"В дорогу, в плаванье, в полёт - узнаем, как наш край живёт"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«В дорогу, в плаванье, в полёт – узнаем, как мой край живёт!»

Планирование составлено на основе Программы внеурочной деятельности для младших школьников «Азбука юного ульяновского школьника,

или путешествие по родному краю» авт. С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова

Учебник «Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю» авт. С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова Москва, «Планета»2014

учитель начальных классов

МБОУ педагогический лицей

города Димитровграда

Антонова Марина Ивановна

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• Закона Российской Федерации «Об образовании».

• Концепции национальной образовательной инициативы "Наша новая школа".

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

• Письма Министерства образования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».

• Методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования. (Письмо Департамента общего образования Министерства образования России от 12.05.2011г. № 03-296).

• СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Программа внеурочной деятельности «Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю» предназначена для реализации в общеобразовательных организациях и учреждениях дополнительного образования детей и предлагает организацию образовательного процесса общеинтеллектуального направления, в частности краеведения.

Данная программа полностью адаптирована к возрасту детей начальной школы и опирается на местный краеведческий и исторический материал.

Ценность данной программы заключается в том, что она личностно-ориентированная, направлена на личностное развитие ребёнка и формирование стойкой жизненной «Я» - позиции.

Актуальность программы заключается в том, что воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Данная задача является одной из основных составляющих всестороннего развития личности. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нём человека. Поэтому гражданин – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Краеведение – это исследование родного края, изучение его природы, его истории с древнейших времен до наших дней. Только зная историю родного края, соотнося её с судьбами близких людей, можно научиться по-настоящему любить Родину, стать гражданином своего Отечества, готовым принять на себя ответственность за судьбу России. Юные краеведы сохраняют и приумножают лучшие традиции культурного наследия малой родины.

Программа рассчитана на 34 часа, из расчета 1 час в неделю.

Новизна программы – в подборе тем, отражающих историю, проблемы, связанные с непосредственным окружением обучающихся, жизнью города Ульяновска и Ульяновской области. Освоение материала, который содержит программа, строится по принципу комбинирования различных видов деятельности: беседа, игра, викторина, наблюдение и так далее. На каждую букву авторы подобрали информацию о родном крае, предлагают творческие задания, загадки и многое другое

Практическая значимость программы заключается в следующем:

1. Программа помогает постичь основы краеведения, сделать первые шаги по исследованию родного края.

2. Благодаря программе у обучающихся формируется основы гражданственности, любви и уважению к родному краю.

3. Программа учит быть не просто пассивными читателями, но учиться проводить исследования, работать вместе со взрослыми, совершать маленькие открытия, делиться своими знаниями с окружающими.

При обучении по данной программе используются следующие методы:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• частично-поисковый;

• проектный;

• исследовательский.

Объяснительно-иллюстративный метод – это объяснение нового материала, работа с литературой, рассказ, демонстрация наглядного материала. При помощи него обучающиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти информацию педагога.

Репродуктивный метод применяется в основном для приобретения и освоения обучающимися навыков и умений и обогащения знаний.

Частично-поисковый метод используется для развития самостоятельности и творческой инициативы обучающихся.

Проектный метод используется при организации научно-исследовательской деятельности обучающихся, решении конкретных задач.

Исследовательский метод используется для развития умения учащихся работать с различными источниками информации, вычленять проблемы для организации исследования, искать пути реализации этих проблем.

Преобладающие формы организации учебного процесса при реализации программы «Азбука юного ульяновского школьника или путешествие по родному краю»: чтение и анализ материалов книги, игры, беседы, экскурсии, выполнение творческих проектов и детских научно-исследовательских работ, практические работы.

Формы обучения: индивидуальная, групповая, работа в мини-группах, которая предполагает сотрудничество несколько человек по какой-либо учебной теме.

Цель программы: создание условий для всестороннего развития личности младшего школьника на основе личностно-ориентированной, краеведческой деятельности.

Данная цель реализуется в следующих задачах:

образовательные:

• формирование представлений о малой Родине, развитие гордости за героическое прошлое своего родного края, интереса к культуре родного края;

• формирование информационной грамотности, т.е. совокупности знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно выявлять и использовать информацию с целью удовлетворения потребностей, имеющих образовательное и практическое значение,

• формирование умения оперировать краеведческими знаниями, извлекать их из различных культурно – исторических источников, применять их в новой ситуации,

• формирование элементов творческой деятельности.

развивающие:

• развитие творческих способностей, всестороннее развитие учащихся;

• формирование нравственной основы личности, повышение уровня духовной культуры;

• развитие у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своей роли в жизни родного края;

• развитие внимания к собственной речи и речи собеседника;

• развитие образного и логического мышления.

воспитательные:

• осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окру­жающего мира, своего места в нём;

• формирование уважительного отношения к своему родному краю, его природе и культуре, истории и современной жизни;

• воспитание бережного отношения к истории своего края, историческим памятникам, объектам природы.

