Тематическое планирование по внеурочной деятельности "Брянский край" (1-4 классы)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УДД:

1 класс

- развитие интереса;

- действие нравственно-эстетического оценивания ( что такое хорошо, что такое плохо);

- формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, поселку;

- формирование личностного отношения к окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

- формирование уважительного отношения к своей семье, развитие интереса к истории жизни семьи;

- формирование желаний выполнять действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении задания.

введение правил;

разучивание игр.

формирование практических умений ориентироваться в окружающей среде;

формирование знаний о современных профессиях;

формирование знаний об истории города, поселка.

формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, аргументировать;

формирование умения слушать и вступать в диалог;

формирование умения в постановке вопросов;

умение строить устный рассказ;

формирование умений работать в парах, малых группах.

2 класс

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

• понимать, принимать и формулировать учебную задачу;

• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

• планировать свои высказывания и действия;

• уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

• понимать , толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников;

• понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• ориентироваться в разнообразие способов решения задач.

• донести свою позицию до других: формировать свою мысль в устной и письменной речи;

• слушать и понимать речь других;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• вступать в беседу на уроках и в жизни;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

• учиться выполнять различные роли в группе.

3 класс

- умение ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

- приобретение способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- умение оценивать нравственное содержание и смысл поступков, как собственных, так и окружающих людей;

- осознание чувства сопричастности и гордости за свой край и народ;

- формирование мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

 различать способ и результат действия;

 осуществлять поиск необходимой информации краеведческого характера;

 строить сообщения в устной и письменной форме;

производить элементарное смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

4 класс

- желание приобретать новые знания;

- способность оценивать свои действия.

- объяснять что связывает тебя с малой родиной.

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

любить историю своего края.

рассказывать о том как жили наши предки,

иметь преставление о достопримечательностях нашего края,

знать символы области, историю своего имени.

вести диалог;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

К концу года ученик научится:

К концу года ученик получит возможность научиться:

1 класс

- называть страну, регион, где живет учащийся, родной город;

- узнавать символику страны, края, города, школы;

- называть государственные праздники;

- называть имена известных людей Брянской области, героев ВОВ;

- называть города, посёлки, реки , озёра, изученных в курсе.

- описывать изученные события истории Отечества;

- оценивать поступки других с позиции добра и зла;

- уважительно относиться к своему дому, семье, истории русского народа;

- поступать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

2 класс

- знать неживую и живую природу;

- сезонные явления природы;

- последовательность смены времен года и названия месяцев;

- зависимость природных явлений от смены времен года;

- народные и научные предсказания погоды

- дикорастущие и культурные растения родного края;

- диких и домашних животных;

- насекомых, рыб, птиц, зверей родного края;

- правила поведения в природе;

- охраняемые объекты и территории родного края;

- основные сведения о своем городе;

- различать объекты неживой и живой природы;

- классифицировать объекты природы по существенным признакам;

- рассказывать о явлениях живой природы, устанавливать взаимосвязи;

- приводить примеры погодных явлений;

- вести наблюдение за погодой, фиксировать результаты;

- сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

- выполнять правила поведения в природе;

- различать изученные группы растений и животных;

- узнавать животных на рисунке, описывать их по плану;

- узнавать растения на рисунке, описывать их по плану;

- вести наблюдения в природе под руководством учителя;

-извлекать информацию из разных источников.

3 класс

- ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего;

• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации и т.д.;

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни и обычаям наших предков;

• на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• узнавать символику родного края;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о Брянском крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек, Интернета;

• работать с картой;

• находить на карте свой край и город;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

• ориентироваться на позицию партнера в общении;

• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

• формирования мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные, внешние и внутренние мотивы;

• привития чувства гордости за свой город, за успехи своих земляков;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;

• самостоятельно подбирать литературу по теме;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета;

• работать в семейных архивах.

• готовить и выступать с сообщениями;

• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

4 класс

- ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего;

- приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации и т.д.;

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни и обычаям наших предков;

- на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; узнавать символику родного края;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о Брянском крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек, Интернета; работать с картой;

- находить на карте свой край и город; устанавливать причинно-следственные связи;

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формирования мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно­познавательные, внешние и внутренние мотивы; привития чувства гордости за свой город, за успехи своих земляков; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия; самостоятельно подбирать литературу по теме;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, Интернета;

- работать в семейных архивах, готовить и выступать с сообщениями;

- формировать навыки коллективной и организаторской деятельности; аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

№ темы п / п

по плану

Дата

Тема занятия

Количество часов

Виды деятельности

план.

