Общеразвивающая программа художественной направленности "Танцевальный кружок"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЕРЕЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

______________ Т.А. Шубина

приказ от _ ________№__

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Танцевальный кружок»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 9-10 лет

Срок реализации: 1 год

Автор – составитель:

учитель начальных классов:

Новикова Людмила Анатольевна

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

УЧЕБНЫЙ ПЛАН I модуль

УЧЕБНЫЙ ПЛАН II модуль

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫI модуль

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ II модуль

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК I модуль

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК II модуль

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Танцевальный кружок» разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

• Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. № 1726-р).

• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29.08.2013г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

• Письма Министерства образования Московской области от 28.08.2013г. №10825-13в/07 о решении рабочей группы Министерства образования Московской области по разработке мер, позволяющих обеспечить функционирование непрерывной плановой системы обучения детей основам безопасного поведения на улицах и автодорогах от 26.06.2013г.

• Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015г. № 1040).

Направленность программы.

Дополнительная общеразвивающая программа « Танцевальный кружок» имеет художественную направленность, так как направлена на раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела, на потребность ребенка в здоровом образе жизни, в личных достижениях (танцевальные номера, культура поведения на сцене и т.д.)

Актуальность программы.

Состоит в том, что творческая деятельность воспитанников при изучении танцев создает своеобразно эмоционально наполненную среду увлеченных детей и педагогов, в которых осуществляется «создание танцевального шедевра», где дети настроены на успех.

Новизна образовательной программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы не только в обучении танцевальных постановок, но и в оздоравливающем эффекте от занятий (профилактика заболеваний позвоночника, верхних дыхательных путей и т.д.).

Педагогическая целесообразность  данной программы заключается в том, что она отвечает потребности общества в формировании компетентной, творческой личности. Программа носит сбалансированный характер и направлена на развитие эмоциональной сферы и культуры воспитанников.

Программа включает в себя изучение и овладение художественно-эстетическими приемами работы с танцевальными композициями с предметами и без предметов.

Цель программы: Развить творческие способности подростков через включение их в танцевальную деятельность, а так же формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение воспитанников к миру танцевального искусства, являющегося достоянием общечеловеческой и национальной культуры.

Задачи:

1. Определить стартовые способности каждого ребенка: чувство ритма, музыкальная и двигательная память.

2. Развивать творческие способности детей на основе личностно-ориентированного подхода.

3. Раскрыть способности у детей и сформировать в них умение воспринимать и понимать прекрасное.

4. Привить любовь к танцевальному искусству.

5. Развивать воображение и фантазию в танце.

6. Познакомить детей с различными музыкально-ритмическими движениями в соответствии с характером музыки.

7. Познакомить детей с простейшими правилами поведения на сцене.

8. Способствовать повышению самооценки у неуверенных в себе детей (ключевая роль в танце, вербальное поощрение и т. д.).

9. Закрепить приобретенные умения посредством выступления на мероприятиях школы. Развивать коммуникативные способности подростков через танцевальные игры.

Личностные:

• Сформировать нравственное отношение к окружающему миру, нравственные качества личности.

• Ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

• Развитие двигательной активности.

• Формирование способности к эмоциональному восприятию материала.

• Осознавать роль танца в жизни.

• Развитие танцевальных навыков.

Метапредметные:

• Развивать интерес к специальным знаниям по теории и истории.

• Использование речи для регуляции своего действия.

• Адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

• Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

• Умение ставить и формулировать проблемы.

• Работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных.

• Обращаться за помощью.

• Предлагать помощь и сотрудничество.

• Слушать собеседника.

• Договариваться и приходить к общему решению.

• Формулировать собственное мнение и позицию.

• Осуществлять взаимный контроль.

• Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

• Учащиеся получат возможность научиться:

• Правильно держать осанку.

• Правильно выполнять позиции рук и ног.

 Правильно держать положения корпуса и головы при выполнении танцевальных движений.

• Исполнять упражнения, танцевальные движения, хореографические композиции, этюды.

• Выполнять передвижения в пространстве зала.