Структура программы обучения

Программа включает 6 разделов:

1. Известные люди родного края.

2. Промышленные и культурные объекты родного края.

3. Географические объекты.

4. Памятники природы.

5. Растения Ульяновской области.

6. Животные Ульяновской области.

Результаты изучения программы

«Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю»

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою малую родину, народ и историю своего края, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового ха­рактера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источ­никах и открытом учебном информационном пространстве сети Интер­нет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность при­знавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Содержание программы

1. Известные люди родного края.

Цель: познакомить с известными людьми родного края, их жизнью, поступками, деятельностью, показать, чем они прославили родной край и вошли в его историю.

1. Тема: Аксаков Сергей Тимофеевич.

Теория: жизнь и творчество писателя.

Практика: знакомство с произведением «Аленький цветочек», рассказ о прототипе цветка, раскрашивание иллюстрации из произведения.

Оборудование: книга, произведение «Аленький цветочек», аудиозапись сказки, раскраски к произведению

Методы и формы: рассказ, демонстрация наглядного материала; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

2. Тема: Давыдов Денис Васильевич.

Теория: Отечественная война 1812 года, партизанские действия.

Практика: знакомство со статьёй книги.

Оборудование: книга.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

3. Тема: Донец Станислав Юрьевич.

Теория: короткая вода, комбинированная эстафета.

Практика: знакомство со статьёй книги.

Оборудование: книга.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

4. Тема: Ленин (Ульянов) Владимир Ильич.

Теория: политический деятель, революционер, создатель партии большевиков.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги, выполнение практического задания по нахождению ленинских мест.

Оборудование: книга, доклады учеников с фотографиями.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

5. Тема: Марков Григорий Маркович

Теория: патриарх рода Марковых, главный основатель и устроитель процветания села, а затем и посада Мелекесс

Практика: знакомство со статьёй книги, фотографиями героя.

Оборудование: книга, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1. Тема: Пластов Аркадий Александрович.

Теория: живописец, график.

Практика: знакомство со статьёй книги, картинами Пластова.

Оборудование: книга, картины Пластова.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1. Тема: Испытай себя.

Практика: выполнение практических тестовых заданий.

Оборудование: книга.

Методы и формы: контроль знаний, индивидуальная форма работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

2. Промышленные и культурные объекты родного края.

Цель: познакомить с промышленными и культурными объектами родного края, их значением в жизни родного края.

1. Тема: Символы Димитровграда.

Теория: герб, гимн Димитровграда.

Практика: знакомство и обсуждение статьи книги.

Оборудование: книга, иллюстрации герба, текст гимна Димитровграда,

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1. Тема: Димитровград – город в лесу или лес в городе?

Теория: город в России, административный центр Мелекесского района Ульяновской области

Практика: чтение и обсуждение статьи книги.

Оборудование: книга, фотографии города Димитровграда.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1. Тема: Улицы города Димитровграда.

Теория: улицы города, твоя улица.

Практика: знакомство с текстом статьи в книге, нахождение материала об истории своей улицы. Исследование о своей улице.

Оборудование: книга, исследования детей.

Методы и формы: частично-поисковый; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

11. Тема: ОАО ГНЦ НИИ атомных реакторов (НИИАР)

Теория: Государственный научный центр — Научно-исследовательский институт атомных реакторов (НИИАР), научных исследований в области атомной энергетики.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги, рассматривание модели атомного реактора.

Оборудование: книга, иллюстрации, фотографии.

Методы и формы: коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

.

1. Тема: Испытай себя.

Практика: выполнение практических тестовых заданий.

Оборудование: книга.

Методы и формы: контроль знаний, индивидуальная форма работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

3. Географические объекты

Цель: познакомить с географическими объектами Ульяновской области.

1. . Тема: Река Волга.

Теория: Волжское водохранилище, Президентский мост.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги.

Оборудование: книга, фотографии, иллюстрации.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1. Тема: Грибы, занесённые в Красную книгу Ульяновской области.

Теория: грибы, Красная книга.

Практика: познакомить с грибами, разгадать кроссворд.

Оборудование: книга, иллюстрации.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1. Тема: Река Мелекесска.

Теория: Мелекесска – река Ульяновской области.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги, фотографий.

Оборудование: книга, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1. Тема: река Черемшан.

Теория: река в Ульяновской области.

Практика: чтение и обсуждение статьи книги, фотографий.

Оборудование: книга, открытки, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы.

Формы контроля: текущий контроль.

4. Памятники природы.

Цель: познакомить с памятниками природы Ульяновской области, их расположением, значимостью, природоохранными мероприятиями.

17. Тема: Берег орланов.

Теория: орлан-белохвост.

Практика: работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.

Оборудование: книга, карта Ульяновской области, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

18.Тема: Ундоровский источник.