факт.

1

Введение. 3емля Пересвета

1

Знакомятся с происхождением названия области, города, истории нашего города.

Смотрят презентацию о Пересвете.

Рисуют самые красивые места Брянска.

2

Гласные буквы А, а, обозначающие гласный звук [а]. Аист - символ счастья и удачи.

1

Отгадывают загадки, решать ребусы.

Знакомятся с названием населенных пунктов, начинающихся с буквы А.

Выполняют из бумаги оригами Аиста.

3

Согласные буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б¹]. Родной наш Брянск

1

Смотрят видеофильм «Наш любимый город».

Рассказывают стихи о городе.

Проводят конкурс рисунков.

4

Согласные буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в], [в']. «Сказки брянского леса» В. Соколова. «Лесная сказка»

1

Слушают в исполнении учителя отрывок из произведения В.Соколова «Лесная сказка».

Творческий конкурс «Сказки из природного материала».

5

Согласные буквы Г, г, обозначающие согласные звуки [г], [г']. Герб Брянской области.

1

Знакомятся с гербом Брянской области.

Слушают и исполняют гимн Брянского края.

Раскрашивают герб и флаг Брянской области.

6

Согласные буквы Д, д, обозначающие согласные звуки [д], [д']. Река Десна.

1

Знакомятся с реками Брянщины.

Смотрят фильм о реке Десне.

Участвуют в викторине «Наша Брянщина».

7

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й э]. Реки Брянской области.

1

8

Гласные буквы Е, ё, обозначающие два звука [й о]. Памятники природы.

1

Совершают заочное путешествие в Жуковский район.

Составляют рассказ о памятниках природы.

Смотрят презентацию о городе Злынка, обсуждают увиденное.

9

Согласные буквы Ж, ж, обозначающие согласный звук [ж]. Жуковский район. Село Вщиж.

1

10

Согласные буквы 3, з, обозначающие согласные звуки [з], [з'] Город Злынка.

1

11

Гласные буквы И, и, обозначающие гласный звук [и]. Ипуть-река.

1

Участвуют в викторине.

Рисуют Красавицу-Ипуть.

12

Согласные буквы И, й, обозначающие согласный звук [и']. И. Швец «Наша Брянская область».

1

Знакомятся с легендами Брянского края.

Проводят конкурс чтецов стихов о Брянщине.

Совершают путешествие по карте и памятным местам Брянщины.

13

Согласные буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к], [к']. Клинцы,, Красный Рог, Карачев.

1

14

Согласные буквы Л, л, обозначающие согласные звуки [л], [л']. Легенды брянского леса.

1

15

Согласные буквы М, м, обозначающие согласные звуки [м], [м¹]. Путешествие по населённым пунктам. Мглин.

1

16

Согласные буквы Н, н, обозначающие согласные звуки [н], [н']. Новозыбков, Навля.

1

Участвуют в конкурсе «Лучший экскурсовод».

Читают и слушают стихи Ф.И.Тютчева.

Работают с картой Брянской области.

17

Гласные буквы О, о, обозначающие гласный звук [о]. На родине Ф. И. Тютчева, в Овстуге.

1

18

Согласные буквы П, п, обозначающие согласные звуки [п], [п¹]. Брянский боярин, герой Куликовской бит­вы-Александр Пересвет.

1

Слушают рассказ учителя о герое Куликовской битве Александре Пересвете.

Практическая работа с пластилином «Александр Пересвет на коне».

19

Согласные буквы Р, р, обозначающие согласные звуки [р], [р']. Ревна. Рогнедино.

1

20

Согласные буквы С, с, обозначающие согласные звуки [с], [С]. Брянский Сусанин.

1

21

Согласные буквы Т, т, обозначающие согласные звуки [т], [т']. Парк культуры и отдыха А. К. Толстого.

1

Совершают экскурсию в парк культуры и отдыха имени А.К.Толстого.

22

Гласные буквы У, у, обозначающие гласный звук [у]. Путешествие по населённым пунктам. Унеча.

1

Просматривают фильм «Наша Унеча», обсуждают увиденное, делятся впечатлениями.

Знакомятся с жизнью Ивана Фокина.

Смотрят фильм «Дятьковское чудо», рассматривают посуду из хрусталя.

Выполняют рисунки и поделки из пластилина «Хрустальное чудо».

23

Согласные буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки [ф], [ф']. Город революционера И. И. Фокина.

