Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша презентациясы.

Шеберлік сыныпқа қош келдіңіздер!

Өткізген:Амренова А.А.

Тақырыбы:

«Бастауыш мектептің жаңартылған білім беру бағдарламасы және оқыту әдістемесі. Білім беру бағдарламалары мен оқу жоспарларының құрылымы. Орта мерзімді, қысқа мерзімді жоспарлау.»

БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАЛАРЫН ЖАҢАРТУДЫҢ БАСЫМДЫҚТАРЫ

Рухани құндылықтар

Дағдылар

• Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау;
• Қарым-қатынас жасау қызметі;
• Өзгелердің мәдениетін және көзқарастарына құрметпен қарау;
• Жауапкершілік;
• Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету:

• Сын тұрғысынан ойлау
• Білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу қабілеті
• Проблемаларды шешу қабілеті
• Ғылыми -зерттеу дағдылары
• Қарым-қатынас дағдылары(тілдік дағдыларды қоса алғанда)
• Жеке және топпен жұмыс істей білу қабілеті
• АКТ саласындағы дағдылар

Білім беру бағдарламасы

Бағалау

Үйлесім:

Оқыту тəсілдер

Жоспарлау кезінде оқу бағдарламасын, оқу жоспарын және критериалды бағалау жөніндегі әдістемелік нұсқаулықты пайдалану

БАСТАУЫШ СЫНЫПТЫҢ БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ Бағдарлама алты негізгі пəндерді қамтиды:

 Қазақ тілі;

 Сауат ашу;

 Əдебиеттік оқу;

 Математика;

 Жаратылыстану;

 Дүниетану.

Осы пəндердің əрқайсысын оқыту бірнеше бөлімдер арқылы ұйымдастырылған. Кейбір бөлімдер əрбір пəнді зерделеу кезеңдерін көрсететін болса, ал кейбір бөлімдер тек қана

1-сыныпта, 2-сыныптан 4-сыныпқа дейін немесе 1-сыныптан 4-сыныпқа дейін оқытылады.

№

Пән

1

Бөлімдер

1

2

Қазақ тілі (Т1)

2

3

Тыңдалым және айтылым

Сауат ашу

3

4

Тыңдалым және айтылым

Әдебиеттік оқу

Оқылым

Математика

Жазылым

Оқылым

5

Тыңдалым және айтылым

4

Сандар және өлшемдер

Оқылым

6

Жазылым

5

Жаратылыстану

Жазылым

Алгебра

Дүниетану

Мен-зерттеушімін

Геометрия

Мен және қоғам

Тірі табиғат

Математикалық модельдеу

Заттар және оның қасиеттері

Елімнің табиғаты

Тарих беттерінен

Жер және Ғарыш

Табиғат физикасы

Дағдылар тобы

Сипаттама

Тыңдалым

Оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес әр түрлі тыңдалым стратегиясының пайдалана отырып, әр түрлі тыңдалым тұпнұсқасының және түрінің мазмұнын түсіну

Оқылым

Оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес оқылымның әр түрлі стратегиясын пайдалана отырып, оқу үшін әр түрлі мәтіндер түрінің мазмұнын түсіну

Жазылым

Оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес бөлшектеріне және оқиғаларына көңіл бөліп, әр түрлі жазбаша мәтіндерді жасау

Айтылым

Оқу бағдарламасының мақсатына сәйкес ресми, спецификалық стилін тиімді және сауатты қолдану

Күтілетін нәтиже

Өз жұмысын жоспарлауға,

оқушылардың жетістіктерін бағалауға Оқытудың келесі кезеңдерімен ақпараттандырылуына мүмкіндік береді .

Жаңартылған білім беру бағдарламасы

Ұзақ мерзімді жоспар:

*оқу мақсаттарын ортақ тақырыптық бөлімдерге топтастырады;

*алдыңғы жұмыспен, оқу мақсаттарымен өзара байланыс орнатуға және оқытудың одан кейінгі жолдарын белгілеуге мүмкіндік береді;

*бөлімдер арасындағы теңестірілген және басқарылатын байланысты орнатуды қамтамасыз етеді

Қысқа мерзімді жоспар:

* оқытуды ұйымдастырудың үдерісін: жаппай оқыту, топтық, жұптық жұмыс, жеке жұмысты анықтайды;

* оқытудың әр түрлі тәсілдерін ұсынады

* бағалауды ұйымдастыруға мүмкіндік туғызады және оқушының оқу мақсатына жетуі туралы кері байланысын ұсынады.