Теория: водолечебница, минеральная вода «Волжанка».

Практика: работа с картой Ульяновской области, чтение и обсуждение статьи учебника.

Оборудование: книга, карта Ульяновской области, фотографии.

Методы и формы: объяснительно-иллюстративный; коллективная, индивидуальная формы работы.

Формы контроля: текущий контроль.

1. Тема: Сенгилеевские меловые горы. Мел.

Теория: природоохранная территория.

Практика: изучение свойств мела.

Оборудование: работа с картой Ульяновской области, мел, сосуд, вода, пинцет, лупа.

Методы и формы: исследовательский; коллективная и индивидуальная работа.

Формы контроля: текущий контроль.

1. Тема: Испытай себя.

Практика: выполнение практических тестовых заданий.

Оборудование: книга.

Методы и формы: контроль знаний, индивидуальная форма работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

5. Растения Ульяновской области.

Цель: Познакомить с растениями (в том числе и редкими, исчезающими) Ульяновской области, особенностями их произрастания, практической значимостью.

Занятия строятся по единому плану:

- чтение и обсуждение статьи в книге;

- работа с энциклопедией или поиск информации в сети Интернет;

- работа с картой Ульяновской области и выяснение места произрастания данного растения;

- отличительные особенности данного растения;

- полезные свойства растения;

- знакомство с информацией из рубрики «Это интересно»;

- выполнение практических заданий (раскрашивание, решение задач, кроссвордов, cоставление рецептов и т.д.);

- исследовательская работа в рубрике «Выполни со взрослыми»;

- чтение произведений о растениях.

1. Тема: Горох

2. Тема: Ель

3. Тема: Жимолость

4. Тема: Кувшинка

5. Тема: Ландыш майский

6. Тема: Одуванчик

7. Тема: Пшеница

8. Тема: Испытай себя.

Практика: выполнение практических тестовых заданий.

Оборудование: книга.

Методы и формы: контроль знаний, индивидуальная форма работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

6. Животные Ульяновской области.

Цель: Познакомить с животными Ульяновской области (в том числе и редкими, исчезающими), особенностями их проживания, практической значимостью.

Занятия строятся по единому плану:

- чтение и обсуждение статьи в книге;

- работа с энциклопедией или поиск информации в сети Интернет;

- работа с картой Ульяновской области и выяснение места обитания данного животного;

- отличительные особенности данного животного;

- практическая значимость животного;

- знакомство с информацией из рубрики «Это интересно»;

- выполнение практических заданий (раскрашивание, решение задач, кроссвордов, отгадывание загадок и т.д.);

- исследовательская работа в рубрике «Выполни со взрослыми»;

- чтение произведений о животных.

1. Тема: Аист черный

2. Тема: Дрофа

3. Тема: Ёж

4. Тема: Желна

5. Тема: Мышь - малютка

6. Тема: Испытай себя

Практика: выполнение практических тестовых заданий.

Оборудование: книга.

Методы и формы: контроль знаний, индивидуальная форма работы.

Формы контроля: итоговый контроль.

Формы диагностики учета результатов освоения программы

Формой подведения итогов могут служить выставки продуктов детского творчества по каждому разделу, участие в конкурсах проектной и исследовательской деятельности младших школьников (в Ульяновской области – «Аленький цветочек» и «Малая академия», «С Симбирчитом по родному краю» и другие), проведение комплексных работ (Приложение 1).

Кроме того, теоретические данные по каждой теме можно оформить в слайдовую презентацию по предлагаемым в программе разделам и в дальнейшем использовать на уроках по смежным темам в «Технологии», «Изобразительном искусстве», «Окружающем мире», «Музыке», «Физической культуре».

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Самоконтроль: В книге «Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю» (авторы: Прохорова С.Ю., Хасьянова Е.А.) предлагается рубрика «Испытай себя!» где предлагается поэтапно выполнить несколько заданий, за каждый блок заданий ученик получает определённое количество баллов. Выполнив задания, ребенок может сравнить свои ответы с ответами в конце книги. После суммирования получившихся баллов ребенок определяет уровень усвоения материала.

А теперь подсчитай общее количество баллов и определи свой уровень прохождения испытания юного краеведа.

25-40 баллов – ознакомительный уровень

40-50 баллов – творческий уровень

54-50 баллов – исследовательский уровень

У учащегося есть возможность проходить уровни столько раз, сколько он посчитает это нужным, пока не добьется положительных результатов.

Также, по ходу прохождения материала, учащиеся заполняют карту Ульяновской области, разрабатывая свои маршруты (реальные, виртуальные) изучения родного края, что также способствует развитию универсальных учебных действий младших школьников.

Основными задачами оценивания в данной программе внеурочной деятельности являются:

• развитие познавательных интересов обучающихся,

• создание ситуации успеха для каждого ученика,

• повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях,

• максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка,

• приобретение навыков саморефлексии.