1

24

Согласные буквы X, х, обозначающие согласные звуки [х], [х']. Слово о Дятьковском хрустале.

1

25

Согласные буквы Ц, ц, обозначающие согласный звук [ц]. Птицы Брянского края

1

Экскурсия в брянский лес.

Конкурс «Лучший знаток природы».

26

Согласные буквы Ч, ч, обозначающие согласный звук [ч']. Грибы Брянского края

1

27

Согласные буквы Ш, ш, обозначающие согласный звук [ш]. Село 16в. Шеломы.

1

Читают рассказ о Сещенском подполье, знакомятся с его героями.

Смотрят презентацию об Анне Морозовой.

28

Согласные буквы Щ, щ, обозначающие согласный звук [щ¹]. Сещенское подполье.

1

29

Буква Ь. «Брянские леса» по К. Паустовскому.

1

Знакомятся с произведениями К.Г.Паустовского, обсуждают их, делятся впечатлениями.

30

Гласная буква Ы, обозначающая гласный звук [ы]. Реки и поселения Брянского края.

1

Практическая работа с картой области.

31

Буква Ъ. Из книги «Сказки Брянского леса» В. Соколова

1

Собирают материал для презентации и проекта.

Конкурс стихов о Брянске.

Выпускают фотогазету, стенгазету.

32

Гласные буквы Э, э, обозначающие гласный звук [э]. И. Швец «Нашим городом можно гордиться».

1

33

Гласные буквы Ю, ю, обозначающие звуки [йу]. На стоянку первобытного человека в Юдиново.

Гласные буквы Я, я, обозначающие звуки [й а]. Яловка. Брянск - наш край родной.

1

Защищают свои презентации и проекты.

Конкурс рисунков и поделок.

№ темы п / п

по плану

Дата

Тема занятия

Количество часов

Виды деятельности

план.

факт.

1

Знакомство с учебником. Конкурс знатоков природы

1

Извлекают (по заданию учителя) не­обходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочников).

Наблюдают за сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Находят признаки ранней осени.

Строят предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

Практическая работа: Игра «Поле чудес»

В гостях у осени

(9 ч.)

2

Начало осени у нас – замечательная пора.

1

Устанавливают связи между живой и неживой природой.

Находят в тексте учебника нуж­ную информацию о растениях и соотносят сло­весное описание с иллюстрациями.

Участвуют в конкурсе чтецов стихов об осени.

Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами».

3

Стихи об осени.

1

4

Загадки об осени

1

5

В царстве растений. Экскурсия.

1

Расширяют свое представление об осени как времени года и о признаках осени: расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме.

Собирают материал для гербария.

Узнают о красоте природы родного края.

Определяют место человека в мире природы. Посвящаются в юные экологи.

6

Чем богаты брянские леса?

1

7

В царстве животных. Кто и как готовится к зиме.

1

Приводят примеры представителей животного мира.

Получают представления о приспособле­ниях птиц и зверей в связи с наступлением осени, о перелетах птиц.

Определяют птиц и зверей края.

Работают в группах – «Собери мозаику» .

8

Перелётные и зимующие птицы.

1

Приводят примеры представителей животного мира.

Классифицируют рыб и птиц Брянской области. Отгадывают кроссворды.

Творческая работа «Придумай загадку».

9

В царстве рыб.

1

10

Народные приметы осени.

1

Расширяют свое представление о живой и неживой природе, ее многообразии.

Принимают участие в экскурсии на пришкольный участок «Предметы и явления живой и неживой природы осенью вокруг меня».

Готовят сообщения по заданной теме.

Знакомятся с разными природными условиями

В гости к зиме

8

11

Зима – время отдыха природы. Экскурсия.

1

Читают сказку «12 месяцев» С.Маршака.

Обсуждают легенду происхождения названий.

Делят сказку на составные части.

Инсценируют эпизод сказки.

Беседуют о зимних месяцах, особенностях изменений в природе.

Работают с индивидуальными дневниками наблюдений.

Игра «Поле чудес»

Предсказывают погоду по народным приметам.

Прогнозируют природные изменения по народным приметам, выявляют причины (экологические) несовпадения их с реальностью.

Разгадывают кроссворды, загадки, картинки с изображением животных.

12

Декабрь – зиму начинает.

1

13

Январь – году начало, зиме – середина.

1

14

Февраль - перелом зимы.

1

15

Зимние праздники.

1

Практическое занятие «Зимние праздники и забавы»

16

Жизнь животных зимой.

