Особенности подросткового возраста

Особенности подросткового возраста

• «Переходный», «трудный», «критический» возраст… Как протекает развитие личности в эти годы, насколько трудно бывает воспитателям – родителям и педагогам – найти правильную линию поведения по отношению к подростку?
• Всегда ли мы осознаем грандиозность этого перехода, всегда ли понимаем, что он означает для самого ребёнка и для взрослых?

Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением

детей в средних классах школы -

от 10-11 до 14-15 лет .

10-12 – младший

подростковый возраст

13-15 – старший

подростковый возраст

Физиологические

Психологические

Мировоззренческие

Социальное созревание личности

• Появляется сильное желание стать взрослым; 
• оценка и переоценка ценностей; 
• дисгармония отношений с окружающим миром.

“ Вызов взрослым — не столько посягательство на взрослые стандарты, сколько попытка установить границы, которые способствуют их самоопределению”

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА

• Влечение к другому полу.
• Неконструктивные отношения подростков с окружающим миром. Эгоцентризм.
• Личностная нестабильность.
• Стремление к самостоятельности, к независимости.
• Активное формирование самосознания и рефлексии.
• Открытие своего внутреннего мира.
• Перестройка мотивационной сферы.

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТ КА

• Кардинально перестраиваются сразу три системы: гормональная, кровеносная и костно-мышечная.

• Меняется телосложение (рост, вес, пропорции).
• Меняется телосложение (рост, вес, пропорции).
• Меняется телосложение (рост, вес, пропорции).
• Меняется телосложение (рост, вес, пропорции).

• Наступает половая зрелость.

МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ:

• Переоценка ценностей.
• Устойчивые “автономные” моральные взгляды, суждения и оценки, независимые от случайных влияний.
• Сомнение.
• Формирование самосознания, самооценки, возникновение потребности в самовоспитании.
• Формирование убеждений.

ОТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

• Появляются критика и противодействие ценностям, установкам и образу действий взрослых. 
• Эмоциональные связи с семьей ослабевают.
• Родители как образец для ориентации и идентификации отступают на второй план.
• Уменьшается влияние семьи.
• Появляются ростки нового позитивного отношения к родителям: развивается эмпатия, стремление помочь им, разделить с ними радость и горе.

ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ

• Некоторые детские формы поведения –

уже не приемлемы, а взрослые ещё не разрешены или не знакомы ему.

• Он стремится поскорее стать взрослым, но решать сложные задачи, которые по плечу взрослым, он ещё не умеет.
• Иногда поведение подростков по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы.
• Созданный ребенком идеал означает наличие у него постоянно действующего мотива.

Внешне кризис возраста проявляется в грубости, скрытности, нарочитости поведения, стремлении поступать наперекор требованию и желанию взрослых; в игнорировании замечаний, ухода от обычной сферы общения.

У подростка часто возникает беспричинное чувство тревоги, колеблется самооценка, он в это время очень раним, конфликтен, может впадать в депрессию.

КРИЗИС 13 ЛЕТ

Подросток подвержен сильнейшим переживаниям:

• недовольством внешностью;
• чувством наступающей взрослости;
• формированием образа “Я”;
• идентификацией с образом пола;
• Пониженной самооценкой.

Особенности проявляются в пренебрежительном отношении к обучению, плохая успеваемость, бравада, невыполнением обязанностей: избегая выполнять какие-нибудь обязанности и поручения по дому, готовить домашние задания, а то и посещать занятия. Подобные подростки оказываются перед лицом большого количества «лишнего времени», но для них характерно неумение содержательно проводить досуг. У большинства отсутствуют увлечения, они не занимаются в секциях и кружках, не посещают выставки и театры.

Бессодержательно проводимое время толкает подростков на поиск новых «острых ощущений». Алкоголизация и наркотизация тесно вплетаются в структуру дивиантного образа жизни подростков. Очень часто подростки отмечают свои «заслуги»: удачные похождения, хулиганские поступки, драки, мелкие кражи распитием спиртных напитков.

Впоследствии объясняя свои поступки, подростки имеют неправильное представление о нравственности, справедливости, смелости и храбрости.

На всём протяжении подросткового периода наблюдается чётко выраженная динамика агрессивности. Формы агрессивного поведения типичны для большинства подростков .

Одним из элементов микросреды, в отношениях, формирующих личность, является семья. При этом решающим является не её состав – полная, неполная, распавшаяся, а нравственная атмосфера, взаимоотношения, которые складываются между взрослыми членами семьи, между взрослыми и детьми.

Рекомендации для родителей: • Будьте всегда чуткими к делам своих детей. • Анализируйте с детьми причины их удач и неудач. • Поддерживайте подростка, когда ему нелегко. • Старайтесь не ограждать подростка от трудностей. • Научите преодолевать трудности. • Постоянно контролируйте ребёнка, но без гипер опеки. • Поощряйте даже едва-едва возникшие потребности в знаниях, в гармонии и красоте. • Рассказывайте подростку о своих проблемах, о том, что волновало Вас, когда Вы сами были в их возрасте. • Будьте всегда личным примером(учите делами, а не словами).

• Разговаривайте с детьми как с равными, уважая их мнение, избегая нравоучений, криков, назидательности и уж тем более иронии. • Советуйте следить за своей внешностью. • Ни в коем случае не запрещайте отношений с противоположным полом, не пресекайте разговоры на темы взаимоотношений мальчиков и девочек. • Познакомьтесь с друзьями своего ребёнка. • Помните: недоверие оскорбляет! • Следите за тем, какие книги читает Ваш подросток, какие фильмы смотрит, в какие игры играет. • Будьте всегда для своего подростка, прежде всего старшим, мудрым другом и только потом любящей(им) мамой(папой)!