Список литературы для педагога

1. Венок Н.М. Языкову. Сборник: – Ульяновск: «Симбирская книга», 2002. – 80 с.

2. Волкова П.И., Тихонова А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2 частях [Текст] / П.И. Волкова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2007.

3. Карпова Т.А. Лето веселого цвета: Стихи. – Ульяновск: Издатель Качалин А.В., 2009. – 48 с.

4. Край прелестный – это ты...: Учебная хрестоматия по литературному краеведению / Составитель В.Н. Янушевский. – Ульяновск: ИПКПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2000. – 256 с.

5. Родное слово (фольклор, язык, литература): Учебное пособие / Под ред. В.Н. Яну-шевского. – Ульяновск: ИПКПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2001. – 224 с.

6. Тихонова А.Ю. Региональная культура: образовательный аспект: монография [Текст] / А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2006.

7. Тихонова А.Ю. Этнология Симбирско-Ульяновского региона: учебно-методическое пособие [Текст] / А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УлГУ, 2008.

8. Тихонова, А.Ю. Баягине: учеб.-метод. пособие по приобщению учащихся начальных классов к этнокультурным традициям мордвы-эрзя / А.Ю. Тихонова, А.Ф. Сударева, О.В. Салмина. – Ульяновск: УИПКПРО, 2010. 100 с.

9. Легенды Симбирской губернии /ООО «Аргументы и Факты в Ульяновске» - г. Ульяновск,2013г.

10. Милюшов А.С. "История мелекесско - димитровградских улиц" / изд. UNIPress Димитровград 2008    

11. Зелеева С.Г. Живая азбука природы Ульяновской области.— Ульяновск: Областная типография «Печатный двор», 2014. — 328 с.: ил.

Список литературы для учащихся

1. Азбука юного ульяновского школьника, или путешествие по родному краю / С.Ю. Прохорова, Е.А. Хасьянова. – М.: «Планета», 2013. – 128с.

Интернет-ресурсы

1. Ульяновская областная библиотека. Краеведение http://uonb.ru/index.php?option=com_content&view=section&id=9&Itemid=99

2. Ульяновская областная библиотека для детей и юношества имени С.Т. Аксакова http://uobdu-aksakov.org/

3. Ульяновский туристический информационный центр http://www.simturinfo.ru/obinfo.htm

4. Димитровградский краеведческий музей http://www.orgpage.ru/dimitrovgrad

5.Димитровградский Дворец книги http://www.orgpage.ru/dimitrovgrad/dvorets-knigi150673.html

6. Димитровград (Россия) – Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki

Тематическое планирование

дата	тема раздела, занятия	кол–во часов	тип, форма занятия	планируемые результаты			вид и формы контроля
				предметные	метапредметные	личностные
	1. Известные люди родного края. Гончаров Иван Александрович.	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы	- познакомить с известными людьми родного края, их жизнью, поступка-ми, деятельностью, - показать, чем они прославили родной край и вошли в его историю. - формирование информационной грамотности, т.е. совокупности знаний, умений и навыков, позволяю- щих самостоятельно выявлять и исполь-зовать информацию с целью удовлетво-рения потребностей, имеющих образова-тельное и практичес-кое значение	- освоение способов решения проблем творческого и поискового ха­рактера; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответст-вии с поставленной задачей и условиями её реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результата; - формирование умения понимать причины успеха/неу-спеха учебной деятельности и спосо-бности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	- формирование чувства гордости за свою малую родину, народ и историю своего края, осознание своей этниче-ской и национальной принадлежности; - формирование уважительного отноше-ния к иному мнению, истории и культуре других народов; - формирование эстетических потребно-стей, ценностей и чувств; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций.	текущий контроль.
	Давыдов Денис Васильевич	1	объяснительно-иллюстративный коллективная, индивидуальная формы работы.				текущий контроль.
	Донец Станислав Юрьевич	1	коллективная, индивидуальная формы работы				текущий контроль.
	Ленин (Ульянов) Владимир Ильич.	1	объяснительно-иллюстративный коллективная форма работы.				текущий контроль.
	Марков Григорий Маркович	1	объяснительно-иллюстративный коллективная, индивидуальная формы работы.				текущий контроль.
	Пластов Аркадий Александрович	1					текущий контроль
	Испытай себя.	1	контроль знаний, индивидуальная форма работы				итоговый контроль.
	2. Промышленные и культурные объекты родного края. Символы города Димитровграда	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы	- познакомить с промышленными и культурными объектами родного края, их значением в жизни родного края.	- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуника­тивных и познавательных задач; - использование различных способов поиска (в справочных источ­никах и открытом учебном информационном пространстве сети Интер­нет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;	- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций.	текущий контроль
	Димитровград – город в лесу или лес в городе?	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы				текущий контроль
	Улицы города Димитровграда	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы				текущий контроль
	ОАО ГНЦ НИИ атомных реакторов (НИИАР)	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы				текущий контроль
	Испытай себя.	1	контроль знаний, индивидуальная форма работы.				итоговый контроль.
	3. Географические объекты Река Волга	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы	- познакомить с географическими объектами Ульяновской области.	- освоение способов решения проблем творческого и поискового ха­рактера; - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответст-вии с поставленной задачей и условиями её реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результата; - формирование умения понимать причины успеха/неус-пеха учебной деятель-ности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	- формирование чувства гордости за свою малую родину, народ и историю своего края, осознание своей этни-ческой и национальной принадлежности; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - формирование эстетических потребно-стей, ценностей и чувств;	текущий контроль
	Грибы, занесённые в Красную книгу Ульяновской области.	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы				текущий контроль
	Река Мелекесска.	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы				текущий контроль
	Река Черемшан.	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы				текущий контроль
	4. Памятники природы. Берег орланов	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы	- познакомить с памятниками природы Ульяновской области, их расположением, значимостью, природоохранными мероприятиями.	- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответ-ствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - определять наиболее эффективные способы достижения результата; - формирование умения понимать причины успеха/неус-пеха учебной деятель-ности и способности конструктивно дейст-вовать даже в ситуа-цииях неуспеха; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуника­тивных и познаватель-ных задач; - использование различных способов поиска (в справочных источ­никах и открытом учебном информацион-ном пространстве сети Интер­нет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации инфо-рмации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; - готовность слу-шать собеседника и вести диалог; готов-ность при­знавать воз-можность существова-ния различных точек зрения и права каждого иметь свою; - излагать своё мнение и аргументи-ровать свою точку зрения и оценку событий.	- формирование чувства гордости за свою малую родину, народ и историю своего края, осознание своей этнической и национа-льной принадлежности; - формирование уважительного отноше-ния к иному мнению, истории и культуре других народов; - формирование эстетических потребно-стей, ценностей и чувств; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни-ками в разных социаль-ных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций.	текущий контроль
	Ундоровский источник.	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы				текущий контроль
	Сенгилеевские меловые горы. Мел.	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы				текущий контроль
	Испытай себя.	1	контроль знаний, индивидуальная форма работы.				итоговый контроль.
	5. Растения Ульяновской области. Горох	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы	- Познакомить с растениями (в том числе и редкими, исчезающими) Ульяновской области, особенностями их произрастания, практической значимостью.	- формирование умения понимать причины успеха/неу-спеха учебной деятель-ности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуника­тивных и познаватель-ных задач; - использование различных способов поиска (в справочных источ­никах и открытом учебном информацион-ном пространстве сети Интер­нет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами	- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций	текущий контроль
	Ель	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы				текущий контроль
	Жимолость	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы				текущий контроль
	Кувшинка	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы				текущий контроль
	Ландыш майский	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы				текущий контроль
	Одуванчик	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы				текущий контроль
	Пшеница	1	объяснительно-иллюстративный; коллективная форма работы				текущий контроль
	Испытай себя.	1	контроль знаний, индивидуальная форма работы.				итоговый контроль.
	6. Животные Ульяновской области. Аист черный	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы	- Познакомить с животными Ульяновской области (в том числе и редкими, исчезающими), особенностями их проживания, практической значимостью.	- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуника­тивных и познавательных задач; - использование различных способов поиска (в справочных источ­никах и открытом учебном информацион-ном пространстве сети Интер­нет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации инфо-рмации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовн-ость при­знавать возмо-жность существования различных точек зре-ния и права каждого иметь свою; - излагать своё мнение и аргументи-ровать свою точку зрения и оценку событий.	- формирование чувства гордости за свою малую родину, народ и историю своего края, осознание своей этничес-кой и национальной принадлежности; - формирование уважительного отноше-ния к иному мнению, истории и культуре других народов; - формирование эстетических потребнос-тей, ценностей и чувств; - развитие навыков сотрудничества со взрос-лыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций.	текущий контроль
	Дрофа	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы				текущий контроль
	Ёж	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы				текущий контроль
	Желна	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы				текущий контроль
	Мышь - малютка	1	индивидуальная, групповая, коллективная формы работы				текущий контроль
	Испытай себя	1	контроль знаний, индивидуальная форма работы.				итоговый контроль.

Приложение 1

Комплексная проверочная работа¹

1. Прочитай внимательно текст.

Ульяновск в годы Великой Отечественной войны

В Берлине, у входа в Трептов-парк стоит памятник Солдату-освободителю. Это фигура советского солдата, в одной руке которого – меч, разрубающий фашистскую свастику, на другой – спасенная из развалин Берлина маленькая девочка. В основании памятника расположен мавзолей.

