Программа проекта "В гостях у Снегурочки"

МБОУ гимназия №8 им. академика Н.Н. Боголюбова

г. Дубны Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор гимназии Зеленкова И. Е.

Подпись_____________________

Приказ № 86/01-04 от 31.08.12

АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Проект «В гостях у Снегурочки»

Учитель высшей квалификационной категории Шустрова И.Ю.

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО,

протокол № 5 от 13.03.2012

Руководитель ШМО Фролова Е. г.

Подпись _____________________

СОГЛАСОВАНО

на заседании ГМО,

протокол № 4 от 18.03.2012

Руководитель ГМО Лежнева Т. Г.

Подпись _____________________

2012

Пояснительная записка

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Предлагаемый проект представляет целостный курс обучения детей элементам электротехники, архитектуре и декоративно – прикладному искусству как продуктивной деятельности, реализуемый через моделирование, конструирование и строительство (в том числе в осмысленном сочетании аппликации, торцевании, рисования и др.), предполагает одновременно решение комплексной задачи формирования одновременно эстетического и интеллектуального в мышлении ребенка.

Синтез различных видов продуктивной деятельности, чередование групповой и индивидуальной работы, привлечение большого и разнообразного литературного материала, декоративно – прикладного искусства, моделирование пространственных форм развивает у детей: творческие способности, фантазию, коммуникативность, пространственное мышление, речь, мелкая моторика пальцев, глазомер, эстетический вкус, расширяется кругозор, а так же внимание и любовь к Отечественной русской культуре.

Программа проекта «В гостях у Снегурочки» является одним из блоков общей программы по внеурочной проектной деятельности и рассчитана на 22 часа.

Работа в проекте представляет собой добровольное объединение учащихся, проявляющих интерес к декоративно прикладному творчеству и позволяет учащимся доказать свою неординарность, проявить свою самобытность в какой-либо деятельности.

Работа планируется так, чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли знания и умения художественной обработке и оформлению изделий. Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании.

Рекомендуемый минимальный состав группы – 10-12 человек.

Возраст: 12-13 лет.

Цель программы: Раскрытие творческого потенциала личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству

Задачи программы:

Обучающие:

• закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках технологии, изобразительного искусства, природоведения, литературы, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;

• обучение умению планирования своей работы;

• обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

• обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

• развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

• развитие образного мышления и воображения;

• создание условий к саморазвитию учащихся;

• развитие эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

• воспитание уважения к труду и людям труда;

• формирование чувства коллективизма;

• воспитание аккуратности;

• экологическое воспитание обучающихся.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).;

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

• исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Требования к знаниям, умениям и навыкам при работе в проекте.

Обучающиеся должны знать:

• правила ТБ;

• название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла, канцелярский нож), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;

• назначение и приемы работы на швейная машинка;

• назначение и приемы работы с паяльником;

• приемы работы с чертежным инструментом;

• правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами, с технологическим оборудованием;

• правила общения;

• названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

• что такое деталь (составная часть изделия);

• что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

• основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);

• - виды материалов;

• последовательность изготовления изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки;

• способы соединения деталей;

Обучающиеся должны уметь:

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

• наблюдать, сравнивать, делать обобщения;

• выполнять эскизы;

• различать материалы по их назначению;

• читать чертёж (эскиз);

• качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий в различных техниках декоративно – прикладного искусства;

• работать на швейной машинке, соблюдать ТБ;

• выполнять паяльные работы, соблюдать ТБ;

• экономно расходовать используемые материалы;

• эстетично и аккуратно отделывать выполнять отделочные материалы

• безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

• - выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

• - выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т.д.)

Планируемые результаты:

1. Личностные универсальные учебные действия:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

1. Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области.

1. Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

1. Коммуникативные универсальные учебные действия:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Тематическое планирование

Список литературы

1. И. В. Новикова «Квиллинг», Ниола-Пресс, 2009

2. Л. В. Варава «Декоративно-прикладное искусство», изд. «Феникс», 2007

3. В. Б. Кошаев «Декоративно-прикладное искусство. Понятия. Этапы развития», изд. «Владос», 2010

4. А. Н. Островский «Снегурочка»

5. Проспект: «Терем Снегурочки в Костроме»

6. Интернет-ресурсы: http//stranamasterov.ru