1

Знакомятся с диким кабаном.

Разгадывают загадки.

Читают и обсуждают рассказ В.Зотова «Кабан».

Конкурс «Кто? Где? Когда?

Готовят сообщения по заданной теме.

17

Растения зимой.

1

Знакомятся с дикорастущими растениями луга, водоёма, леса в зимнее время.

Расширяют свое представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.

Наблюдают за зимними изменениями в жизни растений.

Характеризуют условия, необхо­димые для жизни растений зимой.

Знакомятся с легендами о растениях, их удивительными свойствами.

Работают с гербариями.

18

Стихи о зиме.

1

Узнают о красоте природы родного края.

Участвуют в конкурсе чтецов стихов о зиме.

В гости к весне

9

19

Приметы весны. Экскурсия.

1

Знакомятся с весенними приметами, пословицами, поговорками о весне и особенностями изменений в природе.

Работают с индивидуальными дневниками наблюдений.

Разгадывают кроссворд, загадки.

Участвуют в экскурсии.

20

Март – утро года.

1

Работают с индивидуальными дневниками наблюдений.

Игра: «Поле чудес»

Участвуют в празднике «День Птиц».

21

Апрель – пора большой воды.

1

22

Май

1

23

Растения весной.

1

Устанавливают связи между живой и неживой природой.

Наблюдают за весенними изменениями в жизни растений.

Характеризуют условия, необхо­димые для жизни растений весной.

Находят в тексте учебника нуж­ную информацию о растениях и соотносят сло­весное описание с иллюстрациями.

Работают в группах и самостоятель­но с источниками информации об окружающем мире.

Игра «Угадай по описанию».

Разгадывают кроссворд, ребусы.

Выполняют иллюстрации и аппликации «Берёза – родное дерево».

24

Растения весной.

1

25

Животные весной.

1

Слушают загадки и рассказ учителя (материал из энциклопедии).

Игра – викторина «Дикие и домашние животные».

Разрабатывают инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Работают над презентацией «Ты в ответе за тех, кого приручил».

Подбирают и обрабатывают материал к выполнению презентации.

Работают в группах.

26

Животные весной.

1

27

Первые цветы и первые насекомые. Экскурсия.

1

Участвуют в рассказе – беседе «О чём поют птицы». Разгадывают загадки и ребусы.

Игра – соревнование «Знатоки птиц».

Конкурс «Назови всех птиц на картинке».

КВН – «Крылатая компания».

Расширяют свои представления о птицах как о группе животных и о перелет­ных птицах Брянской области.

В гостях у лета

5

28

Июнь – первый летний месяц.

1

Дают общее понятие погоды и клима­та.

Принимают участие в дискуссии на тему «Хорошо ли, что климат теплеет? Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в при­роде».

Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализируют наблюдения за погодой в «Календарях природы»

29

Июль – лету макушка, году серёдка.

1

30

Август – лета закат.

1

31

Летние приметы.

1

Работают над народными приметами.

Работают над проектом .

Подбирают и обрабатывают материал к проекту.

Работают в группах.

32

Какая бывает роса на траве. Экскурсия.

1

Работают над проектом.

Участвуют в экскурсии.

Охрана природы

2

33

Охраняемые природные территории и объекты.

1

Защищают свои проекты.

Конкурс «Знатоки сказок».

34

Охраняемые природные территории и объекты.

1

№ темы п / п

по плану

Дата

Тема занятия

Количество часов

Виды деятельности

план.

факт.

1

Знакомство с учебником.

О чём рассказывает наука история.

1

Работают с письменными источниками.

Участвуют в викторине.

Просматривают презентацию о Богине Клио.

Смотрят и обсуждают фильм «Наш любимый город».

2

Брянская область на карте.

1

3

История времени.

1

Участвуют в игре «Путешествие во времени».

Защищают проекты.

Придумывают и отгадывают загадки.

4

Календарь Древней Руси.

1

5

Исторические источники.

1

Работают с письменными источниками.

Работают в группах.

Готовят фотовыставку.

6

Исторические памятники Брянщины.

1

7

Археология – наука древностей.

1

Работают с книгой и другой справочной литературой.

Рассказывают о предметах, принесённых из дома.

Играют в игру «Историческая рыбалка»

8

Археологические памятники Брянской области.

1

9

Как жили древние люди.

1

10

Как жили древние люди.

1

11

Славянская письменность. Брянские города в русских летописях. Берестяные грамоты.

1

Сопоставляют знакомые факты.

