Целевая программа "Досуг." (В режиме группы продлённого дня).

^{Целевая программа «Досуг».}

Данная программа составлена на основе использования авторской программы «Школа безопасности» (Антонова С.В.,2010 г).

Программа «Школа безопасности» способствует распознаванию и оцениванию учащимися опасности среды обитания человека; определению способов защиты от них; приобретению навыков в ликвидации последствий экстремальных ситуаций; оказание помощи и взаимопомощи в случае их необходимости. Программу «Школа безопасности» можно используется для изучения в 3-4-х классах в группе продленного дня для организации клубных часов. При изучении программы обязательны систематичность и последовательность изучаемых тем, так как при построении программы и планировании учитывается актуальность изучаемого материала во временном аспекте.

Цель: формирование здорового образа жизни, сохранение здоровья.

Задачи: вооружить учащихся знаниями о поведении в чрезвычайных ситуациях; научить оказывать посильную помощь в чрезвычайных ситуациях.

Младшие школьники по-разному усваивают знания, с неодинаковой скоростью и разными способами. В повседневной жизни они усваивают информацию из разговоров с семьей и с друзьями, радио и телепередач. Поэтому рационально использовать самые разнообразные способы обучения, охватывающие все виды восприятия материала. Материал данного курса рассчитан не на механическое заучивание, а на осмысленное восприятие разнообразной информации, на выработку способности самостоятельно искать решение многочисленных проблем, возникающих в жизни каждого человека. Поэтому занятия могут строиться не как обычные уроки, а в форме нестандартных уроков: уроки-игры, уроки-соревнования, театрализованные уроки, уроки с групповыми формами работами, уроки взаимообучения, уроки творчества, уроки-экскурсии. Особое значение следует уделить использованию подвижных игр с дидактической направленностью (ПИДН). Подвижная игра с дидактической направленностью, в отличие от строго регламентированных движений, всегда связана с инициативным моментом решения двигательных и дидактических задач и протекает на эмоциональном фоне, стимулирующим двигательную активность и умственную способность, отодвигая возникновение утомления, что является основополагающим принципом здоровьесберегающих технологий в начальной школе. Программа рассчитана на 26 часов, что позволяет воспитателю гибко регламентировать периодичность проведения занятий «Школы безопасности».

Содержание.

1.Безопасность на дороге (7 ч).

Дорога и автомобиль-источник опасности. Правила поведения на дорогах. Виды перекрестков. Тротуар - дорога пешеходов. Дорожные знаки. Правила езды на велосипеде. Что такое ДТП. Причины ДТП. Жизнь перекрестка (экскурсия). Мой безопасный маршрут(защита проекта).

Безопасность в доме(6 ч).

Электроприборы-друзья или враги. Химикаты- это яд. Газ- невидимая опасность. Поведение с незнакомыми людьми. Причины возникновения пожаров в доме. Поведение детей при пожаре. Работа пожарников (экскурсия).

3.Опасность на воде, льду (2 ч).

Непрочный лед-главная опасность «Если в речке тонет друг…»(экскурсия).

4.Безопасность при обращении с животными(2 ч)

Братья наши меньшие. Правила поведения с животными. Первая помощь при укусах животных.

5.Оказание первой помощи (4 ч).

Синяки и ушибы, как их лечить. Раны надо мазать йодом .Если ты отморозил ухо или нос…Больничка Айболита.

6. Безопасность на природе(5 ч).

Если ты заблудился. Незнакомые и опасные растения. Грибы- источник смертельной опасности. Правила поведения в природе (экскурсия). Мои безопасные каникулы (защита проекта).

Учащиеся должны знать:

-правила поведения на дорогах;

-правила поведения на тротуаре;

-значение дорожных знаков «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Одностороннее движение», «Пешеходная зона»;

-правила езды на велосипеде;

-причины дорожно-транспортных происшествий;

-правила обращения с бытовыми приборами, лекарствами, бытовой химией, бытовым газом;

-правила поведения с незнакомыми людьми;

-причины возникновения пожаров;

-правила поведения при возникновения пожара;

-правила поведения на льду, на воде;

-правила поведения с животными;

-ядовитые растения и грибы;

-правила сборов грибов;

-правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

-соблюдать правила поведения на дорогах и тротуарах;

-вызывать медицинскую помощь и милицию по телефону;

-правильно пользоваться бытовыми электронагревательными и газовыми приборами;

- безопасно вести себя при возникновении пожара;

-вести себя с незнакомыми людьми;

-безопасно вести себя у воды, на воде, с животными;

-оказывать посильную помощь тонущему на воде;

-оказывать посильную помощь при ушибах, синяках, порезах обморожениях легкой степени;

-вести себя в лесу, если заблудились ;

-распознавать ядовитые растения леса;

-соблюдать экологическое поведение на природе;

-оказывать первую помощь при укусах животных.

Литература.

1.Вайнер Э.Н., Анисимова Т.С., Пашкова Л.М. Методология и практика формирования безопасной здоровьесберегающей образовательной среды.-Славянск-на-Кубани, 2005 г.

2.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии.-М., «ВАКО», 2005 г.

3. Учение с развлечением. В помощь учителю начальных классов.-Чебоксары, 2004 г.

4.Сборник нормативных документов. Основы безопасности жизнедеятельности./Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. – 48с.

5.Дорожная безопасность: Учебная книжка-тетрадь. “Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника”/ Под общей ред. В.А.Фёдорова. М.: Издательский Дом Третий Рим, 2002. – 32с.: ил.

6.Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб. Для учащихся 1-4 кл. общеобразоват. Учреждений . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 157 с.: ил.

7. БабинаР.П. «Советы дяди Степы». 3-4 класс

8.Энциклопедия «Все обо всем».

9.Энциклопедия «Что? Где? Когда?».