• Выразительно исполнять танцевальные движения.

Отличительные особенности программы

Отличительная особенность и новизна программы «Танцевальный кружок» заключаются в том, что

совместное творчество педагога и детей в процессе постановки танцевальных композиций (педагог предлагает идею танца, сюжет, детали и движения придумываются совместно) способствует повышению творческой инициативы у детей.

Адресат программы.

Программа предназначена для работы с детьми 9- 10 лет. Основной особенностью детей 9-10 лет являются резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учет индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников. Использование традиционных и современных приемов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия.

В процессе обучения используется диагностический метод: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий. 

Объем и срок усвоения программы.

Данная программа рассчитана на один год обучения.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 36 учебных часа.

Формы обучения.

Форма обучения очная. (Закон № 273-Ф3, гл. 2, ст. 17, п. 2).

Особенности организации образовательного процесса. Заниматься по программе может любой ребенок, без предварительной подготовки, без конкурсного отбора, желающий заниматься художественным искусством проявляющий интерес к танцам.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.

Занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 академическому часу.

Планируемые результаты.

Личностные.

Обучающиеся должны научиться:

 Укреплению и развитию мышечного аппарата.

 Чувствовать ритм, эмоционально отзываться на музыку, иметь выразительность движений.

 Музыкально-ритмическим навыкам.

 Координации движений, пластичности.

; Умению ориентироваться в пространстве (в зале).

 Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером

музыки, музыкальными образами, передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

Метадпредметные.

Обучающиеся должны развить:

• Интерес к специальным знаниям по теории и истории искусства.

• Творческую активность.

• Эстетическое восприятие, художественный вкус, творческое воображение.

• Умение общаться в коллективе, проявляя дружелюбие и активность;

• Эмоциональный отклик и интерес к музыкально-ритмическим движениям;

• Дисциплину, проявление ответственности и выдержки на протяжении всего занятия

Предметные результаты:

Обучающиеся должны научится:

 Двигаться плавнее, шире и более пространственно.

 Стать более сильными и гибкими, координированными.

 Взаимосвязи исполнения движения с дыханием.

 Свободному импровизационному движению.

 Избавляться от скованности и зажатости.

Обучающиеся должны знать:

 Виды танцев (классический, народный, бальный).

 Музыкальные жанры (песня, танец, марш).

 Взаимосвязь движения, ритма и музыки.

 Название основных танцевальных шагов.

 Правила гигиены тела, тренировочной одежды.

 Правила сценического поведения.

Обучающиеся должны уметь:

• Активизировать свою фантазию.

• Анализировать работу свою и товарищей с точки зрения реализации замысла.

• Легко, пластично двигаться, согласуя движения с построением музыкального произведения.

 Передавать в движениях характер музыки.

 Танцевать несколько танцевальных композиций.

Формы аттестации.

Предварительный контроль (проверка знаний учащихся на начальном этапе освоения программы).

Текущий контроль (отслеживание активности учащихся в выступлениях на школьных и районных мероприятиях).

Итоговый контроль (заключительная проверка знаний, умений, навыков на последнем занятии) – финальное выступление на итоговом концерте.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.

В процессе обучения проводятся разные виды контроля за результативностью усвоения программного материала: предварительный, текущий, итоговый. Основные формы отслеживания и фиксации результатов это опрос и выступления.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов.

Формой предъявления и демонстрации образовательных результатов коллектива (группы) являются:

 Проведение праздников для родителей.

 Участие в танцевальных конкурсах.

 Участие в праздничных программах, концертах.

 Проведение итогового занятия в конце учебного года.

Материальное обеспечение.

1. Светлый, просторный класс с зеркалами.

1. Спортивная форма и обувь.

3. Диски с записями танцевальных движений.

4. Музыкальные диски.

5. Костюмы.

Оборудование:

• Ноутбук - 1шт.

• Музыкальный центр- 1 шт.

• Колонки-2 шт.

• Мультимедийная система – 1 шт.

