Мой класс, моя школа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22 с УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ №22

________ /Чуравцева Л. В./

Подпись ФИО

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МОУ СОШ №22

_________/ Костина С. В./

Подпись ФИО

«02» сентября 2019

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

педагога

Мой класс, моя школа

Название курса

Социальное

Направление

7 Б класс

Срок освоения или классы

Колесникова Светлана Алексеевна

ФИО составителя

Рассмотрено на заседании кафедры

Протокол №1 от 29августа 2019 г.

2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс внеурочной деятельности «Мой класс, моя школа» является новым ресурсом развития и социализации личности.

Рабочая программа к курсу для 7 б класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ООП МОУ СОШ №22 с УИОП, включена во внеурочную деятельность.

  Социальный проект является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся, рассчитан на 1 год обучения. В шестом классе 34 часа в год (1 час в неделю).

Актуальность разработки и создания программы данного курса обусловлена тем, что он позволяет ориентировать младших школьников на овладение социально значимыми знаниями, формировать у обучающихся положительное отношение к ценностям общества, активно вовлекать учащихся в социально значимую деятельность для получения ими опыта поведения и взаимодействия в новых условиях.

Этот курс понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

  Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

  Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

  Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Школа работает по трём уровням результатов внеурочной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

• приобретение учащимися социального опыта;

• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

• приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Цели и задачи курса:

Цель: Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи:

1.Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, ДДТ, театрами, библиотеками, семьями учащихся.

2.Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

3.Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

4.Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

5.Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

6.Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).

7.Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

8.Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

9.Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

10.Организация информационной поддержки учащихся.

11.Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

Принципы программы:

Включение учащихся в активную деятельность.

Доступность и наглядность.

Связь теории с практикой.

Учёт возрастных особенностей.

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Виды деятельности:

1) игровая деятельность;

2) познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5) художественное творчество;

6) социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

7) трудовая (производственная) деятельность;

8) спортивно-оздоровительная деятельность;

9) туристско-краеведческая деятельность.

Методы и средства внеурочной деятельности- это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:

1) беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,

2) упражнение,

3) поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),

4) методы игры в различных вариантах,

5) составление плана и т.д.

Данные мероприятия всегда имеют положительное влияние, формируют позитивное общественное мнение о школе. Именно на ранней ступени следует обращать внимание детей на различные аспекты человеческой жизни, формировать такие чувства как милосердие, сострадание, умение понять и принять и др.

1. Планируемые личностные результаты реализации внеурочной деятельности

• внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

• улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

• укрепление здоровья воспитанников;

• развитие творческой активности каждого ребёнка;

• укрепление связи между семьёй и школой.

Учитель и родители как участники педагогического процесса:

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

• усиление нравственных аспектов школьной жизнедеятельности детей и молодежи;

• развитие взаимоотношений семьи и школы;

• развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;

• освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

• оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

• непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

• развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.

Самоопределение:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смысло-образование:

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-учиться высказывать своё мнение, предложение на основе работы с материалом;

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием литературы;

-осуществлять анализ и синтез;

-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

-строить речевые высказывания в устной форме;

-строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

-пользоваться приёмами слушания;

-использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

-слушать и слышать других;

-задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

-учиться культурно вести себя в семье и со сверстниками;

-предлагать помощь и сотрудничество;

-учиться работать в группе.

2. Содержание программы.

Программа «Мой класс, моя школа» строится по 5 направлениям:

Общеинтеллектуальное

Спортивно-оздоровительное

Общекультурное

Духовно-нравственное

Социальное

Формы проведения занятий:

• Чтение и обсуждение литературных произведений, выполнение иллюстраций;

• конкурсы знатоков природы;

• творческие выставки, конкурсы рисунков, поделок;

• субботники по озеленению участка;

• экологические акции;

• спортивные соревнования,

• Уроки Мужества, встречи с ветеранами и военнослужащими;

• экскурсии в школьный музей;

• библиотечные уроки;

• беседы о здоровом питании и здоровом образе жизни.