Мемориал возводился в течение трех лет и был официально открыт 8 мая 1949 года. Этот памятник стоит как символ вечной благодарности простых людей мира советским воинам-освободителям.

Среди героев Великой Отечественной войны были и наши земляки-лётчики: дважды Герой Советского Союза генерал-майор, мастер пикирующих ударов Иван Семёнович Полбин и Герой Советского Союза Виктор Николаевич Каштанкин.

Навечно останется в памяти ульяновцев подвиг Александра Матросова, который во имя победы закрыл своим телом амбразуру вражеского дзота.

Жители Ульяновской области внесли свой достойный вклад в борьбу за победу над злобным врагом. 125 ульяновцев за геройство и отвагу в борьбе с фашистскими захватчиками были удостоены звания Героя Советского Союза, десятки тысяч – награждены боевыми орденами и медалями.

Тысячи посылок отправили на фронт и в освобождённые от врагов районы труженики Ульяновской области. Свой посильный вклад в разгром врага внесли и дети.

Именами героев войны названы улицы и проспекты нашего города и области, об их подвигах рассказано в Книге памяти – энциклопедии жизни героев-земляков Ульяновской области.

1. Сколько абзацев в этом тексте? Запиши.

____________ абзацев.

1. Почему в памяти ульяновцев навечно останется имя Александра Матросова? Найди в тексте предложение, которое является ответом на этот вопрос и выпиши его.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определи, в каком порядке встречаются данные предложения в тексте. Пронумеруй предложения.

 Свой посильный вклад в разгром врага внесли и дети.

 В основании памятника расположен мавзолей.

 Жители Ульяновской области внесли свой достойный вклад в борьбу за победу над злобным врагом.

 Тысячи посылок отправили на фронт и в освобождённые от врагов районы труженики Ульяновской области.

1. Заполни в таблице пустые графы, подобрав по 2 слова из текста на каждую орфограмму. Подчеркни орфограммы.

Безударные гласные в корне, проверяемые ударением	Парные согласные в конце слова	Удвоенные согласные

1. Выпиши из текста 2 слова, в которых количество звуков и букв не совпадает. Укажи количество букв и звуков в этих словах.

1) _______________________ - ______ букв, ______ звуков;

1. _______________________ - ______ букв, ______ звуков.

1. Когда была Великая Отечественная война? Запиши.

а) Дата начала и окончания войны - ________________________годы;

б) В каком веке это происходило? Запиши римскими цифрами.

____________________________________________________________;

в) Сколько лет длилась эта война? ____________________________________________________________;

1. Мемориал в Берлине возводился в течение трех лет. Запиши, сколько месяцев шло его возведение.

_____________________________________________________________

1. Какая страна начала Великую Отечественную войну? Подчеркни верный ответ.

Польша, Англия, Венгрия, Германия, Италия, Россия, Испания.

1. Найди необходимую информацию в тексте и запиши, где стоит памятник советскому солдату?

а) страна _____________________ б) город ____________________

в) местоположение в городе ______________________________________________

г) Какое значение имеет этот памятник? Выпиши из текста предложение, подтверждающее твой ответ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

д) Куда записывают имена наших земляков-героев? _______________________________________________________________________ Найди и обозначь на карте-схеме Ульяновской области Мелекесский район и город Димитровград.

1. Напиши:

• Какое дерево является символом нашего города?

__________________________________________________________

• Какие реки протекают в Мелекесском районе?

____________________________________________________________________________

• С какими районами граничит Мелекесский район?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Назови достопримечательности г. Димитровграда (не менее 5-ти) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Отгадай год основания города Димитровграда по описанию. Запиши полученное число.

Первая цифра на восемь меньше, чем вторая.

Четвёртая цифра – на два меньше, чем вторая; а третья цифра на один больше, чем первая .

Ответ: ___________________.