Расходные материалы:

• Платки

• Ленты

• Шары

• Колпаки

• Флажки

• Цветы

Информационное обеспечение.

Презентации по разделам программы:

• «Дыхательная гимнастика».

• «Виды и жанры танца».

• «Русский народный танец»

• «Современный танец»

Видео фильмы:

• Русский народный танец

• Современный танец

• Классический танец

• Танцы других народов

Интернет источники:

• oteatre.info - журнал

Кадровое обеспечение программы.

К работе по данной программе допускается педагог с педагогическим образованием, владеющие базовыми знаниями в области хореографии.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ

Модуль I.

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации, контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение в программу.	1	1	.	Беседа, игра, пед. наблюдение
1.1.	Вводное занятие.	1	1	.
2.	Повторение основных танцевальных навыков	2		2	Педагогическое наблюдение
2.1.	Повторение изученных танцев.	1		1
2.2	Отработка основных движений .	1		1
3.	Разучивание танца «Маленькая страна»	13	1	12	Педагогическое наблюдение, беседа
3. 1.	Отработка основных движений.	6		6
3.2	Соединение движений. Прогон танца.	6		6
4.	Безопасность дорожного движения	1	1	-	Опрос
4.1	Что такое безопасность движения	1	1	-
5.	Итоговое занятие	1	-	1	Контроль
5.1.	Открытое занятие	1	-	1
	Итого:	18	3	15

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ.

Модуль I.

Раздел 1. Введение в программу,

(теория 1 ч.).

Тема 1. Вводное занятие.

Теория (1 ч.): Знакомство с детским коллективам и педагогом. Ознакомительная беседа о искусстве танца. Знакомство с планом работы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности поведения на занятиях.

Тема 2. Повторение основных танцевальных навыков

(теория 1 ч., практика 4).

Тема 2.1. Повторение изученных танцев.

Практика (1ч.): Исполнение танцев прошлого года

Тема 2.2 Отработка основных движений .

Практика (1ч.) Отработка основных движений индивидуально и в группах.

Тема 3. Разучивание танца «Маленькая страна»

Теория (1 ч.) Знакомство с музыкой танца, движениями, повторить правила работы в группе.

Практика (1ч.) Разучивание движений танца

Тема 3.1 Отработка основных движений.

Практика (6ч.)Отработка движений индивидуально и в группах.

Тема 3.2 Соединение движений. Прогон танца.

Практика (6ч.) Работа над соединением движений танца, отработка элементов в группах, работа над одновременным исполнением.

Раздел 4. Безопасность дорожного движения

(теория 1 ч.)

Тема 4.1. Что такое безопасность движения.

Теория (1ч):Опасные места вокруг школы, дома, в микрорайоне, на улицах и дорогах. Безопасные участки улиц и дорог в микрорайоне. Типичные ошибки поведения в дорожной среде, приводящие к несчастным случаям и авариям.

Раздел 5. Итоговое занятие

(практика 1 ч.)

Тема 5.1. Открытое занятие.

Практика(1ч.): Выступление танцевальной группы.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ

Модуль II.

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации, контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Русский народный танец	6	1	5	Педагогическое наблюдение
1.1.	Разучивание танца« Морячка»	3	1	2
1.2.	Отработка связок, работа над отдельными движениями.	3		3
2.	Современный танец.	9	1	8	Педагогическое наблюдение
2.1.	Разучивание танца «Хорошее настроение»	9	1	8
3.	Безопасность дорожного движения	2	1	1	Викторина
3.1.	Знает каждый пешеход	1	1	1
4.	Отчетные мероприятия	1	-	1	Итоговый контроль
4.1.	Показ	1	-	1
	Итого:	18	3	15

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ.

Модуль II.

Раздел 1.Русский народный танец

(теория 2 ч., практика 4 ч.).

Тема 1.1. Разучивание танца« Морячка»

Теория (1ч.): Знакомство с историей танца, музыкой танца, движениями, повторить правила работы в группе.

Практика (2 ч.): Отработка основных движений.

Тема 1.2. Отработка связок, работа над отдельными движениями.