Модуль 1. Общеинтеллектуальное направление

Задачи воспитания: Осознание обучающимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром. Задачи воспитания:

1.Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей, обучающихся средствами воспитательной работы;

2. Создавать обучающимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

3.Изучить и влиять на кругозор обучающихся, на их познавательный интерес, увлечения.

Ожидаемые результаты:

1. Дети научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами;

2. Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

Модуль 2. Спортивно-оздоровительное направление

Задачи воспитания:

1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей;

2. Воспитание потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; воспитание позитивного отношения обучающихся к урокам физической культуры и занятиям спортом;

3. Формирование чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Ожидаемые результаты:

1. У детей формируются умения и навыки санитарно- гигиенической культуры, приучаются к здоровому образу жизни.

Модуль 3. Общекультурное направление

Задачи воспитания:

1. Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;

2. Развитие художественных способностей;

3. Воспитание чувства любви к прекрасному.

Ожидаемые результаты:

1. Дети знакомятся основными направлениями эстетической культуры.

2. Получат развитие художественных способностей.

3. Воспитывается любовь к прекрасному.

Модуль 4. Духовно-нравственное направление

Задачи воспитания:

1. Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

2. Формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

3. Формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

4. Формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

5. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

6. Воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

Ожидаемые результаты:

1. Обучающиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

Модуль 5. Социальная деятельность

Задачи воспитания:

1. Способствовать тому, чтобы каждый ученик понял, что даже будни может труд сделать праздничными днями;

2. Приобщение обучающихся к общественной работе, воспитание сознательного

4. Предполагаемые воспитательные результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня: (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

- имеет понятия о ценности научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания;

- понимает ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию;

- имеет понятие о ценности труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни;

- приобретает знания из области психологии и конфликтологии: знает понятие «терпимость» и его значение для межличностных отношений, умеет устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, знают правила вежливого поведения;

- имеет представления о различении хороших и плохих поступков, об организации коллективной творческой деятельности.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом:

- имеет навыки взаимодействия с другими людьми, осознание своих социальных ролей;

- учится понимать свой характер, осознаёт свою индивидуальность, взаимосвязанность людей;

- осознаёт себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

- имеет понятие о ценности свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

- осознаёт ценность искусства и литературы - как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека;

- осознаёт ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

- приобретает опыт самостоятельного разрешения спорных ситуаций и конфликтов;

- имеет навыки владения своими чувствами;

- имеет опыт выхода из стрессовых ситуаций;

- имеет опыт публичного выступления.

Приложение 1.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема занятия	Дата проведения
1	День знаний.	02.09
2	День здоровья.	03.09
3	Правила НОТ	10.09
4	Жить и быть человеком.	17.09
5	Родной язык.	01.10
6	Мой учитель.	05.10
7	Слагаемые здоровья.	15.10
8	Заочное путешествие по музеям г. Москвы.	22.10
9	Итоги 1-ой четверти.	25.10
10	Секреты здорового питания.	05.11
11	Мечта о прекрасном.	12.11
10	Что такое счастье.	19.11
11	Агрессия, ее причины и последствия.	26.11
12	Я- Россиянин.	03.12
13	Профессии нашего края.	10.12
14	Подготовка к Минуте Славы.	17.12
15	Новогодние праздники. Минута славы. Итоги 2-ой четверти.	25.12
16	Сочинение по теме творческого дня.	14.01
17	В страну знаний.	21.01
18	Спорт и здоровье.	28.01
19	Сотвори сам себя.	04.02
20	Ты и твое время.	11.02
21	Урок мужества. Рыцарский турнир.	18.02
22	Творческий день.	25.02
23	Праздник «Весенний букет»	03.03
24	По страницам энциклопедии ОБЖ.	10.03
25	Итоги 3-ий четверти.	20.03
26	День здоровья.	07.04
27	День космонавтики. Гагаринский урок.	12.04
28	Минута час бережет.	21.04
29	Самоанализ поступков.	28.04
30	Встреча с интересным человеком.	05.05
31	Звездный дождь.	12.05
32	Посади клумбу.	19.05
33	Безопасные каникулы.	26. 05
34	Итоги года.	27.05