Обобщение опыта "Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе" в начальной школе.

Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе.

        Сегодня медики не в состоянии справиться с проблемами ухудшения здоровья школьников, поэтому встает вопрос о превентивной (предупреждающая) работе, о формировании осознанного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (ЗОЖ). Пропедевтическая(предварительная) работа в данном направлении ложится на плечи педагогов общеобразовательного учреждения.

 Исходя из своего опыта работы, я считаю, что при организации и проведении непосредственно образовательной деятельности  необходимо использование ИКТ, что позволяет успешно совмещать не только физическую, но и умственную работу, развивать интеллектуальные и творческие способности дошкольника, расширять общий кругозор. С использованием ИКТ на уроках физической культуры выигрывают все: школьники, родители, педагоги, так как эти технологии осуществляют одно из наиболее перспективных направлений, позволяющих  повысить эффективность физкультурно – оздоровительной деятельности – личной заинтересованности каждого обучающегося в укреплении своего здоровья.  Это помогает мне в решении  ещё одной задачи – разбудить заинтересованность дошкольников в формировании здорового образа жизни. 

При организации обучения обеспечиваю оптимальный двигательный режим младшего школьника ( утренняя гимнастика, динамические перемены, «минутки покоя», гимнастические игры и упражнения, физкультурная разминки во время учебного процесса, релаксация органов зрения, обучение навыкам самоконтроля). Учитываю психофизиологические особенности младших школьников. На уроках и занятиях внеурочной деятельности использую смену деятельности, чтобы снять физическое и психическое переутомление детей. Использую три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности. Эффективность усвоения знаний учащимися в течение урока такова: 5-25 минута – усваивается 80%, 25-35 минута - усваивается 60-40%, 35-40 минута – усваивается 10% материала урока.

Следовательно, снижая утомление, поддерживая и восстанавливая работоспособность учащихся, контролируя ее изменение в ходе процесса обучения, я как учитель способствую здоровьесбережению каждого своего ученика.

Для профилактики близорукости провожу игры, гимнастику для глаз, релаксационные упражнения для мимики лица. (автор: Чупаха И.В.), электронные физминутки.

Провожу работу по профилактике и предупреждению детского травматизма, учу оказывать первую медицинскую помощь. Для профилактики заболеваний использую различные виды гимнастики: пальчиковую, дыхательную.

Для профилактики заболеваний ЖКТ организую 100% охват учащихся горячим питанием.

Организую витаминизацию детей, получение кислородного коктейля, провожу процедуры закаливания учащихся в период посещения бассейна, выездов на природу. Для повышения мотивации к здоровому образу жизни, культуры здоровья, ежегодно в школе проводятся дни здоровья, семьи учеников класса участвуют в школьном конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья».

Изучаю медицинские карты учащихся и составляю карту здоровья класса.

Динамика уровня физического развития класса выглядит следующим образом:

Физическое развитие учащихся

Оздоровительную работу веду в тесном сотрудничестве с семьей, на родительских собраниях провожу курс бесед “Здоровьесберегающие технологии в школе и семье”.

ПРОГНОЗИРУЕМАЯ МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА:

1. Физически, нравственно, духовно здоровая личность.

2. Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.

3. Правильная организация своей жизнедеятельности.

4. Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.

5. Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.

6. Потребность в самостоятельной двигательной активности.

7. Самоконтроль, личностное саморазвитие.

8. Творческая продуктивность.