Практика (3 ч.): Отработка связок, работа над отдельными движениями.

Раздел 2. Современный танец

(теория 1 ч., практика 8 ч.).

Тема 2.1. Разучивание танца «Хорошее настроение»

Теория (1ч.): Знакомство с музыкой танца, движениями. Беседа об особенностях современного эстрадного танца.

Практика (8 ч.): Отработка основных движений, отработка связок, соединение движений, синхронность, прогон танца

Раздел 3. Безопасность дорожного движения

(теория 1 ч., практика 1 ч.)

Тема 3. 1. Знает каждый пешеход.

Теория (1 ч):Опасности на улицах и дорогах, связанные с погодными условиями и освещением. Название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых знаков для водителей. Места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокатных средствах, санках и т.п.

Практика (1 ч):Игры «Наша улица», «Светофор».

Раздел 4. Открытое мероприятие.

(практика 1 ч.)

Тема 4.1. Показ мини-спектакля.

Практика (1ч): Выступление танцевальной группы.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методы обучения.

• Словесные методы:

• Наглядные методы:

• Метод моделирования ситуаций:

• Практические методы:

• Метод контрастных сопоставлений произведений позволяет заинтересовать детей, активизирует проявление эмоциональной отзывчивости, художественно-образного мышления, воображения.

Форма организации образовательного процесса:

• Индивидуально- групповая (организации образовательного процесса в художественной направленности способствует развитию чувства коллективизма, команды, самостоятельности).

• Групповая (форма занятий позволяет развивать индивидуальные способности обучающегося).

Формы организации учебного занятия:

• Праздник.

• Представление.

• Творческая мастерская.

• Танцевальные репетиции.

• Беседа.

Педагогические технологии.

• Технология на основе личностной – ориентации педагогического процесса (И.С. Якиманская).

• Технология игровой деятельности (А.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин).

• Здоровьесберегающая технология (Н.К. Смирнов).

• Технология педагогического общения (Кан Калик).

• Коммуникативная технология обучения (Н.Лозанов, Е.И. Пассов, В.Л. Скалкин и др.).

• Технология коллективного творческого воспитания (И.П. Иванов).

• Технология развития критического мышления (Д. Браус, Д. Вуд, Д. Халперн).

Алгоритм учебного занятия

1. Подготовительная часть (разминка):

 выполнение подготовительных упражнений, отработка знакомых движений.

2. Основная часть (разучивание нового материала):

беседа по теме занятия, слушание музыки танца,

знакомство с новым движением,

отработка движения под счёт педагога и под музыку.

3. Заключительная часть (закрепление изученного материала) :

упражнения на расслабление, дыхательные упражнения.

Дидактические материалы.

Инструкционные материалы:

• Инструкции по технике безопасности.

• Правила внутреннего распорядка.

• Инструкция по технике пожарной безопасности.

Наглядные материалы:

• Презентации

Иллюстративный и демонстрационный материал:

 Иллюстрации, репродукции к темам «Русский танец», «Современный танец», «Русский народный танец».

 Таблицы, схемы .

Раздаточные материалы:

• Ленты

• Платки

• Шары

• Колпаки

Список литературы для педагога.

1. Бекина С.И. Музыка и движение. М.: «Просвещение»-1999.

2. Лисицкая Т. Н. Гимнастика и танец. М.: «Просвещение»-1999.

3. Луговская Т. Ритмические упражнения, игры и пляски. М.: «Композитор»- 1996.

4. Мошкова Е. И. Ритмика и танцы. М.: «Просвещение»-1999.

5. Раевская Т.Е. Музыкально-двигательные упражнения. М.: «Просвещение»-2006.

6. Хореографическое искусство: методика и практика (научно-

методический сборник) г. Новосибирск, 2003 год

Календарный учебный график

Модуль I.

