Внеклассная работа и досуговая деятельность учащихся с ОВЗ

Внеклассная работа и досуговая деятельность как фактор социализации и социокультурной реабилитации в современном обществе учащихся с интеллектуальной недостаточностью Подготовила: С.Н. Набокина

«Прежде всего ребёнка надо готовить к тому, чтобы он присоединился к людям» Р. Штайнер

Досуг - совокупность различных видов занятий, деятельности, осуществляемой в свободное время, в результате которой происходит развитие личностных качеств человека, удовлетворяются его духовные, физические и другие социально значимые потребности

«Целью воспитания должно быть создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты» В. Бехтерев

Важнейшими воспитательными задачами являются: - развитие интеллекта обучающихся, воспитанников в различных видах деятельности, в различных ситуациях; - развитие познавательного интереса детей через создание блока дополнительного образования, внедрение новых педагогических технологий в образовательно-воспитательный процесс, разнообразных форм внеурочной работы; - рост инициативы, самостоятельности, чувства ответственности; - формирование у учащихся мировоззрения, представления о мире как целостной системе взаимосвязанных отношений, действий и поступков; - формирование четкой жизненной позиции; - формирование социального интеллекта – способност и уживаться с другими людьми; - способност и иметь дело с другими, иметь знания о людях, умени я входить в их положение, ставить себя на их место; - способность правильно и критически оценивать настроение, мотивацию поступков других людей. - создание условий для творческого проявления личности учащихся, реализации их личностного «Я»; - привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания

Результатом воспитательной работы должна быть ЛИЧНОСТЬ: - уважающая себя, признающая ценность другой личности, способная сделать выбор в ситуациях морального выбора и нести ответственность перед собой и обществом; - гражданин общества, признающий общечеловеческие ценности, уважающий людей других национальностей; - человек, адекватный современным требованиям общества, интегрированный в культуру; - семьянин, умный, любящий и уважающий супруг, родитель, сын или дочь; - человек, признающий моральные и юридические законы страны, общества, уважающий свободу выбора и права других людей; - личность с достаточным уровнем физической культуры, стремящаяся осознанно вести здоровый образ жизни, обладающая культурой труда, эмоций и чувств, и культурой отношений

Для успешной реализации поставленных задач необходимо выполнение ряда условий: - конкретное планирование деятельности ; - кадровое , м етодическое и материально-техническое обеспечение ; - педагогические условия .  

Обязательные принципы: 1.Побуждение к обучению и самообучени ю различным видам досуговой деятельности является основой для социальной адаптации человека с ограниченностью в обществе; 2. Как зеркало возможностей личности, как воспроизведение ее совершенно индивидуального самоощущения, творческая досуговая деятельность может быть только полезной, правильной , так как с этой точки зрения творческая деятельность не подлежит оценке по интеллектуальным критериям (правильно - неправильно). Она несет в себе самоутверждение творящего, укрепляя его чувство собственного достоинства. Тем самым создается основа для развития самосознания и уверенности в себе, что способствует дальнейшему становлению личности; 3. Для этого необходима поддержка и инициатива со стороны педагогического коллектива , со стороны родителей, со стороны одноклассников . Наша поддержка и инициатива заключаются в том, чтобы чутко улавливать и признавать индивидуальные формы самовыражения учащихся, допускать их, способствовать им; 4. Важным аспектом для повышения мотивации у детей к занятиям является серьезное восприятие их произведений, творений, окружающими людьми; 5. Для ограниченных детей характерна потребность в поддержке, поощрении , что помогает им полнее осознать свою значимость, ощутить радость, удовольствие от похвалы;

6. Путем ненавязчивых корректировок действий учащихся в процессе создания какого-либо произведения (поделки, рисунка и т.п.), педагоги могут способствовать созданию у ребенка с ОВЗ представления о собственной самостоятельности в деятельности, тем самым помогая детям приобрести чувство свободы в творчестве,уверенности в своих способностях; 7.Формы обучения детей с ОВЗ досуговой деятельности предоставляют хорошую возможность взаимодействия детей с ограничениями и нормально развивающихся сверстников; 8. Однако совместным действиям должна предшествовать пропедевтическая работа , которая подготовила бы детей к восприятию друг друга; 9. Одним из результатов интеграции детейс ОВЗ в подобные деятельностные группы является повышение мотивации к занятиям дополнительного образования –обучению досуговой деятельности , так как учащиеся на деле осознают свои возможности быть на равных с ребятами из массовых школ.

