например, дети из неблагополучных семей, подростки с девиантным поведением).
Оцените уровень уязвимости каждой группы.
Шаг 2: Разработка стратегии
Постановка целей:
Определите конкретные цели профилактической работы (например, снижение числа правонарушений, повышение уровня осведомленности подростков о правовых нормах).
Формирование плана действий:
Разработайте комплексный план мероприятий, включающий:
Образовательные программы.
Социально-психологическую поддержку.
Работу с родителями и опекунами.
Взаимодействие с правоохранительными органами.
Шаг 3: Реализация мероприятий
Образовательные программы:
Организуйте лекции, семинары и тренинги по правовым вопросам и основам безопасного поведения.
Включите темы по личной безопасности, профилактике насилия и вредных привычек.
Социально-психологическая поддержка:
Проводите индивидуальные и групповые консультации с психологами.
Организуйте программы по развитию навыков общения и разрешения конфликтов.
Работа с родителями и опекунами:
Проводите родительские собрания и тренинги по воспитанию детей.
Разъясняйте важность контроля за поведением подростков и своевременного реагирования на изменения.
Взаимодействие с правоохранительными органами:
Установите сотрудничество с полицией, социальными службами и другими заинтересованными организациями.
Организуйте совместные мероприятия и обмен информацией.
Шаг 4: Мониторинг и оценка эффективности
Контроль за выполнением плана:
Регулярно проверяйте выполнение запланированных мероприятий.
Назначьте ответственных лиц за контроль.
Оценка результатов:
Проводите анализ достигнутых результатов и эффективности проведенных мероприятий.
Корректируйте план действий на основе полученных данных.
Обратная связь:
Собирайте отзывы от участников мероприятий и родителей.
Используйте полученную информацию для улучшения будущих программ.
Шаг 5: Постоянное совершенствование
Обучение и повышение квалификации:
Организуйте курсы повышения квалификации для специалистов, работающих с несовершеннолетними.
Следите за новыми тенденциями и методами в области профилактики правонарушений.
Адаптация программ:
Регулярно обновляйте программы и методики в соответствии с изменяющейся ситуацией и потребностями подростков.