Ответы и критерии оценивания

№ задания	Решения и ответы к заданиям	Критерии оценивания
	7 абзацев.	1 балл
	Навечно останется в памяти ульяновцев подвиг Александра Матросова, который во имя победы закрыл своим телом амбразуру вражеского дзота.	2 балла, если ответ соответствует поставленному вопросу, но при списывании допущены ошибки. 4 балла, если правильно подобрано предложение и списано без ошибок.
	4. Свой посильный вклад в разгром врага внесли и дети. 1. В основании памятника расположен мавзолей. 2. Жители Ульяновской области внесли свой достойный вклад в борьбу за победу над злобным врагом. 3. Тысячи посылок отправили на фронт и в освобождённые от врагов районы труженики Ульяновской области.	За верно указанный порядок предложений — 4 балла. За каждую ошибку снижается 1 балл.
		За каждую правильно заполненную графу таблицы — 2 балла (по 1 баллу за каждое правильно подобранное слово). Всего — 6 баллов.
		1 балл — за каждое правильно выписанное слово. 1 балл — за верно указанное количество букв в каждом слове. 1 балл — за верно указанное количество звуков в каждом слове. Всего — 6 баллов.
	а) 1941 - 1945 годы б) XX век в) 4 года	3 балла - за правильно вписанные числа;
	12  3 = 36 (месяцев)	2 балла за правильный выбор действия при решении задачи и 1 балл за безошибочное вычисление. Всего 3 балла.
	Германия	2 балла за правильный ответ.
	А) Германия; Б) Берлин; В) Трептов-парк; Г) Этот памятник стоит как символ вечной благодарности простых людей мира советским воинам-освободителям. Д) Об их подвигах рассказано в Книге памяти – энциклопедии жизни героев-земляков Ульяновской области.	2 балла за каждый правильный ответ. Всего 10 баллов. Примечание. За каждую орфографическую или пунктуационную ошибку , допущенные при записи, снижается 0,5 балла.
		1 балл за правильный ответ.
	1) Сосна; 2) Мелекесска, Большой Черемшан; 3) Старомайнский, Чердаклинский. Новомалыклинский. 4) Памятник купцу Маркову. Памятник первой мельнице. Памятник рублю. Обелиск памяти расстрелянных белогвардейцами в 1918 году революционеров. Обелиск расстрелянным революционерам (парк «Лесная Горка»). Братское кладбище. Мемориальный комплекс (ул. Куйбышева, возле речки Мелекесски).	По 1 баллу за каждое правильно подобранное и записанное название. Примечание. За каждую орфографическую или пунктуационную ошибку , допущенные при записи, снижается 0,5 балла.
	1972 год	3 балла

Приложение № 2

Испытай себя. Назови известную личность.

1. Автор картины

Ответ:____________________________________________________________

2. Историческая личность

Этот человек родился в Симбирске. Его имя известно всему человечеству. Он стал создателем первого в мире советского государства- государства рабочих и крестьян.

Ответ:____________________________________________________________

3. Писатель, автор строк:

Вот и собирается тот купец по своим торговым делам за море, за тридевять земель, в тридевятое царство, в тридесятое государство, и говорит он своим любезным дочерям:

Ответ:____________________________________________________________

4. Историческая личность:

Русский поэт, наиболее яркий представитель «гусарской поэзии», генерал-лейтенант. Идеолог и один из командиров партизанского движения во время Отечественной войны 1812 года…

Ответ:____________________________________________________________

5. Знаменитость нашего времени:

Известный российский пловец, двукратный чемпион мира 2010г.,чемпион Европы 2010 г… Установил мировой рекорд Европы на 100 м на спине (не добрав всего 0,01 с. до рекорда мира)

Ответ:____________________________________________________________

Испытай себя.

Соедини стрелками слова из левого и правого столбика.

р. Волга Животное

Белемнит

Неясыть

Адонис

Орлан Географические объекты

Мел

Угорь речной

г. Димитровград

Меловые горы Растения

Жимолость

Аммонит

Ундоровский источник

Ёрш

Симбирцит

Элодея Полезное ископаемое

Акшутский дендропарк

Филин

Чесночница

Ясень

Испытай себя.

Узнай объект по описанию.

1. Учреждение, занимающееся собиранием, хранением и выставкой для обозрения памятников истории, искусства.

Ответ__________________________________________________________

1. Герой сказки, которому в г. Ульяновске поставлен памятник.

Ответ__________________________________________________________

1. Архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и различных обрядов.

Ответ___________________________________________________________

1. Учреждение культуры. В переводе с греческого – «место для зрелищ»

Ответ__________________________________________________________

1. Собрание книг для чтения.

Ответ___________________________________________________________

1. Одно из главных предприятий Мелекесского района, занимающееся научными исследованиями

Ответ____________________________________________________________

Приложение № 3

Из истории Мелекесского района

ГОД ОСНОВАНИЯ: 1928 год ПЛОЩАДЬ: 3472,3 км2 9.34% всей территории Ульяновской области НАСЕЛЕНИЕ: 39228 человек 3.08% всего населения Ульяновской области ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ:melekess-adm.ru

История Мелекесского района

История Мелекесского района берет свое начало во второй половине XVII века, во времена строительства Закамской укрепленной полосы. В этот период появляются многие поселения этих мест. Территория вдоль реки Черемшан сразу же включается в состав Симбирского уезда. В 1708 году вся Россия была разделена на губернии, в связи с чем Симбирский уезд был включен в состав Казанской губернии. А 10 лет спустя были образованы Нижегородская и Астраханская губернии, в которую и вошел Симбирский уезд. А примерно еще через 10 лет вновь возвращен Казанской губернии. В XVIII веке, при Екатерине II Симбирская провинция была преобразована в наместничество, в которое вошли 13 уездов, среди которых был и Ставропольский, в состав которого на тот момент входили земли Черемшана. В 1796 году Симбирское наместничество получило статус губернии. Но в 1851 году была образована Самарская область, и вместе со Ставропольским районом часть современного Мелекесского района отошла к ней. И только в 1919 году уезд был разделен на Ставропольский и Мелекесский. В 1928 году большевиками упразднялись губернии, и Самарская губерния была преобразована в Средневолжскую область, а Мелекесский уезд получил статус Мелекесского района. И лишь 19 января 1943 года была образована Ульяновская область, и Мелекесский район уже окончательно вошел в ее состав. Мелекесс в переводе с чувашского языка — "деревня Мелика".

