Презентация для доклада" Игровые технологии в практике работы воспитателя группы продленного дня"

МКОУ Шиткинская СОШ

Игровые технологии

в практике работы

воспитателя ГПД

Воспитатель ГПД Равковская Людмила Ивановна

2013 – 2014 учебный год

ПЛАН

• Игра -сердцевина досуга.
• Классификация педагогических игр. 
• Игра- важное средство воспитания:

• Игра- сердцевина досуга.
• Игра – удовлетворение потребностей в отдыхе.
• Игра – это деятельность,которая отличается от повседневных будничных действий.
• Игра – это деятельность, которая изображает отношение мира к личности.
• Игра- девятый вал детского развития.
• Игра – отражение жизни.

Задача воспитателя:

• Сосредоточить внимание играющих на таких целях, которые вызывали бы общность чувств и действий.
• Способствовать установлению между детьми отношений, основанных на дружбе, справедливости, взаимной ответственности.

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздания и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением .

Функции игровой деятельности

• Развлекательная
• Коммуникативная
• Самореализация
• Игротерапевтическая
• Диагностическая
• Функция коррекции
• Социализации

Главные черты игры

• Свободная развивающая деятельность,
• по желанию ребенка,
• ради удовольствия от самого процесса деятельности,
• процедурное удовольствие,
• Творческий характер, поле творчества
• Эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция, эмоциональное напряжение,
• Наличие правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность.

Структура игры

как деятельности:

• целеполагание;
• планирование;
• реализация цели;
• анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.

Использование игровой деятельности

• В качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы учебного предмета;
• Как элементы более обширной технологии;
• В качестве урока или его части;
• Как технологии внеклассной работы.

Структура игры как процесса

• Роли взятые на себя играющими;
• Игровые действия как средство реализации этих ролей;
• Игровые употребления предметов;
• Реальные отношения между играющими;
• Сюжет.

Группы игр

Физические

Интеллектуальные

Обучающие

Трудовые

Познавательные

Тренировочные

Социальные

Воспитательные

Контролирующие

Репродуктивные

Коммуникативные

Обобщающие

Продуктивные

Психологические

Развивающие

Диагностические

Психотехнические

Творческие

Профориентационные

Типы игр

• Предметные;
• Сюжетные;
• Ролевые;
• Деловые;
• Имитационные;
• Игры-драматизма .

КЛАССИФИКАЦИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

ИГР

,

• Дидактические;
• Воспитывающие;
• Развивающие;
• Социализирующие4

Результативность дидактических игр зависит:

- от систематического их использования,

- от целенаправленности программы игр в сочетании с обычными дидактическими упражнениями

Цель моей работы

Мы рисуем , лепим, работаем с бумагой, пластилином. Собираем пайзлы, играем в шашки, лото . На улице играем в большое количество самых разнообразных игр: зимой с удовольствием катаемся на лыжах, на санках, играем в снежки. Ходим на экскурсии.

Спасибо за внимание