Орта мерзімді жоспар:

* мұғалімдерге өз сабақтарын жоспарлауға қажетті бөліктерді (деталь)ұсынады;

* сабақ беруде әр түрлі әдіс-тәсілдерді қолданудағы мүмкіндік жолдарын анықтайды;

* оқытудың кіріспе, дамыту мен бекіту тәсілдерін және негізгі ресурстарын ұсынады;

* бағалаудың мүмкіндіктерін анықтайды;

* тілдік қабілеттерді жетілдіретін талаптарды анықтайды.

ОҚЫТУ МЕН ОҚУ ƏДІС-ТƏСІЛДЕРІ

СЫНДАРЛЫ ОҚЫТУ –оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білу. Оқушылардың алдыңғы білімдерімен ұштастыра отырып, жаңа білім алуы туралы тұжырымдамаға негізделеді

ИНТЕРБЕЛСЕНДІ ОҚЫТУ - ( белсенді оқу) белсенді оқу оқушының мұғалімді енжар тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту және оқу әдістерінің бірі болып табылады. Бұл тәсілдер оқу үдерісі жаттығудың алдында емес, оны орындау барысында жүзеге асырылатын құбылыс екендігін түсіндіреді.

ЗЕРТТЕУГЕ НЕГІЗДЕЛГЕН ОҚЫТУ МЕН ОҚУ - сыныпта қолданудың көптеген тəжірибелік модельдері бар. Мұғалімнің жетекшілігімен жүргізілетін осындай зерттеу модельдерінің бірі «Əлеуметтік ықпалдастырылған зерттеу моделі» деп аталады.Модель əртүрлі 7 зерттеу кезеңін қамтиды.

Кезеңдер

Ретке келтіру

Жаттығулардың негізгі тақырыбы

Зерттеуге дайындық

Сұрақтар түрлері

Оқушыларға тақырыппен жұмыс істеуге мүмкіндік беру. Тақырып бойынша оқушыларды қызықтыратын мəселелерді анықтау

Тақырып қандай? Неліктен осы тақырыпты зерттеу қажет?

Оқушыларға осы тақырып бойынша бұрыннан белгілі нəрселерді анықтау. Оқушыларға жұмыс істеу бағыты мен нысанын белгілеу. Тақырып бойынша орындау керек жұмыстар мен жаттығуларды жоспарлауға көмектесу.

Біз бұл тақырып туралы не білеміз? Осы тақырыпқа қатысты не ойлайсыңдар? Бұған тағы кім көз жеткізді? Сен не ойлайсың?

Кезеңдер

Зерттеу

Жаттығулардың негізгі тақырыбы

Сұрыптау

Сұрақтар түрлері

Оқушылардың білімге қызығушылығын одан əрі ынталандыру. Бұған дейін қойылған сұрақтарға жауап беруге мүмкіндік беретін жаңа ақпарат ұсыну. Болашақта зерделеу үшін басқа да сұрақтар ұсыну. Оқушылардың білімін, құндылықтары мен түсініктерін тексеру. Оқушылардың алдағы уақытта орындалатын жаттығулар мен жүргізілетін жұмыстарды түсінуіне көмектесу.

Алға ілгерілеу

. Біздің нақты нені білгіміз келеді? Мұны істеудің ең үздік жолы қандай? Ақпаратты қалай жинаймыз? Сұрыптау  Оқушыларға «зерттеу»

Оқушыларға «зерттеу» кезеңінде анықталған ақпарат пен идеяларды сұрыптау мен таныстырудың нақты тəсілдерін ұсыну. Оқушылардың жинақталған ақпаратты өңдеуіне жəне əртүрлі тəсілдермен таныстыруына мүмкіндік беру. Нəтижелердің кең ауқымды болуына мүмкіндік беру

Байланыс орнату

Ақпаратты қалай сұрыптай аламыз? Қандай байланыс орната аламыз? Ақпарат нақты, құнды жəне пайдалануға тұратынына қалай көз жеткізе аламыз?