№ п/п	Число Месяц Год	Форма занятия	Количество часов	Тема занятия	Форма контроля
1.	04.09.19	Беседа	1	Знакомство с детским коллективам и педагогом. Ознакомительная беседа	Беседа, игра, пед. наблюдение
2.	11.09.19	Практика	1	Повторение изученных танцев.	Педагогическое наблюдение
3.	18.09.19	Практика	1	Отработка основных движений .	Педагогическое наблюдение
4	25.09.19	Теория	1	Знакомство с музыкой танца «Маленькая страна», движениями, повторить правила работы в группе.	Беседа, просмотр видеофильма
5	02.10.19	Практика	1	Разучивание движений танца	Педагогическое наблюдение
6	16.10.19	Практика	1	Разучивание движений танца	Педагогическое наблюдение
7	23.10.19	Практика	1	Разучивание движений танца	Педагогическое наблюдение
8	30.10.19	Практика	1	Отработка основных движений.	Педагогическое наблюдение
9	06.11.19	Практика	1	Отработка основных движений индивидуально.	Педагогическое наблюдение
10	13.11.19	Практика	1	Отработка основных движений в группах.	Педагогическое наблюдение
11	27.11.19	Практика	1	Соединение движений.	Педагогическое наблюдение
12	11.12.19	Практика	1	Соединение движений.	Педагогическое наблюдение
13	18.12.19	Практика	1	Работа над соединением движений танца, отработка элементов в группах, работа над одновременным исполнением.	Педагогическое наблюдение
14	25.12.19	Практика	1	Работа над соединением движений танца, отработка элементов в группах, работа над одновременным исполнением.	Педагогическое наблюдение
15	15.01.20	Практика	1	Прогон танца	Педагогическое наблюдение
16	22.01.20	Практика	1	Прогон танца	Педагогическое наблюдение
17	29.01.20	Теория	1	Что такое безопасность движения	Опрос
18	12.02.20	Практика	1	Выступление танцевальной группы.	Контроль
Всего 18

Календарный учебный график

Модуль II.

№ п/п	Число Месяц Год	Форма занятия	Количество часов	Тема занятия	Форма контроля
1.	26.02.10	Теория	1	Знакомство с историей танца «Морячка», музыкой танца, движениями, повторить правила работы в группе.	Беседа, прослушивание музыки, просмотр презентации
2.	04.03.20	Практика	1	Разучивание движений танца	Педагогическое наблюдение
3	11.03.20	Практика	1	Разучивание движений танца	Педагогическое наблюдение
4	18.03.20	Практика	1	Разучивание движений танца в группах	Педагогическое наблюдение
5	25.03.20	Практика	1	Разучивание движений танца в группах	Педагогическое наблюдение
6	01.04.20	Практика	1	Отработка связок, работа над отдельными движениями.	Педагогическое наблюдение
7	08.04.20	Теория	1	Знакомство с музыкой танца «Хорошее настроение», движениями. Беседа об особенностях современного эстрадного танца.	Беседа, прослушивание музыки, презентация
8	15.04.20	Практика	1	Разучивание движений танца	Педагогическое наблюдение
9	22.04.20	Практика	1	Разучивание движений танца	Педагогическое наблюдение
10	29.04 20	Практика	1	Разучивание движений танца	Педагогическое наблюдение
11	06.05.20	Практика	1	Отработка основных движений.	Педагогическое наблюдение
12	13.05.20	Практика	1	Отработка основных движений.	Педагогическое наблюдение
13	20.05.20	Практика	1	Работа над соединением движений танца	Педагогическое наблюдение
14	27.05.20	Практика	1	Работа над соединением движений танца, отработка элементов в группах, работа над одновременным исполнением.	Педагогическое наблюдение
15	05.06.20	Практика	1	Прогон танца.	Педагогическое наблюдение
16	11.06.20	Теория	1	Знает каждый пешеход.	Викторина
17	19.06.20	Практика	1	Места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокатных средствах, санках и т.п.	Игры «Наша улица», «Светофор».
18	26.06.20	Практика	1	Выступление танцевальной группы.	Итоговый контроль
Всего 18

Приложение

Цель диагностики: выявление уровня  освоения программы ребенком.

Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий. При определении уровня развития ребенка, за основу взяты следующие программные задачи:

- Чувство музыкального ритма -

способность воспринимать и передавать разные ритмические рисунки, основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами.  Темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений  музыке.

 - Эмоциональная отзывчивость -

выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции.

- Танцевальное творчество -

Способность правильно и «музыкально» исполнять танцевальные движения, комбинации,  умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные «па».

Комплексная оценка:

1 - 1,7 низкий уровень. (Требуется корректирующая работа педагога)

1,8 – 2, 5 средний уровень .

2,6 – 3 высокий уровень.

Чувство музыкального ритма.
Начало года	Конец года
Хлопки под музыку. 3 балла – самостоятельно выполняет хлопки под музыку. 2 балла – выполняет хлопки под музыку с небольшими неточностями. 1 балл – Хлопает под музыку с помощью педагога. 0 баллов – не может хлопать под музыку.	Выделить хлопками сильные доли в музыке. 3 балла – самостоятельно выделяет сильные доли в музыке. 2 балла – выделяет сильные доли в музыке с небольшими неточностями. 1 балл –  выделяет сильные доли в музыке с помощью педагога. 0 баллов – не может выделить сильные доли в музыке.
Смена движений со сменой частей музыки. 3 балла – самостоятельно меняет движение со сменой частей музыки. 2 балла – меняет движение со сменой частей музыки с небольшими неточностями. 1 балл – меняет движение со сменой частей музыки при помощи педагога. 0 баллов – не слышит части музыки.	1.При помощи движений выделить смену частей музыки. 3 балла – самостоятельно меняет движение со сменой частей музыки. 2 балла – меняет движение со сменой частей музыки с небольшими неточностями. 1 балл – меняет движение со сменой частей музыки при помощи педагога. 0 баллов – не слышит части музыки.

Эмоциональная отзывчивость.
Начало года	Конец года
Упражнение «О чем рассказывает музыка». 3 балла – выразительно передает заданные образы. 2 балла – не очень выразительно передает заданные образы. 1 балл – передает заданный образ при помощи педагога. 0 баллов – не может передать заданные образы.	Упражнение «Листок». 3 балла – выразительно передает заданный образ. 2 балла – не очень выразительно передает заданный образ. 1 балл – передает заданный образ при помощи педагога. 0 баллов – не может передать заданный образ.
Упражнение «Птичий двор». 3 балла – выразительно передает заданный образ. 2 балла – не очень выразительно передает заданный образ. 1 балл – передает заданный образ при помощи педагога.               0 баллов – не может передать заданный образ.	Упражнение «В гостях у сказки». 3 балла – выразительно передает заданные образы. 2 балла – не очень выразительно передает заданные образы. 1 балл – передает заданный образ при помощи педагога. 0 баллов – не может передать заданные образы.

Танцевальное творчество.
Начало года.	Конец года.
1.Повторить за педагогом танцевальные движения. 3 балла – правильно  и «музыкально» исполняет танцевальные движения. 2 балла – «музыкально» исполняет танцевальные движения, допуская небольшие неточности. 1 балл – исполняет танцевальные движения, допуская значительные неточности.         0 баллов – не может выполнить танцевальные движения.	Исполнить танцевальную комбинацию. 3 балла – правильно  и «музыкально» исполняет танцевальную комбинацию. 2 балла – «музыкально» исполняет танцевальную комбинацию, допуская небольшие неточности. 1 балл – исполняет, танцевальную комбинацию при помощи педагога. 0 баллов – не может выполнить танцевальную комбинацию.

Выбрать движения согласно музыкальному материалу. 3 балла – правильно  выбирает движения. 2 балла – выбирает движения, допуская небольшие неточности. 1 балл – выбирает движения при помощи педагога.  0 баллов – не может выбрать движения.

Придумать танцевальную комбинацию на заданную музыку. 3 балла – легко придумывает комбинацию, не путает стили музыки. 2 балла – придумывает комбинацию, но иногда требуется подсказка педагога. 1 балл – затрудняется в придумывании танцевальной комбинации.  0 баллов – не может придумать комбинацию.