Рассуждают и делают выводы.

Слушают рассказ учителя.

Придумывают свои азбуки.

Выполняют иллюстрации и поделки из любого материала.

Смотрят мультфильм «Слово о полку Игореве».

12

Славянская письменность. Буквы славянского алфавита .«Слово о полку Игореве».

1

13

Геральдика

1

Работают с раздаточным материалом.

Проектная деятельность: составляют герб своей семьи.

14

Символы Брянского края. Описание гербов городов Брянской области.

1

15

Символы Брянского края. Как написан гимн Брянской области.

1

Участвуют в диалоге при обсуждении.

Расширяют свой словарный запас новыми словами из словаря.

Производят словесное рисование гербов.

Работают с учебником и дополнительной литературой.

16

Моя родословная. Как составить генеалогическое древо.

1

Работают со схемой генеалогического древа.

Принимают участие в диалоге при обсуждении.

Составляют генеалогическое древо своей семьи, используя фотографии и рисунки.

17

Моя родословная. Краткая родословная князей Трубецких.

1

18

Мое имя.

1

Написание мини-сочинения.

Самостоятельно работают с книгой, собирая ответы на заданные вопросы.

19

Имена на карте. Как люди выбирали названия.

1

Участвуют в диалоге при обсуждении.

Работают с географической картой Брянской области.

Творческое задание «Страна Вообразилия».

20

Откуда мы родом.

1

Участвуют в анкетировании.

21

Славяне на территории Брянского края. Вщиж.

1

Работают с учебником и дополнительной литературой. Работают с контурными картами.

Разгадывают кроссворд.

Смотрят видеофильм и обсуждают просмотренное.

22

Древние славяне.

1

23

Соседи древних славян.

1

24

Откуда пошла Русь. Первые русские князья.

1

Выполняют словесное иллюстрирование портретов князей.

Работают со справочной литературой.

Разгадывают кроссворд.

Участвуют в викторине.

25

Брянское княжество.

1

Работают с картой Брянской области.

Смотрят и обсуждают фильм «Город древний - город юный».

Собирают материал к выпуску фотогазеты и стенгазеты.

Участвуют в конкурсе чтецов стихов о любимом городе.

Выпускают стенгазету и фотогазету.

26

Древний город.

1

27

Древние города Брянского края.

1

28

Не посрамим русской земли.

1

Выполняют словесное иллюстрирование портрета богатырей русских.

Участвуют в конкурсе рисунков и поделок «Богатыри Брянские».

Участвуют в диалоге при обсуждении.

29

Куликовская битва.

1

30

Брянский край при Петре I

1

31

Брянский край и Отечественная война 1812 года.

1

Расширяют свои знания и представления о двух Отечественных войнах, о героях этих сражений.

Смотрят и обсуждают презентации и видеофильмы.

Выполняют рисунки и поделки о сражениях минувших лет.

Совершают экскурсию по памятным местам города.

Собирают материал для проектов.

Участвуют в конкурсе чтецов стихов о войне.

32

Брянский край годы Великой Отечественной войны.

1

33

Экскурсия по памятным местам города.

1

34

Брянская область сегодня.

1

Подводят итоги своей работы.

Защищают свои проекты.

№ темы п / п

по плану

Дата

Тема занятия

Количество часов

Виды деятельности

план.

факт.

1

Вводный урок. Что такое культура.

1

Знакомятся с понятием культура.

Работают с текстом, сопоставляют, выбирают главное.

Просматривают презентацию и обсуждают просмотренное.

Как жили славяне

(3 ч.)

2

Как жили славяне

1

Смотрят учебный фильм и участвуют в его обсуждении.

Отвечают на вопросы учителя.

3

Занятия славян

1

Ищут информацию в учебнике и дополнительной литературе по заданной теме.

Участвуют в викторине.

Отвечают на вопросы, набирая баллы.

4

Язычество древних славян

1

Принятие христианства на Руси

2

5

Принятие христианства на Руси. Свенский монастырь. Свенская икона Божьей матери.

1

Участвуют в интеллектуально-познавательной игре.

Просматривают презентацию и обсуждают просмотренное.

Выступают с сообщениями, подготовленными в группах, о храмах Брянского края.

6

Храмы Брянского края.

1

Крестьянский дом

2

7

Крестьянский дом. Мастера Злынки.

1

Просматривают видеофильм и обсуждают его.

Делятся впечатлениями.

Иллюстрируют рассказ учителя о народных умельцах.

Выполняют аппликацию «Резные кружева».

8

Мастера Красной Горы. Резные кружева.

1

Занятия крестьян

9

9

Не боги горшки обжигают

1

Совершают заочное путешествие в музей.

Знакомятся с творчеством мастером.

Встречаются с народными умельцами, знакомятся с их работами.

Участвуют в конкурсе «Умелые руки».

Готовят выставку своих работ.

10

Брянский музей этнографии и ремесел.

1

11

Долог день до вечера.

1

12

По одёжке встречают.

1

13

Мастерицы Брянского края.

1

14

Делу время, потехе час.

-Рождество. Святки. Масленица.

-Пасха. Праздник Ивана Купалы.

1

Проводят конкурс пословиц и поговорок.

Знакомятся с Праздниками.

Проводят праздничные игры, придумывая и добавляя свои конкурсы.

Готовят и собирают материал для праздничных посиделок.

15

Делу время, потехе час. Праздники наших дней.

1

16

«Гори, звезда приветная», «Троицкие хороводы»

1

Практическая работа «Посиделки».

17

Народные игрушки. Мглинская игрушка.

1

Знакомятся с народными игрушками Брянского края.

Просматривают презентацию.

Выполняют игрушку из пластилина.

Жители России

1

18

Жители России.

- Цари. Бояре. Дворяне.

- Крестьяне. Городское население. Ремесленники.

1

Расширяют свое представление о жителях России, об их жизни.

Готовят сообщения из дополнительных источников.

Инсценируют отрывок рассказа «На торговой площади».

«Что даёт мой край стране»

3

19

Что даёт мой край стране. Свенская ярмарка.

1

Собирают материал для выполнения презентации.

Готовят фотогазету «Свенская ярмарка знаменита на всю страну».

Работают в группах.

20

Рысаки из Локтя. Локотской конезавод. Дятьковский хрустальный завод.

1

Совершают заочную экскурсию на Дятьковский хрустальный завод, обсуждают увиденное.

Экскурсия на Локотской конезавод.

Просматривают фильм о Клинцах, БМЗ.

Выполняют творческую работу.

21

Брянский машиностроительный завод. Завод «Арсенал». Клинцы – город текстильщиков.

1

Парки и усадьбы

2

22

Парки и усадьбы. Парк-музей имени А.К.Толстого.

1

Выезжают на экскурсию в парк-музей имени А.К.Толстого.

Обсуждают увиденное.

Просматривают учебный фильм о Трубчевске.

Участвуют в творческом конкурсе «Наш парк -лучший!»

23

Трубчевск – родина певца Бояна.

1

Дорогие мои земляки

2

24

Дорогие мои земляки. Кто прославил наш край. На родине Ф.И.Тютчева. Путешествие в Красный Рог. А.К. Толстой.

1

Знакомятся с жизнью и творчеством наших знаменитых земляков: Ф.И.Тютчева, А.К.Толстого, братьев Ткачевых.

Готовят презентации.

Готовят фотогазеты.

Участвуют в конкурсе чтецов стихов.

25

Трубчевский краеведческий музей. Музей братьев Ткачёвых

1

Где учимся. Школы. ВУЗы. Кокинская сельхозакадемия

2

26

Школы. ВУЗы.

1

Расширяют свои знания о школах и ВУЗах Брянска и области.

Просматривают фильм о Кокинской сельхозакадемии, обсуждают увиденное.

Готовят презентации, стенгазеты и мини-проекты о родной школе.

27

Кокинская сельхозакадемия

1

По памятным местам. Партизанская поляна

4

28

Партизанская поляна.

1

Совершают экскурсию на Партизанскую поляну.

Встречаются с участниками ВОВ.

Участвуют в конкурсе чтецов стихов о войне.

Расширяют свои знания о Чернобыльской трагедии.

Участвуют в конкурсе рисунков и поделок.

Собирают материал для проекта.

29

Памятник 206 продотряду.

1

30

Мемориальный комплекс «Речечка»

1

31

К 30 летию аварии на ЧАЭС

1

Образование, спорт, искусство, литература сегодня

2

32

Брянские театры.

1

Посещают БДТ и ТЮЗ.

Просматривают спектакль в одном из театров.

Обсуждают спектакль, выполняют к нему иллюстрации.

Посещают ДДиЮТ.

Собирают материал для проекта.

33

Дворец детского и юношеского творчества имени Ю.А.Гагарина.

1

34

Итоговое занятие (защита проектов)

1

Подводят итоги своей работы.

Защищают проекты.