Тақырып аясын кеңейтіп, оқушылардың тақырыпты түсінгенін тексеру. Оқушыларға қолжетімді түсініктер аясын кеңейту үшін көбірек ақпарат ұсыну.

Біз қандай қорытындыларға келдік? Оларды қандай дəлелдермен негіздей аламыз? Нəтижелермен не істейміз? Біз қандай шара қабылдай аламыз?

Оқушылардың не үйренгені туралы қорытынды жасауға көмектесу. Оқу үдерісінің барысы туралы жəне не үйренгені туралы рефлексия жасауға мүмкіндік беру

Іс-əрекет

Біз қандай қорытындыға келдік? Оларды қандай дəлелдермен негіздей аламыз? Нəтижелермен не істейміз?

Оқушыларға өздерінің түсінігі мен өмірлік тəжірибесінің арасында байланыс орнатуға көмектесу. Оқушылардың таңдау жасауына жəне өзінің қоғамның табысты мүшесі бола алатындығына сенімін арттыруға мүмкіндіктер жасау. Тақырыпты одан əрі жоспарлау барысында оқушылардың түсінігін ескеру.

Біз қандай шара қабылдай аламыз? Тақырып туралы енді не ойлайсыз?

Критериалды бағалаудың маңызы

Мұғалімдер

Ата-аналар

А

ОқО

Оқушылар

• Сапалы нәтижеге әкелетін критерийлер құрастыруға
• Өз іс-әрекетін саралап және болашаққа жоспарлай алатын мәліметтер алуға
• Сабақ берудің сапасын арттыруға
• Оқушының жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оқытудың әр тұлғаға арналған ауқымын жоспарлауға
• Оқу бағдарламасын қолжетімді ету үшін ұсыныстар енгі зуге

• Танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға
• Табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге
• Өзін және өзгелерді бағалау арқылы кері байланысқа түсуге
• Сыни ойлауына,еркін ойын айтуына, өзінің білімін көрсетуге

• Танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға
• Табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге
• Өзін және өзгелерді бағалау арқылы кері байланысқа түсуге
• Сыни ойлауына,еркін ойын айтуына, өзінің білімін көрсетуге

Қалыптастырушы

Қалыптастырушы бағалау (Formative-күнделікті)

Жиынтық

Оқыту барысында

Жиынтық бағалау (Summativ/қорытынды)

Тақырыптың немесе тараудың соңында

Кері байланыс береді

Қорытынды тұжырым береді

Оқушыларға өз жұмысына түзетулер жасауға көмектеседі

Оқушыларға өздерінің нені үйренгендігін көрсетуге мүмкіндік береді

Мұғалімдерге өз жұмысын жоспарлауға көмектеседі

Меңгере алмаған тақырып бойынша жоспарлай отырып жұмыс жүргізуге мүмкіндік береді

Ата-аналар өз баласының білім деңгейінің нақтылығын байқайды.

Білімнің жетістігін, кемшіліктерін байқауға мүмкіндік береді.

Дүниетану пәнінің мазмұны

№

Бөлім

1

Тақырып

Мен жəне қоғам

2

1.1 Өзім жəне отбасым

Елімнің

3

1.2 Мектеп жəне мектеп қоғамдастығы

Тарих

табиғаты

2.1 Жергілікті жерде бағдарлау

1.3 Менің атамекенім

2.2 Климат жəне ауа-райы

беттерінен

3.1 Ежелгі мəдениеттер мен өркениеттер

1.4 Денсаулық пен қауіпсіздік

2.3 Табиғат жағдайлары жəне олардың əсері

3.2 Қазақстанның тарихи тамырлары

1.5 Құқық пен жауапкершілік

2.4 Туризм

3.3 Қазақстан тарихындағы аңызды оқиғалар

1.6 Мерекелер

3.4 Атақты тарихи тұлғалар мен өнер

қайреткерлері

3.5 Қазақстан тарихы: тəуелсіздік, мемлекеттілік

жəне отансүйгіштік

Бағдарламада оқу мақсаттарын тиімді қолдану жəне мониторинг жасау үшін кодтық белгілеу енгізілді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты,екінші жəне үшінші сан бөлімше ретін, төртінші сан оқу мақсатының реттік номерін көрсетеді. Мысалы, 1.2.1.4. кодында «1» - сынып, «2.1» - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, «4» - оқу мақсатының реттік саны.

Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Сабақ: жаратылыстану

Күні:

Сынып:1 «А» сынып

Қатысқаны: Қатыспағаны:

Оқу мақсаты:

1.5.3.2 дыбыстың табиғи жəне жасанды көздерін ажырату

Бағалау критерий

дыбыстың табиғи жəне жасанды көздерін ажыратады

Тілдік мақсат:

Оқушылар орындай алады : табиғи көздерді ажырата алады, жасанды көздерді ажырата алады.

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:

Дыбыс; жай, қатты; табиғи, жасанды;

Сыныптағы диалог үшін сай келетін тіл стилі :

Алдыңғы оқу

- Сенің ойыңша, дыбыс қандай қашықтықтан шықты?

Біз күн сайын әр түрлі табиғи және адам шығаратын дыбыстарды естиміз. Музыкалық аспаптар дыбыс шығаратынын, дыбыс жай және қатты болуы мүмкін екендігін біледі.

Жоспар

 Сол дыбыс қатты ма, әлде жай ма?

Жоспарланған уақыт есебі

Басы

Жоспарланған жаттығу түрлері

 Сен қандай дыбыстар естідің?

 Бұл дыбыстар табиғи дыбыстар ма немесе адам жасаған дыбыс па?

Ресурстар

Бағалау критерий

Тапсырма : Құлақты мұқият қараңыз, бізге не үшін қажет екендігін талқылаңыз .Бір минут айналаңызға құлақ түріңіз – барлық естіген дыбыстарыңызды жазып алыңыз.

0-6 мин

Дыбыс шығаратын заттардың

Дескриптор

Оқушылар табиғи және жасанды дыбыстард ы таниды және анықтай алады.

суреттері:қоңырау,

-Құлақтың не үшін керек екенін талқылайды.

Ортасы

музыкалық аспаптар, электр қоңырауы,жазылған дыбыстар:

-айналадағы естіген дыбыстарды жазып алады.

7-20 мин

Тапсырма : Түрлі жануарлар шығаратын дыбыстарды және олардың қалай дыбыстайтынын анықтаңыздар.

Бағалау критерий

құстардың сайрауы, жел.

Жануарлар және олардың дыбыстары таспаға жазылған

Дескриптор

Сағат, секундомер немесе

Таймер.

Түрлі жануарлар шығаратын дыбыстарды

және олардың қалай дыбыстайтынын анықтайды

-жануарлардың дыбысын таспадан естиді.

Соңы

-қай жануардыкі екенін ажыратады

20-30 мин

Тапсырма:

Бағалау критерий

Жай және қатты дыбыстарды

Дескриптор

Оқушылар қатты және жай дыбыстар

үйлестіріп музыкалық аспап көмегімен әуен ойнаңыз,

Кері байланыс

Аспаптарға керекті заттар

туралы білімдерін көрсету барысында қолдана алады

-музыкалық аспаппен әуен ойнайды

Қосымша мәліметтер

«Ыстық попкорн» ойыны . Оқушылар кезектесіп орындарынан тұрып, бүгінгі сабақтан не үйренгендерін бір-ақ сөйлеммен жеткізеді.Бір уақытта сөйлеуге, орнынан тұруға болмайды

-әуенге ат қояды

3 мин

әуенге ат қойыңыз.

Саралау

-жай және қатты дыбыстар шығарады

Бағалау

-Топ ішіндегі ынталандыруға қажет ететін оқушыларды бақылап, мүмкіндік беру.

- Қабілетті оқушыларға музыкалық аспаптан әуен ойнату

Қалыптастырушы бағалау: көңілді смайликтер арқылы, екі жұлдыз бір тілек арқылы ;

Пәнаралық байланыс

Рефлексия

жиынтық бағалау.

Музыка, АКТ.

Блоб ағашы

Тапсырма

Дүниетану пәні

Математика пәні .

1.3.3.2 түрлі материалдарды,әдістер мен құралдарды пайдалана отырып көне жазуларды бейнелеу.

1.3.1.3. геометриялық фигуралардың (үшбұрыш, шаршы, тіктөртбұрыш) қабырғаларын өлшеу және салыстыру.

Жаратылыстану пәні

1.2.1.2. өсімдіктердің негізгі бөліктерін ажырату.

Еркін микрофон