«Произведение вытекает не из здоровья, не из болезни, а из изобразительной силы творящего,которая коренится в личности,независимо от того, здорова она или больна» Ханс Принцхорн

10. Нет никаких оснований думать, что среди детей с ограничениями (даже умственными) нет художественно одаренных личностей; 11. Необходимость создания условий для организации благотворительных выставок –продаж творческих работ учащихся с ограничениями. Общественности нужно указать на их произведения; 12. Удавшиеся и положительно принятые общественностью презентации творческих работ учащихся с ОВЗ легче всего могут убедить окружающих способствовать дальнейшей художественной активности детей, чьи работы они увидели, оказывать помощь в созданииблагоприятных условий, материальной базы для их досуговой деятельности вобразовательном учреждении.

Основы социализации

• Классные часы , воспитательные беседы по основам социализацции;
• Встречи с представителями ОВД, ИПДН;
• Работа школьного совета профилактики;
• Школьная служба социальной поддержки обучающихся, воспитанников.

Спортивно – оздоровительное направление

• Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований;
• Проведение бесед по охране здоровья;
• Применение на уроках и внеклассных мероприятиях  игровых моментов, физминуток;
• Участие в городских и областных спортивных соревнованиях;
• З доровое питание .

Художественно – эстетическое направление

• Проведение тематических классных часов и воспитательных бесед по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
• Работа кружков  «Волшебны й клубочек »;
• Организация и участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, города , области.

Научно – познавательное направление

• Предметные недели;
• Библиотечные уроки;
• Конкурсы, викторины, экскурсии и др.
• Клуб интеллектуалов «Что? Где? Когда?».
• Факультативные занятия по информатике

Гражданско – патриотическое направление

• Встречи с ветеранами ВОВ и локальных войн, тружениками тыла, «Уроки мужества» , конкурсы инсценированной военно – патриотической песни;
• Выставки рисунков ;
• Выпуск школьн ых стен газет;
• Тематические классные часы и воспитательные беседы ;
• Оказание помощи ветеранам ВОВ и труженикам тыла ;
• Конкурсы чтецов. .

Общественно – полезный труд

• Проведение субботников по благоустройству и озеленению школьной территории.
• Работа на пришкольном участке.
• Разведение комнатных цветов.
• Дежурство по школе, общежитию,по школьной столовой.
• Мелкий ремонт школьного имущества (мебель, здания и сооружения

Игровая деятельность

• Подвижные игры на свежем воздухе ;
• Настольные игры;
• Сюжетно – ролевые игры;

Социальное партнерство

Учреждения

культуры:

Базовые

предприятия:

Правоохранительные

органы:

• швейная фабрика
• угольные шахты

• ДК « Гуковский»
• ДС «Шахтёр»
• библиотеки

• ОВД г.Гуково
• ИПДН

Другие

учреждения

образования

Органы власти

Школа-интернат

г.Гуково

Медицинские

учреждения

Культовые

учреждения

Структуры

дополнительного

образования:

СЮТ

Школа искусств

Туристические

бюро

Родители,

общественность

Социальное партнерство

Информационное обеспечение внеклассной работы и досуговой деятельности школы – интерната

• Разработка положений, рекомендаций воспитателям, классным руководителям по оформлению планов, отчетной документации и проведению занятий и мероприятий в системе досуговой деятельности с детьми разновозрастных групп.
• Разработка и реализация диагностического материала для оценки сформированности жизненно важных компетентностей обучающихся, воспитанников с учетом требований нового образовательного стандарта в досуговой деятельности.
• Пополнение фонда методической литературы, учебно-методических и наглядных пособий в системе организации досуга детей.
• Мониторинг сформированности ключевых компетентностей, уровня воспитанности обучающихся разновозрастных групп в рамках досуговой деятельности.

Интернет-ресурсы

http://i005.radikal.ru/1109/fb/755ad610193c.png

http://img810.imageshack.us/img810/250/paperscrolls4.jpg

http://www.surguchev.ru/assets/images/Svitok/DSC07710-conv-ok-sq-s-web.jpg

Источник шаблона:

Волкова Виолетта Евгеньевна,

учитель начальных классов

МАОУ лицей №21, г. Иваново

Сайт: http://pedsovet.su/

Обязательные принципы: