Презентация "Трудности и любовь подросткового возраста"

Трудности и любовь подросткового возраста проблемы подросткового возраста и пути их решения

Что происходит?

• Пересмотр привитых догм и своего положения в семье,
• Эмансипация от семьи,
• Выработка собственного мировоззрения,
• Формирование социального сознания,
• Стремление к независимости,
• Потребность в самоутверждении и самовыражении,
• Проявляется желание «быть как все» ,
• Повышенное любопытство.,
• Ухудшение поведения,
• Демонстративные эмоциональные реакции ,
• Снижение интеллектуальных способностей,
• Снижение интереса к учебе ,
• Тотальная влюбленность….

Почему так происходит?

• половое и психосексуальное созревание,
• определение своей психосексуальной ориентации и своих предпочтений,
• снижение психосоциальных приоритетов (к примеру, учёбы).

Страхи родителей

• Снижение успеваемости,
• Затруднения с выбором карьеры в будущем,
• Употребление психоактивных веществ,
• Принадлежность к какой-либо ассоциальной группе сверстников,
• Разделение ценности и следования нормам поведения представителей подростковых субкультур,
• Ассоциальное поведение,
• Сексуальные практики,
• Уход из дома,
• Суицидальные попытки…

Страхи подростков

• Несоответствующий внешний вид,
• Изменения, происходящие в организме и с телом,
• Сексуальный опыт и сексуальные проблемы,
• Взаимоотношения со сверстниками,
• Отношения с родителями и взрослыми вообще.

Задачи, возложенные на подростков ими, взрослыми и социумом

• стремительное наращивание знаний, умений,
• становление нравственности и открытия собственного «Я»,
• обретение новой социальной позиции.
• потеря детского мироощущения,
• мучительно тревожные сомнения в себе и в своих возможностях.
• постоянная тренировка силы воли (учиться не хочется, но делать это надо),
• стремление к автономии от родителей
• построение доверительных отношений со сверстниками
• поиск положительных, позитивных сил для того, чтобы любить себя и других

Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции подростков

• Реакция группирования со сверстниками

Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции родителей (и их последствия)

• Если родители жестко противостоят стремлению подростка общаться со сверстниками, то это может привести к заострению этой реакции, к её усилению, и тогда реакция из нормативной, возрастоспецифической перерастет в условно патологическую, когда по каждому удобному и неудобному поводу подросток будет демонстрировать родителям и педагогам, кто для него важнее, и чьё мнение он ценит больше всего на свете. Или подросток может найти ассоциальную группу товарищей в знак протеста.

Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции подростков

• Реакция эмансипации

Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции родителей (и их последствия)

• Если родители и педагоги чрезмерно реагируют на проявление попыток независимости подростка, то это заостряет и усиливает эту реакцию, переводя её в условно-патологическую, проявлениями которой может быть ранний уход подростка из дома, из родительской семьи, разрыв отношений с родителями.

Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции подростков

• Хобби-реакции

Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции родителей (и их последствия)

Если конечно хобби не сопряжено с причинением вреда себе или другим людям, подростка не следует преследовать или при каждом удобном случае говорить, что это - полная ерунда, а думать надо о ... (будущем, учебе, карьере и т. п.). В обратном случае реакция увлечения выльется в протестные формы и нигилизм всех без исключения взрослых ценностей.

Подростковые хобби подобны ветрянке - этим переболеют, и всё будет хорошо. Так что родителям следует набраться терпения и уважительно относиться к музыке, которую слушает подросток, атрибутике и одежде, которую он носит, взглядам, которые он выражает.

Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции подростков

• Исследовательский интерес

Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции родителей (и их последствия)

Если взрослые реагируют на данную реакцию неадекватно, усилив или извратив картину происшедшего, то последствия могут быть весьма трагичны - вплоть до ухода подростка из жизни (более "мягкий" вариант - "забить" на школу, пуститься "во все тяжкие").

Что могут делать родители :

• адресовать подростка к специалистам или информации,
• спокойно, без паники и суеты, самим дать нужную информацию
• "Сублимация" - перевод сексуальной энергии в социально приемлемое русло, в другие виды деятельности (занятия спортом, творчество, учеба, танцы).

Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции подростков

Тотальная любовь

Нормативные возрастоспецифические поведенческие реакции родителей (и их последствия)

Отношение к платонической стадии со стороны родителей и педагогов должно быть чутким, ни в коем случае нельзя высмеивать все эти ахи и вздохи. Именно ранняя подростковая влюбленность в значительной степени формирует эмоциональность и чувственный компонент любви.

Запреты родителей на общение с объектом влюбленности могут толкнуть подростка на девиантное или даже суицидальное поведение, реакции оппозиции, протеста, уход из дома. Родителям и педагогам следует с пониманием и терпением пережить этот этап, понимая, что неизбежно наступит следующий.

  Перед периодом полового созревания можно и нужно и самим родителям, даже без соответствующих вопросов подготовить юношу или девушку к переменам происходящим в их теле и психике, объяснив, что все это нормально, естественно, не зазорно, не болезнь, что естественен и интерес к лицам противоположного пола, что на этом будет основываться в дальнейшая крепкая дружная семья.

Если этого не произойдет, останется только телесный бессознательный компонент.

Что делать?

• Заменит стиль воспитания «гиперопека» на сотрудничество
• Отказ от директивных форм общения-переход на диалог
• Общение с подростком на равных, отказ от роли советчика, мудреца, который все знает и «укажет правильный путь» подростку.
• Обсуждение проблемы с прояснением всех возможных последствий или перспектив дальнейшего развития событий.

Что делать?

• Обеспечить подростка информацией, на основе анализа которой он может самостоятельно принять решение («это мое решение»).
• Школа должна оставаться местом основных событий, происходящих с подростком.
• Находите как можно больше поводов для похвалы за те или иные успехи и достижения.

Что делать?

Если у Вас возникают конфликты на почве круга общения подростка:

• обговорите, что его привлекает в этих людях, или почему ему интересно сидеть часами в социальных сетях?
• покажите ему, что принимаете его точку зрения.
• предложите и обсудите другие, альтернативные, варианты получить положительные эмоции, но в других ситуациях, с другими людьми.

Специальные приемы, которые способствуют поддержанию атмосферы доверия в общении

Техника Я-сообщения

С её помощью можно информировать подростка о чувствах взрослого, которые возникают в ответ на те или иные его действия. При этом Я-сообщение не содержит обвинительного контекста, а лишь констатирует происходящее и реакцию другого на это.

Пример:

• «Ты опять пришел поздно! Завтра никуда не пойдешь!»
• «Я очень расстроена тем, что ты нарушил нашу договоренность и не пришел домой в то время, которое мы оговорили заранее. Это происходит уже не в первый раз, поэтому я вынуждена буду запретить тебе вечерние прогулки с друзьями».(Я-сообщения)

Приемы во время разговора

• проявление искреннего интереса к проблемам подростка, подлинное желание помочь; важно помнить, что подросток тонко чувствует, интересуются ли им по-настоящему или это формальное проявление внимания к нему;
• необходимо уделять внимание подростку, нельзя во время беседы с ним заниматься посторонними делами (например: разговаривать по телефону, заниматься домашним хозяйством и т.п.); внимательное, чуткое отношение к проблемам взрослеющего человека позволит ему почувствовать свою значимость и понимание взрослым важности его проблем;
• надо предоставить подростку максимальную возможность высказаться; помнить о том, что он не хочет выслушивать поучения и мудрые советы, а хочет рассказать о гнетущих и затруднительных аспектах своей жизни;
• не следует проявлять излишнее любопытство;
• не нужно быть похожим на детектива и пытаться узнать то, о чем подросток не хочет говорить;
• к проблемам подростка необходимо относиться без осуждения. Важно не оценивать, а слушать, слышать и понимать

Выразить поддержку подростку можно используя следующие выражения:

• «Ты все равно молодец, потому что ....»
• «Мне это знакомо, я тоже сталкивался с похожей ситуацией»
• «Благодаря этому ты....»
• Давай вместе попробуем разобраться в случившемся...»
• «Знаешь, это действительно сложно... Я не уверен, что мог бы поступить иначе...»

Спасибо за внимание!

Источники материалов:

• «Взрослые и дети, или Как преодолеть трудности в общении» Петрухина С.Р., Стюхина Г.А.-Педагогический университет «Первое сентября», 2012. – 56 c.
• http://shishkinily.narod.ru/ranpol.html