Активное развитие Мелекесского района началось в середине XVIII века. Симбирскими купцами на реке Мелекесс практически друг за другом были возведены винокурни, на которых в огромных масштабах производилось хлебное вино и спирт. В район потянулись люди, начали обживаться территории вокруг заводов. Не обошло стороной заводы и крестьянское восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Но заводы удалось отстоять от разграблений собственными силами заводчан.

Практически все население района так или иначе было занято на винокуренных производствах и смежных отраслях деятельности. Выгодное положение района обеспечивало стабильный сбыт как

основных изделий так и отходов производства. И только в 1845 году в связи с ростом цен на хлеб было принято решение о закрытии заводов. Большинство заводчан «переквалифицировалось» в купцов и предпринимателей. В конце XIX века стали появляться мельничные хозяйства и мукомольные компании и к 1913 году функционировало уже 9 мельниц. Кроме этого, в Мелекесском районе были пивоваренный завод, развивалась лесопереработка и деревообработка. Строились школы, больницы, церкви, мечети.

Революция 1917 года в Мелекесском районе не удавалась очень долго, почти до начала мировой войны. Не обошел стороной Мелекесский район и голод Поволжья 1921 года, на район быстро от него отошел и стал с новыми силами развиваться. Открывались фабрики, заводы, производства, колхозы и совхозы. Из обнищавших соседних деревень потянулся народ. Не остался район в стороне и во время Великой Отечественной войны, приняв более шести тысяч эвакуированных, принял Витебскую чулочно-трикотажную фабрику. Все производства работали на нужды фронта. Работали все: от детей до стариков. Было развернуто три военных госпиталя. В Мелекесском районе хранились сокровища Ленинградской библиотеки, располагались штабы трех дивизий. После войны, в середине XX столетия экономика продолжает свой стремительный довоенный темп роста. Строятся: телеретранслятор, НИИАР, комбинат технических сукон, ДААЗ, МЗКА.

Известные люди Мелекесского района

Иван Чебуркин (1911- 1977) — полный кавалер ордена Славы, чемпион СССР в марафоне;

Абдулла Шамуков (1909-1981) — актер театра, народный артист СССР;

Абдулла Бильданов – полный кавалером ордена солдатской Славы;

В. И. Ерменеев, П. И. Коломин, Н. А. Козлов, П. С. Шильдин, К. Д. Шулаев, М. С. Чернов, А. С. Яшнев — Герои Советского союза;

Василий Баданов — генерал-лейтенант, кавалер ордена Суворова II степени;

А. Барышев, Б. Юносов, В. Маркелов, И. Мытарев — герои Свири;

Газис Мавзютов — почётный гражданин Ульяновской области, участник Великой Отечественной войны, бывший первый секретарь Мелекесского райкома КПСС;

Анатолий Голубков — почётный гражданин Ульяновской области, директор сельскохозяйственного производственного кооператива имени Н.К.Крупской Мелекесского района, заслуженный работник сельского хозяйства Российской Федерации, депутат Законодательного Собрания Ульяновской области четвёртого созыва.

География Мелекесского района

Мелекесский район — самый большой по площади район Ульяновской области, граничит со Старомайнским, Новомалыклинским и Чердаклинским районами Ульяновской области, а также с городом Димитровград. На юге район имеет общие границы с Самарской областью, а на севере с республикой Татарстан. Мелекесский район богат строительными и силикатными песками, глиной и агропоритовым сырьем.

Достопримечательности Мелекесского района

Участок коренной ковыльной степи — СПК имени Крупской, 4-е отделение, площадь 1 га;

Лесополоса Генко — п. Новоселки, Мелекесский лесхоз;

Колония диких пчелиных близ Тиинска — с. Тиинск, земляной вал, площадь 6 га;

Остров Борок (Красноярский) — Черемшанский плес Куйбышевского водохранилища;

Реликтовые липовые леса — Мелекесский лесхоз, квартал 8 Никольского лесничества;

Вишенская степь с колонией диких пчелиных — район к западу от с. Вишенки;

Крупные предприятия Мелекесского района

ООО «Номатекс» (Новая Майна) — производство нетканого полотна и синтетических волокон;

ОП ООО «Гиппократ» (Мулловка) — производство медицинского спирта;

ЗАО «МАТЭКО» (Мулловка) — производство шелковых и шерстяных тканей.

1

10